80后的父母對(duì)孩子的職業(yè)生涯期望就是：當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)老師。在這種期望下，李錦鴻考入了醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，并在畢業(yè)后順理成章成為一名口腔醫(yī)生。在中家醫(yī)家庭醫(yī)生口腔工作以來(lái)，數(shù)千名成功正畸的患者讓李錦鴻覺(jué)得，當(dāng)初家長(zhǎng)的選擇是正確的。

　　讓患者變美是正畸醫(yī)生的使命

　　本科畢業(yè)前，李錦鴻對(duì)口腔醫(yī)學(xué)的一個(gè)“小學(xué)科”一一正畸產(chǎn)生了濃厚的興趣。最讓他著迷的，是正畸給患者帶來(lái)的“變美”過(guò)程。想像一名患者可以經(jīng)由自己的治療，人生煥然一新，年正畸專業(yè)，是一個(gè)典型的需要畢業(yè)后再教育的學(xué)科輕的李錦鴻找到了自己身為醫(yī)者的挑戰(zhàn)和使命感。

　　對(duì)于一名專業(yè)的正畸醫(yī)生而言，在校園里學(xué)到的知識(shí)僅是初期的“掃盲”階段，畢業(yè)后需要不斷在臨床實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平和臨床技能。李錦鴻認(rèn)為：“正畸，是對(duì)一名口腔醫(yī)生綜合素質(zhì)要求最高的的學(xué)科之一。一些人將其簡(jiǎn)化理解為“把牙齒排齊”，是一種對(duì)專業(yè)的矮化和曲解。”一名合格的正畸醫(yī)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有很長(zhǎng)的培育周期，而且必須保持終身不斷學(xué)習(xí)，不僅要讓患者獲得理想的咀嚼、咬合功能，還要兼顧頜骨、面型的美觀。并且，在治療之前，醫(yī)生就應(yīng)該對(duì)治療過(guò)程、最終效果有通盤的設(shè)計(jì)和推演，而且要對(duì)治療的每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)掌控。

　　保持終身學(xué)習(xí)是正畸醫(yī)生的能力

　　這種理念也始終貫徹到李錦鴻的從醫(yī)生涯中。工作中的李錦鴻，被同事高度評(píng)價(jià)為“所有的時(shí)間都用來(lái)做正事”。這份“正事”，就是把所有的精力都用來(lái)夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)，磨練硬功。除了在日常臨床實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高臨床技術(shù)水平，他還先后到廣東省口腔醫(yī)院、南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院進(jìn)修，積極參加國(guó)內(nèi)外正畸專業(yè)培訓(xùn)課程與行業(yè)會(huì)議，通過(guò)不斷接觸國(guó)內(nèi)外前沿知識(shí)，更快地掌握到了新技術(shù)的臨床應(yīng)用，對(duì)高難度矯正有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　在中家醫(yī)家庭醫(yī)生口腔工作以來(lái)，最讓李錦鴻有成就感的不是辦公室里的證書和獎(jiǎng)狀，而是電腦中一張張?jiān)谡委熤兄饾u明媚自信的患者的笑臉。一位錯(cuò)頜畸形的小伙子成功矯治之后，帶著60多歲的母親來(lái)做隱形矯治；一位二十多歲的女孩做完正畸來(lái)復(fù)診，開(kāi)心地“炫耀”說(shuō)朋友以為她做了整形手術(shù)……

　　李錦鴻覺(jué)得，看到患者的人生態(tài)度在治療中逐漸變得陽(yáng)光自信，這是身為一名正畸醫(yī)生最可驕傲的時(shí)刻。作為中家醫(yī)家庭醫(yī)生口腔正畸科主任，李錦鴻認(rèn)為，每一位口腔醫(yī)生都應(yīng)該有全局治療的理念，這樣在臨床工作中才能給患者制定出系統(tǒng)完善的治療方案，讓患者更滿意。