序? 言

一、建設背景

人民網全國職業(yè)教育工作會議中，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強調，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。習近平指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。習近平要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。

當前，國家經濟發(fā)展正處在轉型期，“中國制造 2025”、“互聯(lián)網+”、“物聯(lián)網”、“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”、“一帶一路”等成為了國家的重大戰(zhàn)略需求。我省適時開展“高水平中等職業(yè)學校建設計劃”，正是滿足這一需求的重要舉措之一。而我校對自身進行科學定位，積極參與省級高水平中職校的建設，形成鮮明辦學特色，發(fā)揮示范引領作用，亦是對現代職業(yè)教育發(fā)展趨勢的適應。

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二、建設基礎

北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校創(chuàng)辦于2006年，學校占地面4萬多平方米，建筑面積1.5萬平方米。學?，F有職工72人，其中專任教師54人?！半p師型”教師14人。學校開設有計算機應用、計算機軟件技術、會計電算化專業(yè)、機電技術應用、音樂、體育等專業(yè)。學校擁有現代化的計算機中心、機電專業(yè)實訓基地、汽修專業(yè)實訓基地，現有全日制在校生1183人。建校以來，學校先后培訓各類人才近8000名，為當地經濟建設做出了貢獻，受到社會的廣泛贊譽。

計算機應用專業(yè)是我校的重點建設專業(yè)，于2006年開始招生，是我縣最早開設計算機專業(yè)的學校。近幾年來，該專業(yè)每年招生2個班，現有在校生380名。

我校計算機應用專業(yè)擁有計算機機房2個，設備總值24萬元，專業(yè)實訓項目開出率達到100%，基本上能夠滿足學生專業(yè)學習及實習實訓的需要。

專業(yè)技能的培養(yǎng)式專業(yè)建設的核心目標，近幾年來我校計算機應用專業(yè)的學生在專業(yè)技能的培養(yǎng)上面取得了良好的成績，學生的動手實踐能力強，畢業(yè)后能很快勝任工作，受到了用人單位的廣泛好評。

突出的技能教學使我校學生專業(yè)技能得到了很大的提高。近幾年來，計算機應用專業(yè)的畢業(yè)生雙證率達到了96%，90%的學生取得了中級證書。

近幾年來，該專業(yè)畢業(yè)生分布在各個行業(yè)，就業(yè)率在95%以上，學生要在朔州市就業(yè)，同時也開始向周邊地區(qū)輻射。由于學校在平時注重學生的技能培養(yǎng)，學生基本功扎實，動手能力強，受到了用人單位的歡迎，很多已成為單位的技術骨干。我校十分重視學校教學與企業(yè)生產的結合,積極開展校企合作。自2009年以來,我校各專業(yè)堅持按培養(yǎng)高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求,進一步加強校企合作,加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變,擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系,加強教育與生產勞動力和社會生產實踐相結合,找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點,建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度,實現互患互利、合作共贏的目標,努力為經濟和社會經濟服務,今年,我校以各大城市等地的多家企業(yè)建立了合作關系,學生職業(yè)技能操作水平大幅度提高,對口就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性逐年提高。并新增合作企業(yè)近10家在訂單培養(yǎng)、教學見習、工學交替、共建實習實訓基地、師資培訓、技術交流、產品制作和加工、頂崗實習、學生就業(yè)等方面進行了合作,合作項目四十余項?？傮w來說成績是肯定的。

合作的具體取得的成績:我校通過和校企的合作,實現資源共享、優(yōu)勢互補,共同發(fā)展,合作模式靈活多樣,促進了雙方共同發(fā)展。達到學校、企業(yè)和學生三贏

學校堅持以服務為宗旨，以朔州經濟發(fā)展和企業(yè)用人需求、崗位需求為依據，以促進就業(yè)為導向，積極推進專業(yè)建設。通過不斷調整專業(yè)結構，在原有優(yōu)勢專業(yè)的基礎上不斷拓展，形成能夠適應區(qū)域經濟發(fā)展需要、有一定辦學特色的專業(yè)布局，更好地為經濟發(fā)展提供人力支撐。根據本地及周邊對平面設計人員的需求，2020年計劃新增“計算機應用專業(yè)、平面廣告設計、圖文處理”專業(yè)。學校組織教師參加各類培訓，比如，計算機專業(yè)的教師去太原參加技能大賽培訓、這些都是有計劃、有步驟加強教師教育理論、教學技能的專項活動，并通過聽課、評課、集體備課等盡快提高教師教育教學水平。

在新校區(qū)擴建成后，學校將會在招生上有了很大的優(yōu)勢，這與學校的教學和管理是分不開的，通過學校多方努力，我校2020年人數達1714人，并且逐年遞增。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在92%以上，優(yōu)秀畢業(yè)生更是供不應求，得到社會、企業(yè)的高度認可。學校在2014-2017年的全省對口考試中均名列前茅，多名學生被大同大學，晉中學院、北京大學商務學院等重點高校錄取。經過多年的發(fā)展，尤其是經過國家改革發(fā)展示范校的項目建設，學校在基礎設施投入、教學設備完善、師資水平提升、教學模式改革、校企合作深入等方面均取得了長足的發(fā)展，辦學實力、核心競爭力及社會服務能力明顯增強，學校正邁入了持續(xù)、健康發(fā)展的快速道，為“北京市高水平中等職業(yè)學?！钡纳杲ǖ於藞詫嵉幕A。

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三、指導思想

始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國職業(yè)教育大會精神，按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅持穩(wěn)中求進工作總基調，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，以推動高質量發(fā)展為主題，以改革創(chuàng)新為根本動力，堅持系統(tǒng)觀念，更好統(tǒng)籌發(fā)展與安全，堅持和加強黨對教育工作的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持以“服務為宗旨、就業(yè)為導向”的辦學思想，以質量建設為核心，以內涵建設為重點，以培養(yǎng)技能應用型人才為落腳點，服務社會，深化教育教學改革，推進辦學機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學校學特色，全面提高我校辦學的規(guī)范化、信息化和現代化水平等核心競爭力，努力提升我校服務經濟社會發(fā)展的綜合能力。堅持發(fā)展抓公平、改革抓體制、安全抓責任、整體抓質量、保證抓黨建，全面推進依法治教，鞏固拓展新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展成果，為建設高質量教育體系立柱架梁，推進教育治理體系和治理能力現代化，為建設教育強國開好局、起好步，以優(yōu)異成績慶祝建黨100周年。

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四、建設目標

（一）總體建設目標

以北京市高水平中等職業(yè)學校項目建設為契機，發(fā)揮區(qū)域性職教中心優(yōu)勢，全面對接服務計算機、物聯(lián)網、人工智能等新一代信息技術產業(yè)。重點建設2個高水平特色專業(yè)，打造信息技術專業(yè)群，優(yōu)化專業(yè)結構，提升學校整體辦學水平；構建技能型人才培養(yǎng)的新模式，深化“教學、大賽、認證融通”人才培養(yǎng)模式改革，全面推進課程體系的構建和課程內容改革，構建基于工作過程為導向的課程體系；構建“評價主體多元化、評價方式多樣化”的評價機制，建立與工學結合人才培養(yǎng)模式相適應的教學質量評價體系，增強教與學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師，加大“雙師型”教師團隊建設，使“雙師型”教師比例達到90%以上，不斷提高教師專業(yè)實踐教學能力；著力推進校企合作、工學結合機制創(chuàng)新，與企業(yè)合作加強學校實訓條件建設；加強信息化建設，建成開放靈活多元的數字化職業(yè)教育與技能培訓平臺，提升學?，F代化和信息化管理水平；充分發(fā)揮學校服務社會功能，構建職前職后、長短結合、面向社會的培訓網絡，提高社會服務能力；加強制度建設，完成示范校建設、師資隊伍建設與培訓、教學管理、質量管理及監(jiān)控、工學結合與頂崗實習等所必需的相關制度；把學校建設成為全省高水平中等職業(yè)學校的標桿、提高質量的和辦出特色的示范，起到引領、骨干和輻射作用。

（二）具體建設目標

2021年度建設目標

1.組建信息技術專業(yè)群建設指導委員會，構建基于工作過程的工學結合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立模塊化課程體系，優(yōu)化專業(yè)課程標準，利用在線學習平臺促進“先學后教，理實一體”的教學改革模式。

2.制定培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)1名骨干教師方案，制定兼職教師聘任方案。

3.制定“雙師”素質教師培養(yǎng)方案，使“雙師”素質教師比例達到40%以上，制定培養(yǎng)專業(yè)教師方案，提升教師德育教育和教育教學能力。

4.建設完成4門課程優(yōu)質資源庫。

5.建設平面設計專業(yè)立體教材1本。

6.使學生職業(yè)道德和核心素養(yǎng)明顯提升。

2022年度建設目標

1.運行實施工學結合人才培養(yǎng)模式，完善文化、專業(yè)相融合的模塊化課程體系，全面推開“先學后教，理實一體”的教學模式。

2.繼續(xù)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)2名骨干教師，優(yōu)化兼職教師聘任方案。

3.使“雙師”素質教師比例達到50%以上，制定培養(yǎng)專業(yè)教師方案，繼續(xù)提升教師德育教育和教育教學能力。

4.WEB前端、數字媒體、計算機網絡、Linux操作系統(tǒng)課程優(yōu)質資源庫在教學中廣泛應用。

5.建設平面設計專業(yè)立體教材1本。

6.使學生職業(yè)道德和核心素養(yǎng)、關鍵能力不斷提升。

2023年度建設目標

在省教育廳驗收合格的基礎上，總結人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、建立教材資源庫、完善教師培養(yǎng)方案，制定鞏固、發(fā)展措施，面向中等職業(yè)學校、面向社會，推廣和共享建設成果，發(fā)揮引領、示范作用。

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五、重點建設任務

（一）高標準加強黨的建設

1、加大重視中等職業(yè)學校黨建工作

建設內容：

建立高水平中等職業(yè)學校必須重視黨建工作，堅定不移地跟隨中國共產黨的領導，促進青少年的成長，提高青少年的素養(yǎng)。

在中等職業(yè)學校建立一支優(yōu)秀的隊伍，加強其黨建思想建設，幫助青少年堅定理想信念，選擇優(yōu)秀的黨建工作小組成員，加強中等職業(yè)學校黨建工作隊伍的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力建設。

提供充足的黨建活動經費，新建黨建活動場所，多多開展黨建活動，對學生加強教育，促進學生全面綜合的發(fā)展。

主要措施

在高水平中等職業(yè)學校黨建工作中，提高學生的整體素質對黨建工作小組具有非常重要的作用，能夠提高學校黨組織的工作效率。

充分發(fā)揮中等職業(yè)學校黨建工作小組向心作用，為中等職業(yè)學校全體師生提供最優(yōu)質的服務，能夠提高學校的服務質量，促進中等職業(yè)學校的發(fā)展。

建立一支具有作風正、責任心強、群眾威信高的隊伍，即要具有威望高、真本事的老同志，又要有年輕，有大膽想法的年輕人，能夠提高整個中等職業(yè)學校黨建工作小組的戰(zhàn)斗力。

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2、加強黨員理想信念教育

建設內容：

加強黨員理想信念教育，解決黨組織的作為不明顯問題。高水平中等職業(yè)學校在黨建工作中，思想建設是根本，對黨員嚴格要求，嚴抓黨員思想，傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強教育，保持堅定的信念。

中等職業(yè)學校黨建工作小組需要不斷地強化理論學習，真心實意的為人民群眾奉獻與服務，不斷的提升服務本領。

相關部門組織培訓學習，提高政治素養(yǎng)，定期組織進行相關知識的學習與培訓，提高工作能力，創(chuàng)新工作方式，為中等職業(yè)學校提供最優(yōu)質的服務。

建設措施：

我們處于互聯(lián)網的時代，新觀念不斷涌現，與腐朽的、落后的、消極的思想不斷地碰撞，在當今的職業(yè)學校中，加強黨員理想信念教育，能夠彌補一部分學生理想信念缺失、貪圖享受的現象。

加強中等職業(yè)學校黨員理想信念教育，使學生從內心認同中國共產黨，充分認識社會主義的優(yōu)越性，與時俱進，采用先進的辦法。

使學生樹立終身學習的理念，培養(yǎng)學習的興趣，把學習作為一種追求，不斷地包裝自己;開展多種途徑進行學習，提高工作能力，創(chuàng)新工作方式。

3、完善學習平臺

建設內容：

學習平臺是當前最有效的學習方式之一，中等職業(yè)學校應健全工作體制，不斷完善學習平臺，提高相關工作人員的工作效率，構建新型黨建工作體系。

對中等職業(yè)學校黨建工作學習平臺要不斷加大監(jiān)督力度，通過學習平臺，對其進行監(jiān)督，保證其在正確的軌道上運行，使其工作更加透明化與公開化，真正做到公平公正。

在實踐中不斷完善黨建工作，加大重視中等職業(yè)學校黨建工作，加強黨員理想信念教育，完善學習平臺，發(fā)展一支優(yōu)秀的中等職業(yè)學校黨建工作隊伍，在實踐中不斷充實。

建設措施：

完善黨建學習平臺能夠保證黨建工作的順利開展，提高師生學習、工作的積極性。

師生有什么問題都可在黨建學習平臺進行交流，進行思想匯報，分享工作，充分利用自媒體的大數據平臺，廣大師生共享資源，充分利用資源，在共享資源以后，利用相關技術，對其進行儲存數據。

重視中等職業(yè)學校黨建工作，加強平臺學習，能夠緊緊跟上時代發(fā)展的潮流，發(fā)揮領袖的積極作用，正確的引導學生，促進學生發(fā)展。

（二）高站位落實立德樹人

中職以德育人培養(yǎng)青年學生，要把形成高水平的思想政治工作體系擺在重要位置，作為高水平人才培養(yǎng)體系的基礎和主干。要培養(yǎng)青年學生的“四個自信”，增強對黨的領導和國家發(fā)展的認同，要以中國夢激揚青春夢，激勵學生自覺把個人的理想信念追求融入國家和民族事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導青年學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要引導廣大青年打好馬克思主義的鮮亮人生底色，把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上，永遠堅定信念跟黨走。

1、與時俱進推動思想政治理論課改革創(chuàng)新

做好中職思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，不斷推動思想政治理論課改革創(chuàng)新。一是遵循思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，善于突破思維局限，沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法，不斷提高思想政治理論課教學方式方法的科學性和實效性。二是完善教學內容、創(chuàng)新教學載體，不斷推進思想政治理論課建設體系創(chuàng)新。堅持以馬克思主義為指導，構建完善思想政治理論課教材體系，建立科學有效的思想政治理論課教學科研評價體系。三是樹立“大思政”理念，推動各類課程與思想政治理論課同向同行、有機融合，形成協(xié)同效應。另外，要善于利用現代信息技術進行思想教育，增強時代感和吸引力，比如通過各種新媒體新技術開展活動，讓廣大學生參與其中，實現潛移默化的教育效果。

2、打造高素質的教師隊伍

辦好思想政治理論課，建設一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是基礎和關鍵。中職要堅持教育者先受教育，不斷提高教師的理論修養(yǎng)和思想政治素質，確保教師以正確的理想信念和良好的職業(yè)道德，成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者。廣大思想政治理論課教師要嚴格要求自己，全方位提升自己，努力做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的職責。

（三）高融合促進校企合作

在人才培養(yǎng)的全過程中，根據國家教育部等六部制定的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》、《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》等系列文件，以培養(yǎng)學生的全面職業(yè)化素質、技術應用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學校和企業(yè)的雙向互動和長期合作，將在校的理論學習、基本訓練與在企業(yè)的實際工作經歷有機結合起來的高素質高技能人才培養(yǎng)模式。為推行此模式，應做好以下工作。

1、校企合作辦學，深度融合實現產教一體化

職業(yè)教育多年來以課堂為中心的教學模式，注重知識傳授，注重知識的系統(tǒng)性和完整性，過分注重理論知識，而忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學生就業(yè)后一-般需要一段較長的適應期和再學習期。這種以學科知識體系為主線、以課堂教學為主要形式的人才培養(yǎng)方法，導致了理論與實踐的嚴重脫節(jié)，“學不能致用”的現象十分突出，這樣的人才培養(yǎng)模式已明顯不適應社會經濟發(fā)展對職業(yè)教育的要求。教育界和產業(yè)界聯(lián)合培養(yǎng)入才的校企合作辦學模式可使中等職業(yè)教育突破校園圍墻約束，徹底改變以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，從單純的學校教育向學校教育與企業(yè)實踐相結合轉變，實現學生以能力為本位的人才培養(yǎng)目標。從偏重知識傳授向注重就業(yè)能力轉變，有效落實專業(yè)理論與專業(yè)實踐的教學，為學生提供獲得真實工作體驗的機會，使學生畢業(yè)后能立刻走上工作崗位。

校企雙方充分發(fā)揮合作優(yōu)勢，以本地產業(yè)為依托，引入先進辦學理念，通過資源整合，把產業(yè)項目轉化為教學案例；依托實訓基地，承接具有行業(yè)代表性的真實項目；采用“精講多練”的教學方法，“邊學習邊實踐，再學習再實踐”的學習模式，培養(yǎng)行業(yè)所需的高素質技術技能型人才。

2、共建實訓室，踐行“教學做”合一理念

實訓室的教學做合一，是通過以現場訓練為核心，以任務驅動強化學生的能力訓練，在開放式課堂中培養(yǎng)學生的實際應用能力和崗位關鍵能力，培養(yǎng)服務意識、誠信品德和團隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。通過在教學做一體化實訓室的學習，學生可以將理論與實踐相結合，掌握一定的技能，培養(yǎng)學生的動手能力，為今后就業(yè)及高質量地完成工作打下基礎。教學做一體化實訓室的建成，既是學生學習理論與提高學生實踐動手的基地，也是學生職業(yè)能力培養(yǎng)和提高的重要場所。

以我?！坝嬎銠C應用專業(yè)”為例，擬在培養(yǎng)過程中，把行業(yè)標準納入人才培養(yǎng)方案，按照行業(yè)標準進行配置建設，實現了專業(yè)和產業(yè)對接、學習內容與工作內容對接、實訓設備與產業(yè)設備的對接。

3、引企入校，建校內實訓基地

學校擬在“數字媒體技術應用”方向引企進校，學生在唯眾教學實訓基地可以學習職業(yè)知識、職業(yè)技能，掌握生存的真本領，實現教學與企業(yè)對接，讓學生零距離接觸社會，真正實現學生頂崗實習，著眼于在實際工作中培養(yǎng)學生的實踐技能，提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)與能力。唯眾參與人才培養(yǎng)方案的制定，為學校提供技術能手參與技能教學、競賽指導；學生在全真的實踐實訓環(huán)境中鍛煉，不僅實現“做中學”，更能讓學生“做中思”，真正了解產品生產的本質。通過科學的企業(yè)化管理、市場化運作，讓我校向教學改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質資源共享的高水平實訓基地方向邁進。

4、校企共塑雙師隊伍，保障高質量教學

根據《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》、《關于深化產教融合的若干意見》等文件精神，我校為支持專業(yè)人才培養(yǎng)，我校與武漢唯眾智創(chuàng)科技有限公司雙方擬共同制定《“雙師”計劃培養(yǎng)方案》，并于2022年啟動。通過校內實訓中心培訓和唯眾掛職鍛煉相結合的形式，把專業(yè)項目培訓、企業(yè)管理、企業(yè)文化培訓、省級暑期教師培訓和教師資格培訓等項目有機結合，目標使我校校企教師雙師比例增加到70%。

（四）高水平建設骨干特色專業(yè)

專業(yè)一：高水平計算機應用專業(yè)

建設內容

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實全國教育大會精神和《國家職業(yè)教育改革實施方案》，本專業(yè)面向北京市，立足信息技術產業(yè)鏈，優(yōu)化完善“兩教貫通、雙元育人、工學交融、書證融通”的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)德技雙馨的信息技術技能人才；建成校企共享、育訓兩用的專業(yè)教學資源，打造以“金課”引領的國家級、省級精品在線課程；校企共同編寫工學結合的“活頁+工作手冊”式新形態(tài)立體教材，實施“情境式、項目化、任務驅動式、賽教融合”的教法改革，建成具有“雙師”特色的省級以上高水平教學創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)省級以上專業(yè)領軍人才或教學名師，建成省級以上技能工作室；建設“五位一體”的校內實踐教學基地，建成省級產教融合型實訓基地。至2024年，計劃取得國家級、省級標志性成果獎，將本專業(yè)建設成為在省內具有重要影響的中等職業(yè)教育高水平專業(yè)。

建設目標

1、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

建設“校企融合、教產一體”的工學交替人才培養(yǎng)模式。完善校企結合、產教結合的辦學模式，新增合作企業(yè)5家。重構課程體系，完善專業(yè)教學標準。

2、教師隊伍建設

突破現有體制，組建由行業(yè)知名專家、企業(yè)技術骨干和學校專業(yè)帶頭人、骨干教師組成專業(yè)建設團隊。創(chuàng)新“雙師型”教師的培養(yǎng)、使用和激勵機制，建立“雙師型”專業(yè)教師持續(xù)培養(yǎng)的良性機制，充分發(fā)揮本地裝備制造業(yè)人才優(yōu)勢，選聘專家能手兼職教師，每年至少派5名老師參加省級以上業(yè)務學習和培訓。

3、校企合作、工學結合運行機制建設

按照“培養(yǎng)計算機應用技術需要的技能型人才”的專業(yè)培養(yǎng)目標，完善“校企融合、教產一體”的工學結合人才培養(yǎng)模式，構建以素質養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、基于工作過程導向的課程體系，深化校企合作、工學結合運行機制，拓展校內外實訓基地，完善現有實訓室，并新建實訓室，使本專業(yè)學生校內生產性實訓達到80%以上，在真實生產環(huán)境下的頂崗實習達到100%。

建設思路

圍繞實現人才接著目標，提高人才培養(yǎng)質量，大力實施以課程教學內容改革和教學環(huán)節(jié)、教學方式方法、學生學業(yè)評定為重點的教學改革。

1、教學模式：實行“教學一體化”（理論與實踐教學的教學內容、教學組成為一體）、“教學一體化”（理論課教材與實訓課教材構成一體）、“環(huán)境一體化”（理論教室的實訓室構成為一體）。

2、教學方法：采用任務驅動法和項目教學法，教師引導完成任務，學生在教師的指導下完整地經歷項目的過程。通過完成多個這樣的項目訓練，學生能夠擔任計算機行業(yè)某個崗位的工作。

3、學習評價：深化學校職業(yè)教育的改革，全面推進素質教育，在學生學業(yè)成績考核評定的改革中，對學生實行“分學制”評定方式。

4、考試方法：實行終結性考核與過程性考試相結合的方式，經實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍。同時參加職業(yè)技能等級考試，使學?？荚嚺c職業(yè)資格考試接軌。

5、教學教法：堅持以技能為中心、以就業(yè)為導向，以提高質量為重點，在教學上堅持以培養(yǎng)學生的技能為主，重點加強實踐訓練，以“理論為主，實踐為重”的教學原則發(fā)展學生的職業(yè)能力。開放實訓室以開展第二課堂的教學，有Office辦公軟件訓練、網絡綜合布線訓練、文字錄入訓練等內容，彌補課堂教學的局限性，大幅度提高學生的操作水平。

主要措施

與企業(yè)開展緊密合作，共建計算機應用綜合實訓基地2個，主要建設內容如下。

1、計算機應用專業(yè)，網絡綜合布線課程：

（1）建設網絡綜合布線硬件設備

包含綜合布線實訓平臺4套，液晶觸屏銅纜實訓機架12套、液晶觸屏光纜實訓機架12套；

（2）建設網絡綜合布線軟件平臺

包含綜合布線3D仿真實訓平臺1套；

（3）建設網絡綜合布線實訓配套

包含綜合布線配套實訓主料和輔料各1批、光纖熔接機4臺、銅纜工具箱30套、光纜熱熔工具箱30套、光纜冷接工具箱30套、綜合布線展示柜4個。

2、計算機應用專業(yè)，Office軟件應用課程:

包含OFFICE綜合考評訓1套。

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專業(yè)二：平面設計專業(yè)

方向1：印刷設計實訓室

方向2：多媒體制作實訓室+課程

1、專業(yè)培養(yǎng)目標

數字媒體技術應用培養(yǎng)具有一定的美學素養(yǎng)和電子商務基本知識，掌握數字媒體的基本知識和網絡開發(fā)技術，掌握文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體素材的采集、制作與編輯技術，熟練掌握數字媒體設計與制作，具備商業(yè)網頁設計能力和商業(yè)網站開發(fā)與維護能力的高素質高技能專門人才。

2、產業(yè)市場需求

我校對多個企事業(yè)單位當前對數字多媒體技術應用人才的需求情況進行了調查，結果表明，在目前的數字媒體技術專業(yè)里面，市場需求較大的領域有以下幾個方面：

（1）藝術設計：國內廣告業(yè)、影視業(yè)蒸蒸日上，廣告公司、影視公司林林總總，大大小小的裝潢公司星羅棋布，它們的發(fā)展離不開數字媒體專業(yè)人才，如產品設計、效果圖、二維、三維廣告、視頻廣告、海報、宣傳單、各種素材處理等等，人才的需求量是很大的。

（2）CAI開發(fā)：數字化、信息化給教育帶來的不僅僅是教育手段的更新，還將對教育觀念、教育內容、教育方法、教育理念、教育過程等產生重大影響。以多媒體技術為核心的教學課件的大量涌現，為我們的現代化教育提供了無限廣闊的天地，因此，未來幾年內，社會將需要大量的CAI（計算機輔助教育）開發(fā)人才。

（3）應用軟件：國家機關、企事業(yè)、教育部門、學校等單位的辦公正向自動化、多媒體化快速邁進，利用OA（辦公自動化）系統(tǒng)辦公在越來越多的單位成為現實。需要大量的具有操作多媒體計算機能力的應用型人才，進行多媒體管理信息系統(tǒng)應用和二次開發(fā)。

3、人才培養(yǎng)目標

經過崗位調研和市場分析，對比國內外職業(yè)技術人才培養(yǎng)方式及許多專業(yè)教改模式，根據計算機技術發(fā)展快、數字媒體專業(yè)又要求有較高的藝術修養(yǎng)的特點，我校數字媒體專業(yè)培養(yǎng)目標是：既要培養(yǎng)數字媒體技術應用專業(yè)技術型人才，又要培養(yǎng)現代審美型人才。既要培養(yǎng)學生的設計和制作能力，又要培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。因此，我們要把這個專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在：面向生產第一線，培養(yǎng)能夠運用各種數字媒體軟件，將技術與藝術有機地融合，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術應用型人才。畢業(yè)后能從事數字媒體軟件的應用、開發(fā)、管理、技術指導等具體工作。

4、完善多媒體制作實訓室

根據數字媒體設計專業(yè)的教學任務和現有的實驗室、實習基地的情況，需進一步加強實驗室和實習基地的建設，給學生創(chuàng)造出良好的實踐環(huán)境和高品味的氛圍，給教師提高寬松的教學環(huán)境和高質量的教學手段。同時應加強網絡建設，特別是CAI軟件庫和學習資源庫以及基于WEB技術構建的教學中心網站建設，以適應不同層次繼續(xù)教育培訓的需要或個別化培訓的需要。利用學?，F有的實訓基地，完善添加多媒體制作設備設施，建立多媒體制作實訓室。具體添加設備見下表

高水平信息技術專業(yè)群

建設內容

?以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實全國教育大會精神和 《國家職業(yè)教育改革實施方案》，本專業(yè)群面向北京市，立足信息技術產業(yè)鏈，優(yōu)化完善“兩教貫通、雙元育人、工學交融、書證融通”的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)德技雙馨的信息技術技能人才；建成校企共享、育訓兩用的專業(yè)群教學資源，打造以“金課”引領的國家級、省級精品在線課程；校企共同編寫工學結合的“活頁+工作手冊”式新形態(tài)立體教材，實施“情境式、項目化、任務驅動式、賽教融合”的教法改革，建成具有“雙師”特色的省級以上高水平教學創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)省級以上專業(yè)領軍人才或教學名師，建成省級以上技能工作室；建設“五位一體”的校內實踐教學基地，建成省級產教融合型實訓基地。至2024年，計劃取得國家級、省級標志性成果獎，將本專業(yè)群建設成為在省內有重要影響的中職高水平專業(yè)群。

面向計算機應用、物聯(lián)網應用、大數據應用、人工智能服務等信息技術服務領域，對接北京市重點發(fā)展的信息技術產業(yè)，發(fā)揮我校信息技術大類各專業(yè)之間沒有壁壘的優(yōu)勢，以校企合作為平臺整合多方資源，培養(yǎng)合格的IT技能人才。按計算機應用技術為基礎、網絡技術為核心、物聯(lián)網技術為創(chuàng)新驅動、數字媒體應用技術為行業(yè)切入點，從素質、思維、技能三個人才培養(yǎng)維度構建信息技術專業(yè)群。

專業(yè)群建設內容以立德樹人為宗旨，根據學生認知規(guī)律按照從簡單到復雜、從單項到綜合的邏輯路徑來構建課程體系，由公共課、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)基礎和崗位核心教學模塊組成。公共課完成培養(yǎng)社會人的要求。職業(yè)素養(yǎng)按IT從業(yè)者的要求開設通識課程。專業(yè)基礎教學模塊為學習專業(yè)知識、練就專業(yè)技能打基礎。

教師或工程師可以根據市場變化和企業(yè)需求開發(fā)新工單融入到教學中，實現了動態(tài)調整專業(yè)方向的專業(yè)群建設機制。打破所有制界限、專業(yè)界限，探索建立校企互聘的師資合作共建機制。建設專兼結合，校企混編的扁平化教學組織，以井字格的模式調用師資。通過企業(yè)實踐、訪學交流、課題研究、教學實踐等途徑培養(yǎng)信息技術專業(yè)群領軍人物和骨干教師，增強團隊合作意識，實現教師協(xié)同發(fā)展。

主要措施

與企業(yè)合作，共建信息技術專業(yè)群綜合實訓基地1個，主要建設內容如下：

1、建設網絡綜合實訓平臺15套，滿足教學實踐及1+X認證實操；建設書證融通的計算機網絡教學資源1套（初中高），具體包含網絡教學資源（初中高）、操作系統(tǒng)Linux教學資源（初中高）；

2、建設物聯(lián)網工程應用實訓軟件教學系統(tǒng)1套，具體包含圖形化編程工具、可視化界面設計工具，建設物聯(lián)網工程應用展示教學教學系統(tǒng)1套，具體包含教學信息發(fā)布軟硬件、實訓室監(jiān)測軟硬件系統(tǒng)，將物聯(lián)網場景教學融入校園信息化管理實戰(zhàn)項目中；

3、建設大數據基礎、人工智能基礎教學實訓平臺1套，實訓資源1批，滿足新技術發(fā)展教學實踐的需求及相關1+X認證知識點的銜接；具體包含云虛擬實訓平臺1套，Python教學實訓資源、數據庫教學實訓資源、云計算基礎實訓資源、大數據基礎實訓資源、Java程序設計實訓資源等；

1、把住入口關，“立”起雙師型教師標準。設立中職學校教師入職門檻，制定完善中職學校教師入職資格標準，從源頭上提高中職學校教師質量。就事實而言，我國中職學校專業(yè)課教師均來源于學校畢業(yè)的應屆畢業(yè)生，學歷專業(yè)上占優(yōu)勢并不代表行業(yè)企業(yè)從業(yè)經歷和工作經驗豐富。專業(yè)先天不足是中職學校雙師型教師隊伍建設的短板。我校將從完善職業(yè)院校教師資格標準著手，探索將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經歷作為認定教育教學能力、取得專業(yè)課教師資格的必要條件。由此，彌補這一缺陷，加快建設我校雙師型教師隊伍建設步伐，同時重視我校專業(yè)課教師的職業(yè)實踐能力鍛造，提升專業(yè)課教師的職業(yè)技能和職業(yè)能力。

2、培訓上跟緊，“提”高雙師型教師質量。學校通過組織專業(yè)課教師，有計劃、有步驟開展校本培訓，參加市縣級、省級、國家級培訓，全面提高專業(yè)課教師的素質。鼓勵行業(yè)企業(yè)積極參與，深化校企合作和產教深度融合，落實《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》，合理安排和調配好各個專業(yè)、每個專業(yè)課教師的教學和企業(yè)實踐，建立教師和企業(yè)人員雙向交流機制，推動區(qū)域職業(yè)教育集團、中高職校際協(xié)同參與培訓，著力營造雙師型教師培育環(huán)境，積極推進雙師型教師隊伍建設向制度化、系統(tǒng)化、專業(yè)化方向發(fā)展，形成多層次、全方位、靈活開放的培養(yǎng)培訓體系，助力提升職我校教師隊伍整體素質和建設水平。

3、激活雙師型教師隊伍。學校要推動固定崗和流動崗相結合的職業(yè)院校教師人事管理制度改革，支持學校專設流動崗位，大力引進行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng)新實踐經驗的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。學校將按照有關規(guī)定自主聘請兼職教師，建立一批兼職教師特聘崗位，聘請企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到職校任教。通過專兼職教師示范引領，促進專兼職教師協(xié)同育人、共同發(fā)展，切實提升我校教師隊伍整體素質和建設水平。

4、評價上抓實，促進雙師型教師評價“新”起來。完善學校教師考核評價制度，雙師型教師考核評價要充分體現技能水平和專業(yè)教學能力。顯然，打造一支高素質的雙師型教師隊伍，雙師型教師的評價也至關重要。長期以來，無論是人社、教育等主管部門，還是我校內部，對教師的考核評價都按照普通教育教師進行。考核評價職業(yè)院校教師，理應遵循職業(yè)教育規(guī)律，體現職業(yè)院校教師工作崗位的特點和要求。應該關注技能水平和專業(yè)教學能力的，改變教師職稱評聘結構，獎勵貢獻突出的杰出人才，等等，促進我校教師在崗位上獲得幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。

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（六）高效力提升治理水平

1、優(yōu)流程，依法治校。學校將各個部門按照職能、目標、制度、流程、表格處理等方面建章立制，對原有的制度進行修改和完善。各部門根據工作實際和政策變化，建立和優(yōu)化工作流程，如項目管理、專家勞務管理等。學校每個重大活動都建立領導小組、工作小組和監(jiān)督小組，形成“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”三分離，但又相互協(xié)作，提高學校治理的科學化水平。最終形成教育教學、行政管理和黨建三大管理手冊，形成“標準化、流程化和表格化”流程管理特色，簡化溝通環(huán)節(jié)，提高工作效率。

2、強機制，多元參與。學校在決策中堅持“以迂為直、慢就是快”的理念，采取開放心態(tài)，吸引多元參與，引入專家、教師、行政人員、學生及家長等廣泛參與。重大事項歷經工作小組調研、領導小組決策、教代會審議等必要流程，避免出現錯誤決策而引起更大的問題和矛盾。學校建立內部督導機制，形成“全面、交叉和滾動”內審方式。全面是對學校所有部門進行審核；交叉是組織異質跨部門內審小組，由教師、行政人員、專家、領導組成；滾動是不同部門的審查順序。一線教師從過去被管理的角色轉變成治理主體，去“看、聽、審”學校的各種事務，大大提升主人翁的意識和責任感。內部督導機制也產生了“鲇魚效應”，激發(fā)內部活力，形成了“凡事有章可循、凡事有人負責、凡事有據可查和凡事有人監(jiān)督”的治理機制。

3、塑文化，共治善治。學校以“求真、向善、至美、和諧”作為價值理念，在全校營造“愛與尊重”的良好氛圍。在治理結構調整中，學校通過輪崗，實現學校發(fā)展目標與教師個人意愿和潛力的匹配度最大化；在機制建設上，營造公平公開公正的環(huán)境，制度易操作、易執(zhí)行，并建立了及時有效的評價反饋機制（監(jiān)督小組），尊重教師的差異和個性，關心教師的利益和需求，千方百計幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)，讓他們感受到職業(yè)幸福。

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（七）高品位培育校園文化

高品位的校園文化的養(yǎng)成決非一朝一夕之功，而需要長期的磨礪與實踐，是在漫長的辦學歷史長河中，一點一滴積淀起來的，需要逐步培育。

1、著力造就具有高尚品格、目光遠大、深邃睿智的文化大師。一所學校要想培育高品位校園文化，那么，首要一條就是要造就自己的文化大師，并努力創(chuàng)造條件，讓文化大師的文化思想大力傳播與不斷發(fā)揚光大。

2、著力營造高品位的濃厚的學術氛圍。構建熾熱可持續(xù)發(fā)展的高品位學術氛圍，是學校形成高品位校園文化的始點。但是，要形成可持續(xù)發(fā)展的濃郁高品位學術氛圍，必須創(chuàng)造自由而寬松的學術文化環(huán)境。若能堅持不懈地招徠百家學術賢才來校爭鳴與理論，那么，久而久之，濃厚的高品位的學術氛圍必然會形成，也必然會產生強烈的共振，從而會雪球式滾動出高品位的校園文化來。

3、以培養(yǎng)高素質人才為導向來加強高品位的校園文化建設。高品位文化建設的目的在于培養(yǎng)具有較高綜合素質和開拓創(chuàng)新精神的人才。因此，必須始終圍繞如何提高學生綜合素質來營造校園文化氛圍。為此，首先要通過教學改革與創(chuàng)新，擴大學生社會實踐活動等創(chuàng)新性教學措施，營造綜合素質教育的教學氛圍與條件，提高學生綜合素質；其次，通過廣泛開展文學藝術講座、音樂美術鑒賞、文化社團活動與文化藝術競賽與娛樂活動，提高學生的文化素質；再次，通過整合第二課堂育人資源、開展綜合素質競賽、課外科技學術活動，提高學生綜合素質。

4、以包容的心態(tài)來營造高品位校園文化。學校必須廣泛地開展文化、藝術、科技、教育學術等方面的合作與交流，在文化交流與碰撞中比較鑒別、取長補短，以充分吸收外國先進的文化思想、藝術思想、科技學術成就與教育思想。國際文化合作與交流的方式很多，包括與國外學校開展校際文化、科技、學術的合作研究與交流，以及互派專家講學、合作辦學等。只有這樣，才可能在校園內構成一種東西方多元文化思想融合，博采眾長、不斷推陳出新的開放型校園文化氛圍。

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（八）高起點推進信息化建設? ????????

落實《職業(yè)院校數字校園建設規(guī)范》，統(tǒng)籌信息化整體規(guī)劃，建設系統(tǒng)連通、數據融合共享的一體化信息服務平臺，實現各類數據管理和交換的信息化。建立健全管理信息系統(tǒng)應用和技術支持服務體系，確保系統(tǒng)數據的全面、及時、準確和安全，促進信息技術與教育教學的深度融合。提高教職工運用信息化手段對各類數據進行記錄、更新、采集、分析的能力。中等職業(yè)學校信息化校園建設的目標是實現“網絡化學習、實時化管理、共享化資源”。優(yōu)化現有的網絡設施，開發(fā)網絡課程，創(chuàng)設學生在網絡環(huán)境下自主學習所必須的條件。優(yōu)化和改造現有的管理系統(tǒng)，基本實現無紙化辦公，建設師生身份識別的監(jiān)控系統(tǒng)，實現校園一卡通，實現在設定的時空條件下對教學現場和過程進行實時管理。建設檔案信息資源庫，實現文字檔案的全文管理和檢索；實現學校檔案信息管理的數字化、信息化、網絡化。提高資源的使用效率，實現資源共享。

建設內容

1. 建設系統(tǒng)連通、數據融合共享的一體化信息服務平臺

落實《職業(yè)院校數字校園建設規(guī)范》，統(tǒng)籌信息化整體規(guī)劃，建設系統(tǒng)連通、數據融合共享的一體化信息服務平臺，實現各類數據管理和交換的信息化。建立健全管理信息系統(tǒng)應用和技術支持服務體系，確保系統(tǒng)數據的全面、及時、準確和安全，促進信息技術與教育教學的深度融合。

2、加強教師信息技術應用能力培訓

通過培訓、交流、學習，增強教師應用信息技術的能力。

3、加強學校網絡系統(tǒng)的管理和建設工作

建立健全管理信息系統(tǒng)應用和技術支持服務體系，確保系統(tǒng)數據的全面、及時、準確和安全，促進信息技術與教育教學的深度融合。提高教職工運用信息化手段對各類數據進行記錄、更新、采集、分析的能力。

4.資源庫系統(tǒng)

構建一個開放、可擴充、操作方便、易維護的校園信息資源庫，利用信息科技的前沿技術，整合教育、教學、管理、服務、信息、工具等各類資源，為學生的學習服務，為教師的教學活動服務。

在完成學校信息化平臺建設的基礎上，加快信息化資源建設，促進信息化與“教學做一體化”項目教學的有機融合。學校信息化平臺建設考慮軟件架構設計靈活，柔性自適應性，能夠利用參數化、配置化、模板化、標準化為學校管理服務。將學生管理、教學實驗、實訓管理、實習等環(huán)節(jié)的能夠通過平臺進行良好的信息化管理。模板化的評價模式，可以為學校的提供教學整改提供數據支撐。學校信息化平臺資源管理平臺的建設，可以實現學生網上學習課程資源，學生進行在線考試，增強課堂下與教師之間的互動交流，學生可以進行定崗實習，為技能培養(yǎng)服務。在學校信息化平臺與資源庫平臺統(tǒng)一的情況下，通過先進的數字化平臺優(yōu)勢組織和配置各種教學資源，進行信息化教學管理活動，實現教學目標要求。

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（九）高質量服務社會發(fā)展?

近幾年，我國職業(yè)教育迅猛發(fā)展，國家與地方的資金投入穩(wěn)步增長，特別針對中等職業(yè)學校涌現了一大批高質量、示范性的學校，各職業(yè)院校的實力越來越強，其具備的服務社會的潛力也是越發(fā)強大，在服務地方經濟，推動社會發(fā)展上發(fā)揮積極作用，但與國家對職業(yè)教育服務社會功能的預期以及區(qū)域經濟發(fā)展對職業(yè)院校的要求相比仍然有一定差距，需要大力提倡高質量服務社會發(fā)展。針對充分發(fā)揮中職學校服務社會功能的對策及建議如下：

1、樹立中等職業(yè)學校為社會服務的辦學理念，推進學校社會服務與社會需求的深度對接

中等職業(yè)學校應該及時革新自己的辦學理念和思想，樹立為地方經濟、人文等方面發(fā)展服務的意識，培植社會化服務的辦學理念，按照現實社會的發(fā)展需求來制定相關的教育教學方法與人才培養(yǎng)機制，始終堅持以培養(yǎng)服務于社會一線的應用型、高技能型人才為己任，并切實根據社會不斷提高的崗位需求來更新相關專業(yè)的教學內容，緊跟社會發(fā)展步伐，及時推動新興專業(yè)建設，主動適應和滿足區(qū)域經濟和地方生產的要求。通過充分發(fā)揮師資、技術、人才、設備等優(yōu)勢，充分為社會提供創(chuàng)業(yè)咨詢、人才培養(yǎng)、科技支持，技術推廣、繼續(xù)教育、培訓鑒定、開放教學設備設施等服務。

2、加強內涵建設、積極打造中等職業(yè)學校社會服務團隊

服務社會功能的實現離不開人力資本，需要打造一支學校自有的社會服務團隊。首先，要合理優(yōu)化和整合現有師資隊伍，按照崗位需求與專業(yè)特點，進一步細化對教師們的職責要求，在日常教學中引入服務社會理念。其次，加強專任教師“雙師”型師資隊伍建設，不斷優(yōu)化師資隊伍的學歷結構、職稱結構、年齡結構、知識結構和技能結構。再次，加強教師隊伍繼續(xù)教育與培訓。最后，建立完善的校內獎勵激勵機制。只有打造出一支專業(yè)素質高、服務意識強的師資隊伍才能夠促進院校自身教育教學與服務質量的提升，才能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，繼而推進職業(yè)院校服務社會化的進程。

3、面向各類社會群體開展多種形式的技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓和繼續(xù)教育

落實職業(yè)學校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向各類社會群體開展多種形式的技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓和繼續(xù)教育，年培訓人次達到在校生規(guī)模的2倍以上；開展社區(qū)教育和老年教育，服務全民終身學習體系建設。

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（十）高層次推動對外合作

加強與經濟發(fā)達地區(qū)的交流合作，在學校發(fā)展、專業(yè)建設、課程標準制（修）訂、教師培訓、升學就業(yè)、教學資源開發(fā)等方面加強合作。探索與職業(yè)教育發(fā)達國家或地區(qū)的交流合作，更新辦學理念，建設具有國際視野的師資隊伍，提升教育教學服務能力。積極參與“一帶一路”建設和國際合作，培養(yǎng)國際化高素質技術技能人才和高素質勞動者，促進中外人文交流。開展國際職業(yè)教育服務，承接“走出去”中資企業(yè)海外員工教育培訓，推動技術技能人才本土化，探索建立援助發(fā)展中國家職業(yè)教育的渠道和模式。

1、擴大高端合作伙伴，提升合作水平與質量

與國(境)外高端機構、院校合作，建立高端智庫和專家人才庫,舉辦職業(yè)教育國際論壇、開展系統(tǒng)的職業(yè)教育國際交流研究;主動參與國際協(xié)會或組織，共商共建區(qū)域性職業(yè)教育資格框架及職業(yè)教育國際標準，與國際領先的中國企業(yè)合作承擔的職業(yè)教育國際標準制定;根據人才國際化的趨勢，按照人力資源和社會保障部的有關規(guī)定，引進經審批和注冊的國際職業(yè)資格證書，并推動職業(yè)資格證書、技能等級證書與其他國家和地區(qū)互通互認，試點證書培訓資源雙向交流;在前期學習借鑒的基礎上，深度與德國等國家機構合作，進行“雙元制”本土化實踐，逐步探索中國特色的人才培養(yǎng)模式。

2、接軌國際人才需求，開發(fā)國際通用標準

開發(fā)國際通用的專業(yè)標準。結合國際學生培養(yǎng)和走出去辦學項目，在重點專業(yè)群開展國際背景下的專業(yè)調研和國際標準分析，全面制定高質量的專業(yè)標準、課程標準;對接國際標準及辦議，將國際認證標準和國際工業(yè)企業(yè)界對技術人員的要求融，入培養(yǎng)標準;通過參照國際技能大賽技術標準和國際認可的行業(yè)標準，修訂現有標準中存在的不足，完善專業(yè)標準和課程標準。與跨國企業(yè)開展合作，把握企業(yè)海外用人需求和人才規(guī)格，對接崗位能力要求，優(yōu)化相關課程體系和內容，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術技能人才:與國際企業(yè)合作，將國際先進工藝流程、產品標準、技術標準、服務標準、管理方法等引入教學內容。開發(fā)接軌國際的教學資源，充分利用現代教育技術，建設開放共享的泛在學習、智能學習資源，開展與國外院校的遠程教學，逐步翻譯現有教學資源，增強對外輻射能力。

3、走出國門，合作辦學

通過外派教師到合作院校開展專業(yè)建設、課程建設及科技合作，開展國際職業(yè)教育服務,為一帶一路沿線培訓其職業(yè)院校教師、 培養(yǎng)技術技能人才;與緊密合作企業(yè)一道，“走出去 ”結合它們在海外的產業(yè)布局，為企業(yè)開展海外員工教育培訓;參照魯班工坊建設標準和要求,以裝備制造為重點，與企業(yè)合作，在“一-帶- -路” 沿線國家建設海外分?；螋敯喙し?積極拓展國際業(yè)務的大型企業(yè)聯(lián)合辦學，共建國際化人才培養(yǎng)基地或員工培訓基地，探索走出辦學和援助不發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育的渠道和模式。

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七、建設進度

“北京市北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校高水平中等職業(yè)學校建設計劃”項目建設分四個階段，總體進度安排如下：

（一）第一階段（2021年01月—2021年06月）：修訂方案和任務書，做好啟動項目建設的準備工作

1、根據“北京市北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校高水平中等職業(yè)學校建設計劃”項目建設的有關要求，制訂學校建設項目實施方案、任務書；

2、組織有關專家對建設方案進行論證，修訂學校建設項目實施方案、任務書；

3、根據項目建設需要，加強制度建設，進行全員動員，夯實建設基礎；

4、按教育部批復，落實項目建設方案，做好項目建設的準備工作。

（二）第二階段（2021年06月—2022年12月）：全面開展項目建設工作，取得中期成果

1、根據“北京市北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校高水平中等職業(yè)學校建設計劃”項目建設正式批復的項目建設任務書全面實施建設期第一年的建設計劃：

（1）人才培養(yǎng)模式：深入調研行業(yè)、企業(yè)，針對不同專業(yè)人才培養(yǎng)過程及專業(yè)教學實施要求，探索、制訂完成2個重點專業(yè)項目和1個專業(yè)群的建設方案設計，聘請4名行業(yè)或企業(yè)專家指導學校專業(yè)建設。

（2）課程體系建設：初步建立學校、行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)課程體系和課程的機制，初步構建特色鮮明的課程體系；與企業(yè)合作開發(fā)以典型工作任務為載體的核心項目課程，制定反映職業(yè)能力要求的課程標準4門，建設2門核心課程，建設專業(yè)核心網絡課程3門，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)專業(yè)實訓仿真課件10個，完成6門校本教材的編寫。

（3）師資隊伍建設：以培養(yǎng)專業(yè)骨干為重點，堅持“外引內培、掛職鍛煉、崗位練兵”，通過國內外進修、到企業(yè)掛職培訓、崗位練兵等多種方式培養(yǎng)或引進3名學科帶頭人、培養(yǎng)10名骨干教師；加強“雙師型”教師隊伍建設。

（4）評價機制建設：以職業(yè)能力為核心，構建基于能力為核心，與職業(yè)資格考證相結合的、動態(tài)的、多元的，由學校、企業(yè)行業(yè)、社區(qū)等共同組成的多元評價體系。

（5）實訓基地建設：建設計算機應用實訓基地、數字媒體實訓基地、信息技術專業(yè)群實訓基地，定期培訓教師隊伍，提高教師信息化水平，開展教師集體電子備課，與行業(yè)、企業(yè)合作進行課件的制作；完成師生信息交流的平臺，拓展育人途徑；初步完成2個專業(yè)教學資源庫的建設，完成支持各種教學資源的網絡互動平臺建設，為全校師生提供更為豐富的教育教學資源。

（6）社會服務能力建設：充分發(fā)揮職前職后、長短結合、面向社會培訓網絡的作用，大力開展各類培訓活動，完善培訓模式和方法，全力服務區(qū)域經濟。面向行業(yè)、企業(yè)、農村開展職業(yè)培訓和技能鑒定4000人時，為相關企業(yè)提供技術人才培訓400人次，為合作企業(yè)提供技術服務16次。

2、按照“北京市北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校高水平中等職業(yè)學校建設計劃”項目建設的驗收目標和監(jiān)測指標自查整改，接受中期檢查。

（三）第三階段（2023年1月—2023年06月）：鞏固中期成果，完成第二年建設目標，取得標志性成果

1、根據“北京市北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校高水平中等職業(yè)學校建設計劃”項目建設階段檢查意見，制定項目建設的整改措施，修訂項目的實施方案，組織專家論證整改措施和方案；

2、全面實施建設期第二年建設計劃：

（1）校企合作、工學結合運行機制建設：以完善實踐教學管理為主線，形成以學校為主體，行業(yè)企業(yè)以資金、設備、技術、人力資源投入辦學的合作辦學長效機制，深化校企合作內涵，增強辦學活力。建立校內實訓基地3個、校外實訓基地8個，新增合作企業(yè)5個。畢業(yè)生就業(yè)率達99%，就業(yè)穩(wěn)定率達95%。

（2）管理機制建設：加強示范校項目的檢查與監(jiān)控，完善示范校各項規(guī)章制度建設，規(guī)范示范校建設實施程序，建立健全的管理機長效機制，不斷提高學校管理的規(guī)范化、現代化和信息化水平，形成了符合職業(yè)教育規(guī)律，具有本校特色的管理制度，完善招生、教學、學生、財務、資產、就業(yè)、風險管理等21大項，141小項的常規(guī)管理制度或規(guī)定，形成一套規(guī)范、科學的制度管理體系。

（3）社會服務能力建設：充分發(fā)揮職前職后、長短結合、面向社會培訓網絡的作用，大力開展各類培訓活動，完善培訓模式和方法，全力服務區(qū)域經濟。面向行業(yè)、企業(yè)、農村開展職業(yè)培訓和技能鑒定超過1000人時，為相關企業(yè)提供技術人才培訓200人次，為合作企業(yè)提供技術服務8次。

3、全面完成建設任務，進行系統(tǒng)總結和完善；

(四)第四階段(2023年06月—2023年12月)：建設經驗與模式推廣，發(fā)揮示范校輻射與引領效應

在國家驗收合格的基礎上，制定鞏固、發(fā)展措施，面向中等職業(yè)學校、面向社會，推廣和共享建設成果，發(fā)揮引領、示范作用。

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九、保障措施（限1000字）

1、組織保障

我校高度重視高水平中等職業(yè)學校的創(chuàng)建工作，成立了由校長任組長的“北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校建設項目領導小組”，具體負責落實相關政策，協(xié)調各方關系，調配建設資金，為創(chuàng)建高水平中等職業(yè)學校創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。領導小組下設項目建設辦公室，負責全程監(jiān)測各項建設內容的進展情況，對項目實施過程中出現的問題，及時糾正并提出調整意見和解決措施。在項目建設辦公室的統(tǒng)一組織下，各工作小組嚴格按照建設方案中的進度，有序、高效、協(xié)調性地開展工作。

2、頂層設計

北京市豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校在辦學過程中，雖然取得了很多喜人的成績，但是，隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展要求的提高及發(fā)展步伐的加快，學校的教育改革必須要進一步深入，做大做強做優(yōu)，打品牌戰(zhàn)，打特色戰(zhàn)。所以，一定要趁省級高水平中等職業(yè)學校項目建設的良機，揚長避短，好好作為，大幅度提高學校辦學的規(guī)范化、信息化和現代化水平，成為全省中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范，發(fā)揮骨干、引領和輻射作用。

3、制度保障

加強管理，建立健全現代化管理機制，為項目實施提供制度保障。我校積累了豐富的辦學經驗，有著規(guī)范的管理制度。我校形成了比較完整科學的教育教學運行機制，各方面的規(guī)章制度均比較成熟，且全部匯編成冊，貫徹實施，為我校各方面的工作開展起到了保駕護航作用。進一步建立和完善有效的責任機制、工作規(guī)范和管理及考核獎懲辦法，按照新形勢下職業(yè)教育發(fā)展的要求，制定出滿足高水平中等職業(yè)學校建設的規(guī)章制度，以切實保證高水平職業(yè)學校建設項目的順利實施與建設質量。