語言發(fā)育遲緩的患兒在語言能力上的問題，可表現(xiàn)為表達(dá)性語言障礙或感受性語言障礙。表達(dá)性語言障礙是可以理解他人的語言，但是不能完整表達(dá)。感受性語言障礙，則是在語言的理解和表達(dá)上存在問題，需要系統(tǒng)化的訓(xùn)練才能改善。所以針對這些語言發(fā)育遲緩的患兒，臨床上一般會(huì)應(yīng)用以下的訓(xùn)練方法：

一、 構(gòu)音障礙訓(xùn)練：構(gòu)音障礙是因構(gòu)音器官先天性和后天性的結(jié)構(gòu)異常所導(dǎo)致，目前可以通過兩種方法來訓(xùn)練矯正，分別是呼吸訓(xùn)練和舌部訓(xùn)練。

1、呼吸訓(xùn)練：呼吸訓(xùn)練有很多方法，主要使用的是讓患兒進(jìn)行如張嘴、露齒、閉嘴等動(dòng)作訓(xùn)練口唇和下頜。除此之外還可以使用冰塊刺激患兒口腔、拍打下頜等，目的是為了舒緩發(fā)音需要用到的肌肉；

2、舌部訓(xùn)練：舌部訓(xùn)練則是在專業(yè)的康復(fù)科醫(yī)師指導(dǎo)下，讓舌頭在口腔內(nèi)進(jìn)行有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，從而讓舌頭變得靈活。

二、 語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練：

1、 游戲療法：借助有趣的游戲吸引患兒可以讓訓(xùn)練更加容易進(jìn)行。通過游戲可以讓患兒提高對外界事物的反應(yīng)能力，以及使其應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯語句等；

2、 手勢符號訓(xùn)練：對于一些語言發(fā)育遲緩的重度患兒，可以通過手勢符號作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)入方式，逐漸過渡到語言；

3、 文字訓(xùn)練：對于語言發(fā)育遲緩的患兒，文字可以作為一個(gè)很好的替代表達(dá)手段。適用于語言理解與表達(dá)均發(fā)育遲緩的兒童，和語言理解好而表達(dá)困難的兒童；

4、 交流訓(xùn)練：交流訓(xùn)練可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，可以促進(jìn)患兒表達(dá)交流的能力。

有些患兒的病因可能會(huì)讓他們無法進(jìn)行訓(xùn)練，如聽覺障礙、構(gòu)音器官異常等。為了讓訓(xùn)練效果達(dá)到最佳，建議這些患兒先去往醫(yī)院將這些因素矯正或者改善后再進(jìn)行訓(xùn)練。

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