尊敬的各位評(píng)委，你們好，今天我說課的題目是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。板書

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《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文出自初中語文人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元。體裁為敘事散文。根據(jù)素質(zhì)教育的要求：語文教育要注意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面的提高學(xué)生的語文素質(zhì)?！币约暗谌稳珖?guó)教育中作會(huì)議中的有關(guān)精神：教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此本文的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是：在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有一定的語文自學(xué)能力，在合作討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

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整體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大理念，特別是融入多媒體教學(xué)手段以來，大容量，課堂建構(gòu)的高、精、深也成了一種趨勢(shì)。新課標(biāo)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。依據(jù)這一原則，結(jié)合本文內(nèi)容以及初二學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。在每個(gè)目標(biāo)之后，我又從各個(gè)方面制定了更為具體的目標(biāo)。我的教學(xué)目標(biāo)之所以這樣設(shè)計(jì)，也是體現(xiàn)了新課標(biāo)中“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一原則。

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《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇文章選取了7件具體事例，有詳有略的敘述，塑造了一個(gè)普通農(nóng)村婦女的形象。這就是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

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在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生理解魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽認(rèn)識(shí)的思想變化過程，在兒時(shí)與現(xiàn)時(shí)對(duì)長(zhǎng)媽媽的不同看法，以及文章欲揚(yáng)先抑的寫法。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。

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為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課標(biāo)中提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”我十分重視引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。激發(fā)他們質(zhì)疑，辨疑的意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思辨色彩。因此，教學(xué)方法的重點(diǎn)就在探究學(xué)習(xí)上，學(xué)生在整體把握課文的同時(shí)可以采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、復(fù)述法，之后還可以采用討論探究法，仿寫法等學(xué)習(xí)方法。

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全文我將安排兩個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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本文語言平實(shí)自然、樸素親切，其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過各種方式去分析品位。對(duì)文章的閱讀練習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求：整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文語言所表達(dá)的思想感情，大體了解課文的思路和中心意思。所以第一課時(shí)的安排，也以以上幾點(diǎn)為主。

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同時(shí)我制定了以下的教學(xué)步驟。

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首先，在新課導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生回憶自己童年生活中的有趣經(jīng)歷，并與大家分享。我之所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)是基于以下的考慮：魯迅的作品在中學(xué)語文的教學(xué)中占很大的比重，幾乎每一年級(jí)每一學(xué)期都有魯迅的經(jīng)典作品。而魯迅作品中所蘊(yùn)含的深刻的思想性，和復(fù)雜的革命性又讓許多學(xué)生和講授者望而卻步。為了改變這種分析魯迅作品政治意識(shí)形態(tài)先行的陳舊觀念，讓文學(xué)的思想與審美在學(xué)生豐富多彩的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中獲得認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本位的教育理念，在一種輕松愉悅的氛圍中開始今天的新課學(xué)習(xí)。

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接下來我會(huì)在大屏幕上給學(xué)生展示一段《從百草園到三味書屋》中出現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的文字。并設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“長(zhǎng)媽媽給魯迅講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上了一層神秘的面紗，那么長(zhǎng)媽媽究竟是個(gè)怎么樣的人呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》?！?/span>

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在作家作品部分，依然以學(xué)生為主，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種渠道收集到的與魯迅以及本文的有關(guān)資料，以四人小組的形勢(shì)進(jìn)行討論、交流，并派代表發(fā)言。然后，由教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，從作者的生平經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、文學(xué)貢獻(xiàn)三個(gè)方面做一個(gè)簡(jiǎn)單而全面地概括。同時(shí)指出本文出自魯迅的回憶型散文集《朝花夕拾》。

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然后就到了整體感知部分，首先我會(huì)讓學(xué)生互相檢查課前預(yù)留的關(guān)于本文字詞積累的情況。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在小組互相檢查的過程中，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分體會(huì)到合作的樂趣。

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對(duì)字詞有了一定的積累之后，以此為基礎(chǔ)開始今天對(duì)課文的第一次閱讀。學(xué)生閱讀之前，我會(huì)提出這樣的一個(gè)問題：本文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，試用一句話概括。學(xué)生帶著問題閱讀，并在文中圈點(diǎn)勾畫出合適的文字，這就很好的鍛煉了他們學(xué)習(xí)能力。閱讀結(jié)束之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答問題，不足的地方再請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。在學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)適時(shí)地給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。