休學(xué)到期快要復(fù)學(xué)的孩子，為什么又如此焦慮？

一些孩子因?yàn)閰拰W(xué)抑郁休學(xué)，本想利用休息時(shí)間好好養(yǎng)病，等時(shí)間到了再去學(xué)校好好學(xué)習(xí)，哪知道，臨近復(fù)學(xué)時(shí)間越近，也表現(xiàn)出緊張焦慮，以前辦理復(fù)學(xué)的時(shí)候那種感覺(jué)又出現(xiàn)。

這是因?yàn)樵谛輰W(xué)時(shí)間，并沒(méi)有進(jìn)行有效調(diào)整，如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候能靜下來(lái)，學(xué)進(jìn)去，到了學(xué)校心情平靜，老師提問(wèn)的時(shí)候不慌不忙，同學(xué)詢問(wèn)的時(shí)候坦然面對(duì)，這些問(wèn)題不解決，就是以前的錯(cuò)誤消極思維不解決，幾乎不可能復(fù)學(xué)。而這些錯(cuò)誤思維，并不是憑空消失，而是通過(guò)咨詢練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)改變。

所以休學(xué)的學(xué)生，和學(xué)生家長(zhǎng)，要清楚這一點(diǎn)，如果辦理休學(xué)，就要抓緊找專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行調(diào)整，如果采取的錯(cuò)誤的方式，如無(wú)條件接納，只能讓孩子躺平擺爛更徹底，如果深挖原生家庭的問(wèn)題，會(huì)讓孩子更加討厭父母，激化矛盾，如讓家長(zhǎng)，學(xué)生接受成績(jī)下降的事實(shí)，可能以后問(wèn)題更糟糕。

改變錯(cuò)誤思維模式，改變一學(xué)習(xí)就焦慮的思維，才能達(dá)到自主高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能成功復(fù)學(xué)。