每個(gè)學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，基礎(chǔ)的好壞，能力的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)方法的異同，思維特點(diǎn)的迥異，因此教育上提倡“因材施教”， 那么，該如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率呢? 下面，小編給大家?guī)碇锌紨?shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)教案以及復(fù)習(xí)技巧。

回歸書本，加強(qiáng)對(duì)教材例習(xí)題的挖掘

很多考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)，整天沉溺于各種復(fù)習(xí)資料，尤其是數(shù)學(xué)模擬試卷或新穎試題之中，而數(shù)學(xué)教科書則成了參考書，或者干脆把教科書拋了，理由是“教科書沒有什么新的內(nèi)容，太簡單了”，其實(shí)任何解題方法都有內(nèi)在聯(lián)系。

如果忽視教科書的基礎(chǔ)示范作用，雖然靠題海訓(xùn)練也可以記住很多重要方法，但這些方法彼此都有其賴以產(chǎn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而這個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)教科書的知識(shí)結(jié)論、思想方法。這就造成考生一旦遇見沒有見過的題目類型就難于觸類旁通，想不到有什么方法去解決它。事實(shí)上很多考題都源于課本，是課本的基礎(chǔ)題目直接引用或稍作變形得來的

面向全體學(xué)生，分類推進(jìn)，切實(shí)擺正教學(xué)與考試的關(guān)系

每年中考試題中都有1～2道綜合題，難度在0.2～0.4，這用于選拔尖子生，要求較高，復(fù)習(xí)中不應(yīng)用這個(gè)來要求全體學(xué)生，所以在復(fù)習(xí)中不要隨意拓寬知識(shí)，提高復(fù)習(xí)要求，加大題目難度，對(duì)不同層次學(xué)生應(yīng)有不同的目標(biāo)要求，施行彈性教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都有所獲，給他們以學(xué)習(xí)的信心。如：在“絕對(duì)值”這一節(jié)中，按不同層次的學(xué)生制定下列練習(xí)。

數(shù)學(xué)作為一種工具，對(duì)解決生產(chǎn)，生活中的實(shí)際問題，與其他學(xué)科的聯(lián)系等方面的應(yīng)用越來越緊密。數(shù)學(xué)來源于生活，生活實(shí)際又反過來服務(wù)于數(shù)學(xué)，這要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中去尋找、收集這種聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。這種應(yīng)用能力的題很多，涉及生活、自然、環(huán)保、設(shè)計(jì)、測量、銷售、決策、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域。