小學數(shù)學課堂中如何關注學生的思維?數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的主要陣地，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代初中數(shù)學教學的要求，也是新課程改革的最基本的要求。下面，小編就來說說如何培養(yǎng)學生思維能力。

讓學生在課堂中成為主人

數(shù)學與我們的日常生活息息相關，可以根據(jù)日常生活中的事例來對數(shù)學課堂進行拓展。在課堂中，教師要讓課本中的知識與學生動手實踐相結合，這樣學生能夠在動手實踐中體驗所學到的數(shù)學知識，從而提高自己的實際動手能力。例如，在教“三角形的三邊關系”時，可按照以下幾個步驟進行教學：首先，設立情境提出問題，讓學生親自動手，用準備好的木棒來研究三角形三邊關系。

其次，歸納探究：①綜合以上結論得出構不成三角形的情況：兩條較短的線段之和小于第三邊時;兩條較短線段之和等于第三邊時。②放手讓學生猜想、歸納三角形的三邊關系。③演繹推理，得出推論：三角形的兩邊之差小于第三邊。最后，三角形按邊關系分類。全班合作交流后得出：三角形可分為不等邊三角形和等腰三角形，等腰三角形又可分為腰與底邊不等的三角形和腰與底邊相等的三角形。

保護學生創(chuàng)新性思維的“閃光點”，鼓勵學生大膽猜想

作為啟迪人類心靈智慧的教師，就應該及時捕捉和誘發(fā)學生思維過程中出現(xiàn)的靈感。對于學生在探究時那種“違反常識”的提問，在爭辯中那種與眾不同的見解，教師都應該充分肯定，并引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光點。而這些“閃光點”若不能被及時發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維就得不到訓練和發(fā)展。因此，教師要鼓勵學生敢于大膽猜想、勇于探索創(chuàng)新，教學中要多給學生獨立思考的機會，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，必要時要及時準確地進行啟發(fā)和引導，從而提高思維效率。

在數(shù)學課堂中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新性思維能力，增強他們的數(shù)學素養(yǎng)，是一項復雜、艱巨的任務。當前，教師應該將培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新性思維具體化，從而落實到具體的教學課堂中。隨著數(shù)學教學改革的不斷深入、具體，數(shù)學教學結構體系定會進一步得到完善。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案。