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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本框題為統(tǒng)編版《哲學(xué)與文化》第六課第二框內(nèi)容，屬于馬克思主義哲學(xué)唯物史觀中人生價(jià)值觀部分，重點(diǎn)承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上一框?qū)W習(xí)的價(jià)值與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生在正確價(jià)值觀指導(dǎo)下理性分析社會(huì)現(xiàn)象、事件（科學(xué)精神）和積極參與社會(huì)生活（公共參與）的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義集體主義價(jià)值觀的認(rèn)同感。

2.學(xué)習(xí)者分析

首先，從高中階段學(xué)生認(rèn)知水平和思維的特點(diǎn)看，其認(rèn)識(shí)問題還處在感性向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段，形象思維能力比較強(qiáng)，抽象思維能力在逐步發(fā)展。而哲學(xué)部分相對(duì)比較抽象，學(xué)生沒有實(shí)際的體驗(yàn)而無法理解抽象的價(jià)值相關(guān)理論，造成學(xué)習(xí)上的困難。需要教師斟酌選擇教學(xué)資料，設(shè)置合理教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)誘導(dǎo)式幫助學(xué)生理解專有名詞，從而幫助他們進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、培養(yǎng)思辨能力，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備來看，學(xué)生前一課對(duì)《價(jià)值與價(jià)值觀》的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易理解和掌握價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本概念、關(guān)系、本質(zhì)。對(duì)于領(lǐng)會(huì)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有一定社會(huì)歷史性的特點(diǎn)有一定難度，如何作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇是本節(jié)課的重難點(diǎn)和素養(yǎng)目標(biāo)。

最后，對(duì)于教學(xué)資源的選擇，學(xué)生對(duì)當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)事件關(guān)注度很高，有一定的了解，也有一定自己的看法和觀點(diǎn)，是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

①通過探究合作等各種形式辯析社會(huì)熱點(diǎn)話題、分析生活中的現(xiàn)象和案例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的個(gè)體差異性和社會(huì)歷史性特點(diǎn)，理性看待不同個(gè)體、不同時(shí)代做出的不同價(jià)值判斷與價(jià)值選擇；

②面對(duì)價(jià)值沖突，能堅(jiān)持真理，遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在最廣大人民的立場上把最廣大人民的利益作為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，將個(gè)人、集體、社會(huì)利益結(jié)合起來，增強(qiáng)政治認(rèn)同感；

③積極參與社會(huì)生活，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)會(huì)作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

①價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的個(gè)體差異性與社會(huì)歷史性

②作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

①能積極參與價(jià)值兩難問題的思考，理解背后的哲學(xué)邏輯。

②能積極參與小組討論與案例分析，且意見表述邏輯清晰，語言連貫。

③能正確對(duì)待價(jià)值沖突，作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。

④價(jià)值表達(dá)中能將個(gè)人利益與社會(huì)、國家利益相結(jié)合。將“小我”融入大我。

⑤能創(chuàng)造性完成作業(yè)，充分展示自己的觀點(diǎn)態(tài)度。