一人做錯(cuò)，全員受罰的口號(hào)，一直未曾遠(yuǎn)離我的生活，記得第一次聽到這樣的口號(hào)還是在初中的體育課上，體育老師為了提高全班的跑步成績，把同學(xué)分成了不同的訓(xùn)練小組，那時(shí)老師的要求是，每個(gè)組的同學(xué)要互相幫助，大家共同進(jìn)步，在當(dāng)時(shí)我還沒意識(shí)到這句話的潛臺(tái)詞其實(shí)是“把你們組里不合格的人拽到合格為止”。

這就導(dǎo)致了在當(dāng)時(shí)，我們組里始終有一兩個(gè)跑步不合格的人存在，因?yàn)樗麄兊拇嬖谧屛覀兘M每次在體育課上的內(nèi)容就只剩下的跑步鍛煉，其他合格的組在通過測(cè)試之后都可以打打籃球踢踢毽子做他們喜歡的運(yùn)動(dòng)，而我們就只能跑步跑步再跑步。

有一次，校長找體育老師說話，當(dāng)時(shí)我聽到校長問體育老師，問為什么我們沒有向其他孩子那樣自由活動(dòng)呢？體育老師用一種趾高氣昂的語調(diào)說：

因?yàn)樗麄兌际桥懿讲缓细竦?，不合格的就得練?/p>

我很疑惑，為什么我跑步明明合格了還要被稱作不合格的人呢？

但在當(dāng)時(shí)我根本來不及多想，因?yàn)橐坏┩Ｏ履_步去思考，

我就得挨罵。

如果說為什么有人沒做錯(cuò)，還要承受做錯(cuò)的懲罰，

那么這里面的問題，恐怕不僅僅在于開頭那句話所昭示的含義。

比如在排隊(duì)時(shí)，守規(guī)矩的人把隊(duì)伍排得整整齊齊，而想要方便想要便捷之人總能厚著臉皮插隊(duì)，

那么在這個(gè)時(shí)候，我們通常會(huì)以為這是損害了全隊(duì)人的利益，而事實(shí)上，這個(gè)行為不僅是損害守規(guī)矩者的利益，

更重要的，是破壞了規(guī)矩的規(guī)，沒有了規(guī)，人們就會(huì)傾向于不遵守或者漠視這個(gè)規(guī)，甚至有些人在道德層面上就會(huì)迅速崩塌。

為什么那些損人利己的家伙沒人管？

我守規(guī)矩?zé)o外乎是想保障自己的利益，那我現(xiàn)在的利益得不到保障，怎么辦？

情緒的崩解與道德的崩解一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝的傷害，造成的結(jié)果就是顛倒認(rèn)知：

從“守規(guī)矩為榮”到“守規(guī)矩為恥”的轉(zhuǎn)變，并不是一句開玩笑的發(fā)泄這么簡(jiǎn)單。

如果做對(duì)的人受到懲罰，那么那些受到獎(jiǎng)勵(lì)的人，就會(huì)扭曲這個(gè)世道的價(jià)值觀。

價(jià)值觀的形成是以正反饋為導(dǎo)向的意識(shí)觀念，也就是說做對(duì)的事情，做有遠(yuǎn)見的，積極的事情所形成的觀念導(dǎo)向會(huì)讓做的對(duì)的人，受到對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)沒有了，懲罰來了，怎么辦？

人就是這樣，要么讓自己的人生看到光，要么讓自己的人生看到錢，如果說光沒了，錢也沒有了，怎么辦呢？

哪里有光，就看向哪里；哪里有錢，就去哪里掙錢。

雖然這番話很俗套，但事實(shí)上人生在世，免俗的人少之又少，

人生在世，最起碼也得圖一樣，如果什么都沒有了，誰會(huì)心甘情愿接受一無所有呢？

人人都說自己一無所有，

但真的一無所有了，人們就會(huì)恐慌，

就會(huì)“急中生智”。

初中畢業(yè)多年，我和當(dāng)時(shí)的同學(xué)因公事再度相見，談罷公事之余，我想他提起當(dāng)時(shí)的疑惑。

同學(xué)告訴我，你想錯(cuò)了。

體育老師聰明的很，比你我都聰明多了。

他跟我說，他把那些成績差的，和我這樣的老實(shí)孩子放在一起，說是搞什么團(tuán)結(jié)，其實(shí)就是讓我們這些好說話成績差的人受罰，然后給其他孩子樹立老師的威信。

“那為什么不用其他孩子樹立威信呢？”

同學(xué)說，不是孩子的問題，而是家長的問題。

老師很清楚這些孩子背后的家長是什么樣的人，要是折騰大了，有些家長來鬧，他可以前吃過類似的虧，那個(gè)時(shí)候?qū)W校和家長都注重文化課，要是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)給孩子累壞了，他可不擔(dān)這個(gè)責(zé)任。

還有的家長有背景，有“東西”，他跟不會(huì)得罪，但是總要有人受罰，總要有人跟著那些跑步不過關(guān)的人受罰，怎么辦呢？

體育老師自有一套“優(yōu)勝劣汰”的方案。

聽罷同學(xué)的說法，我并沒有茅塞頓開的喜悅，也沒有自己被蒙蔽多年的懊惱。

因?yàn)檫@些年，我已經(jīng)體會(huì)到太多太多這種優(yōu)勝劣汰的影響，而且我也深知一個(gè)道理，

有時(shí)候我們以為是優(yōu)勝劣汰，實(shí)際上是“優(yōu)勢(shì)劣汰”，誰有優(yōu)勢(shì)，就淘汰掉劣勢(shì)。

“哎，我們實(shí)在太過渺小了”同學(xué)感慨的說，我們只不過是蕓蕓眾生之中微不足道的存在。

“再微不足道，我們也存在著?！?/p>

盡管內(nèi)心苦澀，我仍愿意以哪怕為假象的“實(shí)話”勸導(dǎo)我這個(gè)心重的同學(xué)：

“蕓蕓眾生有什么不好？”

“你算一個(gè)，”

“我也算一個(gè)?！?/strong>