雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要達(dá)成備課目標(biāo)，取得良好備課效果，可從重視備課過程著手，進(jìn)行備課的細(xì)化準(zhǔn)備。以上課過程中學(xué)生學(xué)習(xí)吸收效果為基準(zhǔn)，從不同角度進(jìn)行備課結(jié)構(gòu)優(yōu)化準(zhǔn)備，超越自己，大膽創(chuàng)新，尊重學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。教師應(yīng)從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、情感發(fā)展需求出發(fā)深入研究教材，有效利用課程資源，結(jié)合學(xué)生資源進(jìn)行開發(fā)整合，做好生成有效課堂的準(zhǔn)備。

一、備課資料巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)課堂情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課時，可在進(jìn)行資料準(zhǔn)備時，從課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的備課準(zhǔn)備開始，巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)課堂情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可依托數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，選取適宜的情境畫面，以生動性、趣味性為依托，將學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。畫面情境素材的選取，一方面來源于互聯(lián)網(wǎng)廣域的空間，另一方面可是教師依據(jù)教材圖片設(shè)計的生動場景，借助教師進(jìn)行的巧妙設(shè)計，為數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)注入新鮮的活力，使得數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡的樂園。

如，教師進(jìn)行《觀察物體》教學(xué)備課時，可在備課環(huán)節(jié)，充分利用專業(yè)化的備課資料，巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)課堂情境，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)課堂中，高效率完成課堂數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。并通過將學(xué)習(xí)注意力集中在課堂中，使學(xué)生借助課堂的高效學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，從而取得“當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會”的良好效果，減輕課后繁重再學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)“雙減”目標(biāo)。藉此，教師應(yīng)重視備課準(zhǔn)備時，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃開啟數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。教師在備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，依據(jù)“觀察物體”數(shù)學(xué)知識，靈動設(shè)計適宜的畫面場景，為課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生動、有趣的引導(dǎo)活動做好準(zhǔn)備，實現(xiàn)備課目標(biāo)。同時，教師進(jìn)行備課準(zhǔn)備時，還應(yīng)充分考慮備課過程中備課順序、備課資料、備課效果，全面實現(xiàn)備課的統(tǒng)籌，實現(xiàn)取得小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)良好效果的目標(biāo)。借助教師精心備課準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)《觀察物體》為主要內(nèi)容數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為激發(fā)學(xué)生高效課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，為有效“觀察物體”的課堂導(dǎo)入做好畫面資料的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高備課效率。

二、備課創(chuàng)新設(shè)置專業(yè)數(shù)學(xué)引導(dǎo)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課時，應(yīng)重視創(chuàng)新備課方法，以創(chuàng)新設(shè)置專業(yè)化數(shù)學(xué)引導(dǎo)問題的形式，幫助學(xué)生成為有效課堂主人。教師作為教學(xué)設(shè)計者，進(jìn)行課堂教學(xué)恰當(dāng)、精當(dāng)點撥，經(jīng)過師生交流與互動，以設(shè)問答疑方式實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。以此，教師在備課環(huán)節(jié)，應(yīng)通過自身專業(yè)化的設(shè)問、提問設(shè)計，匹配課堂問題引導(dǎo)后的點評、解答，以得體、巧妙形式，形成問題的前后照應(yīng)，達(dá)成教師的備課目標(biāo)。

同時，教師在備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的問題應(yīng)具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、開拓思維、勇敢提問習(xí)慣，鍛造其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師想要達(dá)成這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，應(yīng)在備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計支持、肯定、鼓勵學(xué)生為主的課堂問題，并精心設(shè)計如何設(shè)問、提問，學(xué)生應(yīng)如何思考，教師應(yīng)怎么解答、點評。教師還應(yīng)重視備課環(huán)節(jié)借助問題鼓勵學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)思考，能獨立解決數(shù)學(xué)問題，并如何適時提出質(zhì)疑問題。教師經(jīng)過這樣細(xì)致的備課準(zhǔn)備，為學(xué)生數(shù)學(xué)課堂養(yǎng)成思考與探究習(xí)慣做好準(zhǔn)備，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考力做好鋪墊。教師進(jìn)行課堂教學(xué)備課時，應(yīng)重視自身以飽滿的精神狀態(tài)，進(jìn)行生動靈活的語言教學(xué)，使得經(jīng)過精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，展示其學(xué)習(xí)主體地位。而教師經(jīng)過問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生互動問答中，使其問題解決能力、質(zhì)疑能力得到培養(yǎng)，并借助教師備課環(huán)節(jié)精心設(shè)計的問題，鍛造學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。