Integrating Approaches to Personality Development

? ? ? ?前文所述的四種人格發(fā)展方法提出了關(guān)于成人發(fā)展的不同問(wèn)題，著眼于不同的發(fā)展方面，并使用了不同的方法。例如，規(guī)范的階段模型是建立在深入訪談和傳記材料的基礎(chǔ)上，而特質(zhì)研究者則嚴(yán)重依賴于人格清單和問(wèn)卷調(diào)查。因此，這些傳統(tǒng)的研究者經(jīng)常得出難以調(diào)和甚至難以比較的結(jié)果，這就不足為奇了。

? ? ? 人格穩(wěn)定的倡導(dǎo)者和變革的倡導(dǎo)者經(jīng)常積極地為自己的主張辯護(hù)，但人格發(fā)展顯然需要某種程度的誕生或起源。在20世紀(jì)70年代，規(guī)范性變革理論占據(jù)了中心地位，只是屈從于事件發(fā)生的時(shí)間模式。從那時(shí)起，特質(zhì)和類型學(xué)的研究者們把注意力轉(zhuǎn)向了人格的本質(zhì)穩(wěn)定性。

? ? ? ?最近，人們努力將這些不同的方法結(jié)合起來(lái)。一個(gè)由特質(zhì)研究者領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)繪制了“構(gòu)成大多數(shù)人格理論的原始材料”的六個(gè)相互關(guān)聯(lián)的元素。這些因素包括基本傾向、外在影響、特征適應(yīng)、自我概念、客觀傳記和動(dòng)態(tài)過(guò)程。

? ? ? ? 基本傾向不僅包括性格特征，還包括身體健康、外貌、性別、性取向、智力和藝術(shù)能力。這些可能是遺傳的或后天獲得的傾向，與外部(環(huán)境)影響相互作用，產(chǎn)生某些特有的適應(yīng):社會(huì)角色、態(tài)度、興趣、技能、活動(dòng)、習(xí)慣和信仰。例如，音樂(lè)傾向（一種基本傾向）和接觸一種樂(lè)器（一種外部影響）相結(jié)合，才能產(chǎn)生音樂(lè)技巧（一種特征性的適應(yīng)）。基本傾向和特征適應(yīng)反過(guò)來(lái)又有助于形成自我概念，自我概念只與客觀傳記（一個(gè)人生活中的實(shí)際事件）有部分相似之處。因此，一個(gè)女人可能會(huì)認(rèn)為自己比她客觀表現(xiàn)出的音樂(lè)能力更強(qiáng)，她的行為可能會(huì)受到這種自我形象（自畫像）的影響。動(dòng)態(tài)過(guò)程將其他五個(gè)要素聯(lián)系在一起；其中一個(gè)過(guò)程是學(xué)習(xí)，它使人們能夠適應(yīng)外部的影響（例如，在演奏一種樂(lè)器方面取得成就）。

? ? ? ? ?各種理論家強(qiáng)調(diào)這些元素中的一個(gè)或另一個(gè)。特質(zhì)模型關(guān)注最不可能改變的基本傾向，盡管它們?cè)诓煌臅r(shí)間會(huì)有不同的表現(xiàn)。例如，一個(gè)性格外向的25歲的鞋業(yè)銷售員可能在70歲時(shí)游說(shuō)反對(duì)削減社保。類型學(xué)模型試圖識(shí)別某些特征的適應(yīng)，比如彈性。規(guī)范性危機(jī)模型和事件時(shí)間模型強(qiáng)調(diào)反映客觀傳記的普遍或特定方面的動(dòng)態(tài)過(guò)程。另一個(gè)試圖整合各種人格發(fā)展方法的嘗試是拉文娜·赫爾森，我們將在第16章進(jìn)一步討論她的工作。三十多年來(lái)，赫爾森和她的同事們跟蹤了加州卡蘭米爾斯學(xué)院1958年和1960年的140名婦女。這些研究人員綜合運(yùn)用了一些技巧，如人格評(píng)級(jí)、Q-分類和自我報(bào)告來(lái)回答開(kāi)放性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)性人格變化的證據(jù)。

? ? ? ? ? 年輕人成年后的一個(gè)規(guī)范性變化是與女性氣質(zhì)相關(guān)的特征（同情、脆弱感、自我批評(píng)、缺乏信心和主動(dòng)性）的減少。在27歲到43歲之間，女性發(fā)展出更多的自律和承諾、獨(dú)立、自信和應(yīng)對(duì)技能。米爾斯的研究人員還發(fā)現(xiàn)了與特定人格模式相關(guān)的某些變化。例如，女性在21歲時(shí)被認(rèn)為是任性的，或是過(guò)分自我陶醉的，到27歲時(shí)變得更有效率、更快樂(lè)、更愛(ài)交際、更自信，但到了中年，她們往往在毒品、人際關(guān)系和事業(yè)上出現(xiàn)問(wèn)題。

? ? ? ? 米爾斯的研究發(fā)現(xiàn)，“從青年到中年，人格確實(shí)會(huì)以一致的、通常是可預(yù)測(cè)的方式發(fā)生變化”，但也有一些重要的穩(wěn)定領(lǐng)域。例如，某些持久的特征，如樂(lè)觀，會(huì)影響不同年齡的生活質(zhì)量。

? ? ? ? 當(dāng)然，這些米爾斯畢業(yè)生的經(jīng)歷必須考慮到他們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、群體和文化。她們是一群受過(guò)教育的、以白人為主的中上層階級(jí)女性，經(jīng)歷了一個(gè)女性角色發(fā)生巨大變化的時(shí)代。因此，米爾斯研究中發(fā)現(xiàn)的規(guī)范性變化不一定與成熟性變化相同。而如今的年輕女性，其發(fā)展?fàn)顩r可能與米爾斯樣本中的女性有所不同。

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*譯文來(lái)自《發(fā)展心理學(xué)》, 作者戴安娜·芭芭拉（發(fā)展心理學(xué)博士，威斯康星大學(xué)教授，大學(xué)教材作家）

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