?大家都知道，在我國，關(guān)于未成年人與成年人的法律界限是十分明確的。年滿18周歲是成年的標志。年滿十八周歲的公民，被認定為具有完全行為能力，開始享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。十八歲，意味著成年，意味著嶄新的開始，也意味著更重大的責(zé)任與擔(dān)當。而在中國現(xiàn)行的教育體制中，十八歲所處的關(guān)鍵發(fā)展期恰在高中時段。

高中階段是人生最重要發(fā)展階段之一，這一時期，學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、性格特點和行為品質(zhì)逐漸趨于成人化。影響學(xué)生終身的各種重大觀念形成，行為模式固化，綜合素質(zhì)迅速提高。有人說，高中是“人生知識水平的巔峰”，那時可謂上知天文、下懂地理，算得了三角函數(shù)，解得出高次方程，記得住氣候洋流，背得出歷史年表。看到風(fēng)車，就想起切割磁感線發(fā)電;看到路邊的植被，就會想到海拔3000米以上生長著什么植物，看到電水壺，就聯(lián)想到大氣壓強和水的沸點......這也許有點夸張，但可以肯定的是高中學(xué)階段所攝取的知識一定會融進孩子的生命，化入他的血液，最終左右他的行動，甚至改變他的人生。當然，還有一年一度牽動著全社會無數(shù)家庭敏感神經(jīng)的高中謝幕考試——高考，更是絕大多數(shù)學(xué)生毫無疑問的人生最重要的轉(zhuǎn)折點。因此，接受怎樣的高中教育，能否選擇一個適合自己的高中，在某種程度上就直接決定著一個學(xué)生成人、成才、成功的幾率。

在省會鄭州，對于民辦高中教育的認識之深、鉆研之透、探索之廣、經(jīng)驗之豐，恐怕沒有比鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)的創(chuàng)始團隊更專業(yè)的了。

“河南是人口大省，甚至曾是人口第一大省，而教育資源投放在全國來說并不靠前?！鄙鲜兰o90年代，基于創(chuàng)造性地為河南學(xué)子爭取更多接受高等教育的機會這一初衷，鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)的創(chuàng)始人們大膽拉開了高考培訓(xùn)教育的大幕。二十多年過去，可能連事業(yè)的肇基者本人也沒有想到，他們所開啟的這份事業(yè)，成就了上萬名學(xué)子走進理想大學(xué)的人生夢想，數(shù)千名學(xué)生從新世紀高考學(xué)?？既?11、985及央美、國美、清美、中傳、中戲、北電等全國重點藝術(shù)院校。辦學(xué)期間，受到省教育廳、市教育局等上級主管部門和社會組織授牌嘉獎，可謂領(lǐng)航中原、享譽全國。

我們的辦學(xué)成果受到中國教育報河南省電視臺、大河報等多家省級以上媒體的報道，我們的創(chuàng)始人王校長也多次以中國教育家大會理事的身份參加全國教育論壇，并受到九屆全國人大常委會副委員長和全國政協(xié)副主席的親切接見。兩位國家領(lǐng)導(dǎo)人為我校親筆題詞，鼓勵我們繼續(xù)發(fā)展壯大高考事業(yè)。

29年，沒有公共財政的支持，不靠分配生源招生，在文化課補習(xí)競爭激烈的鄭州，全國高考第一大省的省會，一所民辦學(xué)校的品質(zhì)究竟如何，時間是最好的見證人。

滄海橫流方顯英雄本色，大浪淘沙才見壯志豪情。歷史的車輪滾滾向前，新世紀高考學(xué)校辦學(xué)二十余年來，取得了令人矚目的輝煌成就，廣大家長及社會各方一直存在希望擴展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的呼聲。同時，基于高考發(fā)展形勢的變化，2015年，新世紀高考學(xué)校應(yīng)時順勢，在二十余年高考教育豐厚積淀的基礎(chǔ)上，全面引進鄭州外國語學(xué)校創(chuàng)始團隊和教學(xué)模式，創(chuàng)辦了鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)。

鄭州外國語學(xué)校，大家可能都不陌生，它位居鄭州市三甲中學(xué)的第一名，是河南省首批示范性高中，教育部確定的全國十六所具有保送生資格的外國語學(xué)校之一，國家科教合作促進高中科技后備人才培養(yǎng)項目實驗學(xué)校。每年僅被保送到北京大學(xué)、清華大學(xué)等重點大學(xué)的學(xué)生都有200名左右，200多名學(xué)生考入哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等國外名校。近十年內(nèi)學(xué)生累計獲得五科競賽全國決賽金牌的總體成績占到全河南省的半壁江山。

以上兩所學(xué)校，一個是民辦教育先鋒，一個是公辦高中翹楚。有了這兩所學(xué)校優(yōu)秀基因的強大加持，鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)一出生就風(fēng)華正茂。不少業(yè)內(nèi)人士將其視為沖進鄭州教育界的黑馬，期待之心溢于言表。下面就讓我們一起走進鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)，解讀一下她究竟優(yōu)于何處，勝在何方？

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一、師資：專家治校，名師執(zhí)教

?我校擁有以原鄭州外國語學(xué)校優(yōu)秀管理團隊和名師為班底，以北京高考研究專家團隊為支撐，以原鄭州外國語學(xué)校、鄭州一中、河南省實驗中學(xué)等省、市重點高中名優(yōu)教師為主體的優(yōu)秀師資隊伍，共有教職工三百余名，其中有特級教師，高級教師，省級骨干教師，省、市級優(yōu)秀教師，省、市級優(yōu)秀班主任，獲得省、市級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎的各科優(yōu)秀教師、優(yōu)秀心理咨詢師多名。設(shè)有多個學(xué)科教研科室、高考研究團等教學(xué)研究機構(gòu)。

?陳雄偉，鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)校長，全國知名校長。從事中學(xué)教育管理工作二十余年。在多年實踐中，積極探索和創(chuàng)新教育管理模式，取得了多項全國領(lǐng)先的創(chuàng)造性成果。曾先后赴全國二十九個省、市、自治區(qū)講學(xué)交流。多次獲得“優(yōu)秀教育工作者”“民辦教育杰出貢獻獎”等榮譽稱號和獎項。與全國數(shù)十所高校建立了廣泛合作關(guān)系。

???余玉琴，鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)分管校長，原鄭州外國語學(xué)校教務(wù)、政教主任，具有36年高中教育教學(xué)管理經(jīng)驗，鄭州市優(yōu)秀教師、跨世紀學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

?要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。要登上鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)的講臺不是一件容易的事。我們的整個師資隊伍是以特級教師、高級教師為主要骨干，以中青年教師為堅實脊柱。全體教師大學(xué)本科以上學(xué)歷，絕大多數(shù)獲取碩士學(xué)位。

?1、經(jīng)驗豐富、專業(yè)精深、治學(xué)嚴謹?shù)膶＜倚屠辖處?。這支優(yōu)秀的教師隊伍主要來自知名重點中學(xué)退休一到三年的專家型名師。

如陳華老師，陳老師是全國奧賽優(yōu)秀教師、河南省師德先進個人、中央教科所優(yōu)質(zhì)課證書獲得者、國家教科研重點課題專家組成員，主持、參與多項教改實驗獲全國一等獎四項、省部級獎十六項，發(fā)表論文多篇。

?盧啟坤，特級教師，省級骨干教師。中國數(shù)學(xué)學(xué)會會員。河南省勞動模范，河南省文明教師，河南省師德標兵。

?梅儀娟，高級政治教師。原鄭州三甲高中政治教研組組長，鄭州市先進教育工作者、鄭州優(yōu)秀教師，鄭州市職業(yè)道德先進個人。

?2、教學(xué)經(jīng)驗10年以上，治學(xué)有方、業(yè)績突出、為人師表、年富力強的中堅力量。這些老師大都擔(dān)任班主任、住校老師。

? 趙國堂，市級優(yōu)秀教師，市級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎；全省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎；河南省青年教師教學(xué)能力大賽一等獎獲得者。

?祁連賓，高級英語教師，畢業(yè)于河大外語系。任教高中英語近20年，長期專注優(yōu)生拔尖、差生轉(zhuǎn)化工作，效果顯著，享譽英語教育界。十年高考，曾送走5個北大生、2個清華生。

中共黨員，市級優(yōu)秀班主任，畢業(yè)于河南師范大學(xué)物理系。從事高中物理教學(xué)三十多年，擔(dān)任高三畢業(yè)班有二十余年,所教學(xué)生考入清華和北大等名校學(xué)生有一百多人。

? 3、求實務(wù)實，研教研學(xué)，力爭上游的教壇新秀。

?這些教師大多數(shù)是我們從陜西師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等六所教育部直屬師范院校及河南大學(xué)、河師大等知名師范類院校層層篩選、高薪聘請而來。

東北大學(xué)碩士研究生，中共黨員，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)10余年。多年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗形成了自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在班級和學(xué)生管理上實行精細化剛性和柔性相結(jié)合的管理策略。

楊志遠，畢業(yè)于河南大學(xué)數(shù)學(xué)系，高中數(shù)學(xué)教師。中共黨員，鄭州市優(yōu)秀班主任、鄭州市文明班級班主任、鄭州市師德先進個人。

鄧講美，畢業(yè)于河南大學(xué)，碩士研究生，中教一級。在金水第二教研合作體“青年教師課堂教學(xué)觀摩活動”中被評為“一等獎”；《初中地理特色校本課程開發(fā)探索》課題獲得省級“二等獎”；多次榮獲?！皟?yōu)秀級部主任”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“教學(xué)能手”等榮譽稱號。

?我們十分重視對青年教師團隊的培養(yǎng)工作。通過定期的“集體備課、集體教研、專家面對面講座、教學(xué)技能比賽、課堂測評、新老教師定向傳幫帶、集體考察名校、參觀學(xué)習(xí)”等多種手段，對各學(xué)科教師進行再培訓(xùn)，以達到不斷優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂效益的目的，打造“學(xué)習(xí)型、成長型”的教師隊伍。

名師支撐名校，名校又塑造名師，正是進入這樣一個良性循環(huán)的發(fā)展軌道，鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)才有了領(lǐng)航中原民辦教育事業(yè)的強大實力?！吧朴趯W(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、長于教學(xué)、積極進取”的精神火焰正在全體教師隊伍中熊熊燃燒。一支名副其實的“超級戰(zhàn)隊”逐漸在業(yè)界叫響！

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二、教學(xué)：以教學(xué)工作為中心 ，視教學(xué)質(zhì)量為生命

在一個企業(yè)中，產(chǎn)品質(zhì)量是決定企業(yè)生存發(fā)展的根本因素。學(xué)校不生產(chǎn)產(chǎn)品，但學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生卻要經(jīng)歷比產(chǎn)品更受眾更為挑剔，更為嚴苛，更為殘酷的升學(xué)考試和社會競爭，并且?guī)缀鯖]有任何回爐重造的可能。每一個孩子背后都是一個家庭，甚至一個家族，所以我們深感責(zé)任重大，使命如山。

在一個企業(yè)中現(xiàn)實地講，民辦學(xué)校要發(fā)展，必須以成績說話，老師們要提高收入，必須以成績說話，師生的利益緊緊地捆綁在一起，這就從機制上決定了老師們教育教學(xué)的積極性。

我校堅持“以教為本”，以課程實施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，強調(diào)教師團隊之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作?；ハ鄬W(xué)習(xí),彼此支持，共同分享經(jīng)驗，全力賦能高效課堂。并將自主學(xué)習(xí)、課題研究、集中探討、教學(xué)反思、教學(xué)論壇、教學(xué)觀摩、案例分析、說課賽課等多種技能訓(xùn)練形式作為“規(guī)定動作”，貫穿于整個教師團隊的培育過程之中。

剛才我說了，?要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水，這還不夠，這一桶水必須是活水。在鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)，學(xué)生40分鐘的一節(jié)正課，老師們卻要在課堂外至少花費四至五倍的時間，經(jīng)歷三次備課、三次教研。第一次，“多元備—自主研”，老師們根據(jù)自己的經(jīng)驗和認識制定教案，然后利用我校特有的專業(yè)知識資源平臺搜集材料，參考研究，形成自己的觀點，去粗取精，完善教案。第二次，“集體備—合作研”，以學(xué)科教研組為單位，各位老師將自己的教學(xué)思路與教案拿出來互評互改，充分辯論，去偽存真，進行二次修定。我們相信，一個人的智慧是有限的，只有集百家之長才能將力量發(fā)揮到極致。事實上，每一次教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗的交流與碰撞都能擦出不一樣的火花。第三次，“特色備—個性研”，在兩次備課和討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合對本班學(xué)生知識程度的了解，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點、難點，制定特色鮮明的個性化教學(xué)方案，并在課堂結(jié)束后對課堂效果記錄和分析，為下次備課和教研提供寶貴指導(dǎo)。我們就這樣以工匠精神一節(jié)課一節(jié)課的摳，一節(jié)課一節(jié)課的磨。直至將每一節(jié)課堂打磨成精品課堂、高效課堂，又把精品課、高效課具化為每一節(jié)的平常課。古人作詩，吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。只有這樣反復(fù)打磨、反復(fù)推敲、反復(fù)實踐、反復(fù)總結(jié)、精益求精，才是真正的工匠精神，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

在這樣強大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)之下，我們要求學(xué)生當堂任務(wù)必須當堂完成。為促進學(xué)生對知識的深度強化，我們將每天下午的第四節(jié)課設(shè)定為自習(xí)課，就是為了學(xué)生能在正課結(jié)束的第一時間消化課上所講的內(nèi)容，將課堂接受的知識真正轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識。當一天的課程結(jié)束，我們又在晚間安排兩節(jié)輔導(dǎo)課，輔導(dǎo)老師就是任課教師，學(xué)生可根據(jù)當日的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺。對于共性的問題，老師對于涉及的知識點重新剖析講解，對于個性化問題則一對一輔導(dǎo)點撥，確保當日任務(wù)當日清零。學(xué)生的任務(wù)清零，老師的任務(wù)才算清零。如果完成不了，那么，老師加班、學(xué)生加油。各班級學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況同樣上報教務(wù)處匯總檢查，做到“學(xué)生清，教師清”，天天如此，經(jīng)年累月。????

每一周學(xué)生返校后，學(xué)校統(tǒng)一安排周考，以檢驗上周的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。周考試卷是各位老師根據(jù)高考大綱對章節(jié)知識的要求原創(chuàng)匯編，并上報教務(wù)處審核，符合學(xué)情方可施行、存檔?？荚嚱Y(jié)束后，老師們加班加點對試卷批改統(tǒng)計，數(shù)據(jù)細化到每一個知識點的考察結(jié)果、每一道題目的錯誤率。道德經(jīng)云，天下大事必作于細，天下難事必作于易。只有依靠大數(shù)據(jù)、精細化的分析，才能成就提分的高效率。教務(wù)處每周根據(jù)考試情況主持召開周考總結(jié)研討會，對每一學(xué)科上周的教學(xué)任務(wù)完成情況評比和督導(dǎo)。并制定知識點鞏固方案，限期實施和完成。每次周考的內(nèi)容不僅要覆蓋當周的知識體系，卷面上還要有前一周重點知識和易錯點的考察。由周考過度到月考，以滾雪球式的知識積累和考察補充，循環(huán)往復(fù)、環(huán)環(huán)相扣，從而把教科研成果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力，實現(xiàn)整個教學(xué)進度的高效推進。在學(xué)習(xí)上就形成每節(jié)課、每單元、每學(xué)期、每學(xué)年逐一過關(guān)、逐一夯實，無遺漏、不拋棄的良性發(fā)展系統(tǒng)，徹底掃除知識學(xué)習(xí)的盲點，著力保障每一個學(xué)生不松懈、不脫軌、不掉隊！

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三、辦學(xué)特色：激情教育、高效課堂、精細管理

這一部分，我原本是要講我們學(xué)校的管理，但仔細想來，學(xué)校的管理離不開科學(xué)的教育理念的支撐，離不開教學(xué)活動的相互配合，同時又直接服務(wù)于整個教學(xué)系統(tǒng)的高效運轉(zhuǎn)。三者密切聯(lián)系、互相支撐，不能割裂。因此，就以我們的辦學(xué)特色來闡明獨特的管理體系。

我校開展激情教育，營造特色校園文化氛圍。一方面通過目標導(dǎo)航、環(huán)境營造、政策激勵，著力培育一線教師的激情，創(chuàng)設(shè)激情文化，形成千帆競發(fā)、百舸爭流、每一位教職員工都奮發(fā)向上的局面。另一方面，通過開展早讀午誦、激情宣誓、學(xué)習(xí)競賽、周評日檢、批評與自我批評等活動，對學(xué)生進行激情教育，讓每一個孩子陽光自信、活力四射、勇于進取，快節(jié)奏、高效率地學(xué)習(xí)和生活。

我們實施精細化管理，在行政管理、教師備課、課堂環(huán)節(jié)、工作反饋等方面求實求細、力臻完美。在鄭州外國語“三全”管理（全員、全程、全方位。即：全校教職工全員參與、對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進行全方位教育；對學(xué)生一天二十四小時、一學(xué)期、一學(xué)年、全學(xué)段進行全過程管理，進行周而復(fù)始的系列化教育，全面促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達到全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。學(xué)校通過積極采取一系列措施大力營造良好的教育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的各種行為習(xí)慣在反復(fù)中不斷升華，最終內(nèi)化為一種自覺行為，真正學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，以致受益終身。)的基礎(chǔ)上結(jié)合自身學(xué)情，獨創(chuàng)德育、教學(xué)、成長規(guī)劃、后勤服務(wù)等60余項特色“規(guī)定動作”，深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，全面助力高效課堂。

我們德育管理從細節(jié)抓起，從課堂紀律、宿舍紀律等基礎(chǔ)方面入手。優(yōu)勝實驗中學(xué)拒絕奇裝異服、拒絕怪異發(fā)型、拒絕吸煙喝酒、嚴禁帶手機、嚴禁違規(guī)外出、嚴禁打架斗毆、嚴禁男女同學(xué)非正常接觸。校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、生活老師四位一體，24小時校園全封閉無縫對接式管理。全視頻監(jiān)控覆蓋整個教學(xué)區(qū)域，專人負責(zé)監(jiān)督課堂狀態(tài)、課間紀律、考場動態(tài)、活動情況，哪位學(xué)生出現(xiàn)問題第一時間截屏發(fā)布管理群，當時糾正、就地整改。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的班級我們也是及時表揚、及時激勵，以此促使學(xué)生真正養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督的良好習(xí)慣！

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當然，教育是培養(yǎng)人的工程。并非拿來某種管理模式直接移植就可以奏效。一個學(xué)校有一個學(xué)校的校情，發(fā)展機遇不同、生源不同、環(huán)境不同，生搬硬套必然導(dǎo)致“水土不服”。但先進的管理模式、教育理念，一定有可以吸收借鑒的寶貴養(yǎng)分，教育規(guī)律的內(nèi)涵一定是相通的。因此，我們吸收外國語學(xué)校管理模式的經(jīng)驗，大力開展激情教育、打造高效課堂、實施精細管理，并在長期的教育實踐中，探索出符合我校實際、特色鮮明、行之有效的管理之道。并將它具化為簡單易行、長期堅持、雷打不動的“規(guī)定動作”，融入日常生活、日常學(xué)習(xí)，積小流以成江海,積跬步以至千里。

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??下面我就展示一下我們的部分“規(guī)定動作”：

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每日清晨，太陽剛出地平線，朗朗書聲就已經(jīng)充滿校園。孩子們捧起書本，大聲朗誦，吐故納新、振奮精神，喚醒一天的學(xué)習(xí)激情。經(jīng)過課前誦讀，同學(xué)們精神集中、思維敏捷，全身心地投入高效課堂。

我們的政教處、教務(wù)處、年級包干領(lǐng)導(dǎo)、年級干事織成嚴密的督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)對各班級每一節(jié)課的狀態(tài)巡查記錄，形成文字和數(shù)據(jù)，當場上傳至微信群，每日匯總、每周總結(jié)評比，校領(lǐng)導(dǎo)則隨時推門聽課，從來不打招呼。我們既督促學(xué)生又考察老師，我們相信，只有老師動起來，學(xué)生才能動起來。以督促教、以導(dǎo)促學(xué)，真正為高效課堂全面保駕護航。

如果你走進鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)教學(xué)樓，可能會發(fā)現(xiàn)走廊兩側(cè)內(nèi)容豐富多彩的文化墻版面分外顯眼。學(xué)習(xí)標兵（優(yōu)秀學(xué)生、單科狀元、進步學(xué)生）、“學(xué)習(xí)成績攻守對抗表”、優(yōu)秀作業(yè)展、優(yōu)秀試卷展、創(chuàng)意作品展等多個版塊一一呈現(xiàn)，時時更新。每個學(xué)生都有自己的目標，每個班級都在全校的競爭機制之內(nèi)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，咬定青山不放松，只追前一名！這樣一個個貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的小目標，積累起來，就是一個影響學(xué)生終身的大目標。

學(xué)校層面，通過微信日報群、常規(guī)管理日報表，班級層面，透過勵志展板，學(xué)生們學(xué)會了“自我鞭策”，不斷激發(fā)內(nèi)驅(qū)動力，“只追前一名”成為每個人心中堅定不移的信念。各班的課堂狀態(tài)、就餐狀態(tài)、就寢狀態(tài)以及各項評比排名一目了然。

由此，教師與學(xué)生在某種意義上成為利益共同體、事業(yè)共同體。“教與學(xué)”的激情一齊點燃，班與班之間創(chuàng)優(yōu)爭先，“比、學(xué)、趕、幫、超”的態(tài)勢蔚然成風(fēng)。辦公室、走廊里、放學(xué)后、大課間，隨處可見學(xué)生排隊背書、知識點清零過關(guān)、請教疑難問題的身影。

當然，只關(guān)注成績和升學(xué)率并不合優(yōu)勝實驗中學(xué)創(chuàng)辦人的初衷。做全面的素質(zhì)教育，為學(xué)生的未來和終身發(fā)展奠基才是他們的光輝使命。為了提高學(xué)生自我管理的意識和能力、充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我發(fā)展的能力，學(xué)校特別成立了班級、年級、學(xué)校三級“學(xué)生自治管理委員會”。

大到全校自習(xí)課的巡查監(jiān)督，小到班級擦黑板、關(guān)燈，樓道衛(wèi)生分管，餐廳秩序維持等，事事有人管，人人有事做。一張充滿青春活力的大網(wǎng)正在張開，每個人都是參與者、每個人都是執(zhí)行者、每個人都是監(jiān)督者、每個人都是受益者。

學(xué)校恰如一個機體，當每一個細胞都擁有了自治、自律、自愈的能力，這個機體在看似平常的外表下，就會爆發(fā)出不同尋常的頑強而旺盛的生命力。

在餐廳，“無縫就坐、持書待餐”已經(jīng)成為常態(tài)，如果哪個學(xué)生在排隊待餐的過程中手里沒有知識點或英語單詞，就會在“碎碎念”的就餐隊伍里顯得“另類”。高考是時間的賽跑，在單位時間內(nèi)，你掌握的比別人多，你就會比別人領(lǐng)先一步。我們就是這樣從嚴從細，細碎微小的時間也不容浪費，讓學(xué)生在校時間的利用達到效率最大化。取餐后按排就座，不間隔、無空隙。就餐過程輕拿輕放、力求無聲。就餐完畢，自覺整理，人走桌凈。

在教室，同學(xué)們親手布置的綠植、花藝、墻貼、勵志條幅、圖書角點綴得整個班級賞心悅目、生機盎然。每到課間，不少學(xué)生在學(xué)校的倡導(dǎo)下，伴隨著輕快的音樂節(jié)奏舒展手指，以手勢舞的方式緩解學(xué)習(xí)的壓力與疲勞。

晚自習(xí)前的小班會，輪流進行“批評與自我批評”已經(jīng)成為最常見的主題。（批評與自我批評是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是民主生活會的重要形式。我們將它引進學(xué)校，就是為了讓學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)、自我醒悟、自我監(jiān)督、自我改進。吾日三省吾身，在防微杜漸中及時規(guī)范自己，使自己永遠行走在正確的人生軌道。）

在宿舍，生活老師的哨聲與課堂上的鈴聲有著同樣的指揮效力?！吧陧憻粝ā?、“聞哨即起”、“哨落人離”，風(fēng)行少年，一切行動力求“快、靜、齊”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成得益于生活老師、政教處的嚴格監(jiān)督，更得益于每個新學(xué)年長于普通高中數(shù)倍的軍事化訓(xùn)練。(常規(guī)的軍訓(xùn)結(jié)束后，我們的教官并不撤離，而是參與到高一新生的學(xué)習(xí)生活中。經(jīng)過三周到一個月的加強訓(xùn)練，真正把軍事化的作風(fēng)和理念植入高中生活。)

更多“規(guī)定動作”案例展示：

在校園，我們力爭做到“周周有演講，月月有活動”。我們大力開展健美操比賽、團體接力比賽、拔河比賽、朗誦比賽、英文書寫比賽、歌詠比賽等多種賽事，我們開通校園廣播站講述優(yōu)勝故事、記錄青春歲月，我們組織學(xué)生到福利院獻愛心、為烈士掃墓，參觀博物館，甚至飛渡重洋、海外游學(xué)等。就是為了培養(yǎng)內(nèi)外兼修、視野開闊、朝氣蓬勃、積極向上的“陽光少年”！

我們歷來堅持開放式辦學(xué)，我們的日常教育對所有家長全面開放。鼓勵家長隨時到校聽課、就餐，深入一線，參與校園活動、體驗學(xué)校生活。我們相信沒有什么事物絕對完美，只有時刻置身于家長監(jiān)督指正之下，我們才能做得更好、走得更遠。我們利用校信通、微信、電話等多種方式，加強和家長的聯(lián)系。

家長也可手機下載視頻客戶端，在線了解學(xué)校，了解孩子課堂表現(xiàn)。另外我們成立有家委會，在期中、期末考試結(jié)束后召開家長會并給家長發(fā)放學(xué)習(xí)材料，邀請教育專家舉行專題講座，提高我們家長的教育水平。以期在家、校共同努力下，完成我們培優(yōu)育人的共同目標。

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我們不苛求中招成績，但我們堅決拒絕不思進取的學(xué)生。每一個學(xué)生從踏進優(yōu)勝校門的那一刻起就注定要與自我的壞習(xí)慣做嚴酷的斗爭，直到內(nèi)優(yōu)于心，通達明理，外勝于形，行止有矩。

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四、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和強大的后勤保障

???我校位于鄭州市金水區(qū)文化路110號，地處市中心，30余條公交直達，多條地鐵線路交匯。這就避免了家長未來三年頻繁接送學(xué)生的煩惱。從文化路一小、到省實驗中學(xué)、到農(nóng)大、鄭大，學(xué)校附近名校林立、文化氛圍濃厚。是理想的讀書育人之地。

我校采用多媒體教學(xué)和IC卡管理系統(tǒng)，設(shè)有微機室、美術(shù)室、音樂室、圖書室、實驗室、籃球場、足球場、標準塑膠跑道、寬敞明亮的學(xué)生餐廳，全視頻監(jiān)控覆蓋整個校園，生活教師、校醫(yī)、保安24小時全程值班。純凈水、開水免費供應(yīng)。教室和宿舍均裝有冷暖空調(diào)，并設(shè)置學(xué)生浴室和全自動洗衣機，后勤服務(wù)工作科學(xué)周到。

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五、機制完備，碩果累累

???我們針對不同層次、不同個性的學(xué)生開設(shè)有創(chuàng)新班、實驗班和平行班。我們通過考試和面試，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生學(xué)費給予不同程度的優(yōu)惠，甚至曾對成績特別優(yōu)秀的學(xué)生給予全免。

每學(xué)期期中、期末考試均對成績優(yōu)異或進步幅度較大的學(xué)生給予獎勵。我們的獎勵制度機動靈活，創(chuàng)新實驗班的位次不是一成不變的。獎勵機制只是一種手段，激勵學(xué)生是為了讓孩子們具有成就感，讓他們看到自己的成績在進步，從而激發(fā)更多學(xué)生的上進心和學(xué)習(xí)興趣。通過各種獎勵和不同方式的表揚點燃學(xué)生內(nèi)心的渴望，滿足不同學(xué)生的心理需求。比如學(xué)習(xí)進步獎，紀律進步獎，奮進獎，文明宿舍獎等等。從一個小小的筆記本到一張金黃的獎狀，都會對學(xué)生起到“四兩撥千斤”的作用，使我們的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

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江河眷顧奮楫者，星光不負趕路人。我校學(xué)生在鄭州市多項統(tǒng)考中成績突出，進步顯著。近年來，在全國中學(xué)生學(xué)科綜合知識能力競賽決賽、亞洲國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽暨第五屆海峽兩岸數(shù)學(xué)邀請賽、世界少年奧林匹克數(shù)學(xué)競賽等多項賽事中，我校多名學(xué)生參加并獲得金獎、銀獎、銅獎。2021年高考，我校多名應(yīng)屆生及復(fù)讀生被北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)、東北師范大學(xué)、中央戲劇學(xué)院等全國知名雙一流大學(xué)及重點藝術(shù)院校錄取。

各位家長，方向遠比位置更重要。選擇一方適合孩子的教育沃土是需要智慧的。我相信，沒有人愿意看著自己的孩子輸在人生最重要的轉(zhuǎn)折點，也沒有人甘心自己的孩子因為優(yōu)質(zhì)教育資源的缺失而錯過最好的發(fā)展機遇。選擇一所學(xué)校，很大程度上就是選擇一個可預(yù)見的未來、選擇一種截然不同的人生！

?鄭州優(yōu)勝實驗中學(xué)愿意接受全社會也包括在座家長的檢驗與監(jiān)督，攜手廣大家長，我們共同培育“拔尖創(chuàng)新人才”，堅守信念，繼往開來，奮力書寫中原教育史上嶄新的壯麗篇章！

??謝謝大家！