認(rèn)識(shí)高一新生特點(diǎn)

生理、心理特點(diǎn)：在生理上，他們?cè)谇榫w上仍不穩(wěn)定，容易疲勞；在心理認(rèn)知方面，他們觀察的持久性、目的性、自律性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了初中生的發(fā)展水平，但多數(shù)高中生表現(xiàn)為在課堂上不夠熱烈，上課不太愛舉手發(fā)言，在學(xué)習(xí)上啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)，參與度不高，不夠積極主動(dòng)，無緊迫感。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：在初中，學(xué)生常處于被動(dòng)狀態(tài)，習(xí)慣性地跟著教師走，不注重獨(dú)立思考和歸納所學(xué)的知識(shí)特性與共性，而高中數(shù)學(xué)側(cè)重理解，注重?cái)?shù)學(xué)方法。

學(xué)習(xí)方式：他們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)方法更多的是記憶、模仿、簡單理解，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受，而針對(duì)高中知識(shí)內(nèi)容，需要對(duì)知識(shí)更深層次的了解，既要注重知識(shí)的結(jié)論，更要注重注釋的過程與方法，應(yīng)該由原來的“被動(dòng)接受”到“探究理解”轉(zhuǎn)換。比如說數(shù)學(xué)概念和公式定理，要知道它的來龍去脈，多思考下是怎么來的，抓住高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心方法，不僅需要知道“是什么”，還要求弄清“為什么”，“還能解決那一類問題”，另外蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的數(shù)學(xué)思想，比如有數(shù)形結(jié)合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、函數(shù)與方程思想等，需要學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中提煉歸納。

對(duì)新老師的建議：書本上的每道例題，不應(yīng)該僅僅作為課本上的范例，涉及到的公式定理，不應(yīng)該成為限制自己思考的條框，而應(yīng)該把它們當(dāng)做習(xí)題和思考的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真的推敲、重解，并適當(dāng)?shù)募由献约旱南敕?，力求完全弄通弄懂，特別在教師對(duì)典型例題的分析講解后，自己再做歸納總結(jié)，做好解題后的反思，掌握這類問題背后的方法和思想，再總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，能進(jìn)行高效準(zhǔn)確的計(jì)算要靠平時(shí)長期的訓(xùn)練和長期的堅(jiān)持。

新教師如何做好高中數(shù)學(xué)銜接

正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)：

新教師具備以下特點(diǎn)：

（1）教學(xué)觀上通常是理想化的，認(rèn)為在充分的分析和思考的基礎(chǔ)上，就能處理好一切問題；

（2）在教學(xué)策略上注重課前準(zhǔn)備。與熟手型教師相比，新手型教師更注重課前備課，但新教師則不能適時(shí)地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教學(xué)思路顯得混亂，對(duì)課堂時(shí)間控制不到位，對(duì)出現(xiàn)的意外的反應(yīng)常無所適從，因?yàn)椴荒芎芎玫目刂谱约旱那榫w而導(dǎo)致教學(xué)過程不順暢。

（3）在教育教學(xué)上，新教師教學(xué)計(jì)劃片面，刻板的依賴既定的原則、規(guī)范和計(jì)劃，在處理問題時(shí)靈活性不夠，問題針對(duì)性差，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)常錯(cuò)誤的判斷和評(píng)價(jià)，自己的教學(xué)反思常集中于具體的細(xì)節(jié)。

（4）新手型教師更多地以自我為中心，成績目標(biāo)是其重要的工作動(dòng)機(jī)，更為關(guān)注外界對(duì)其工作成功與否的評(píng)價(jià)。

如何促進(jìn)新教師的發(fā)展：

（1）在新課改教育理念的背景下，對(duì)教師而言，需要學(xué)習(xí)的東西特別多，作為新教師來講，在平時(shí)應(yīng)該擠出時(shí)間去聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，這是搞好教學(xué)所必須的。

（2）新教師的成長需要不斷地實(shí)踐，對(duì)新教師而言，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是他們薄弱的地方，首先他們要鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能明確教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)卣莆罩R(shí)的深度，吃透課程內(nèi)容的范圍，以便把握好知識(shí)的廣度，教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的具體素材，有著較高的科學(xué)性和參考性，比較完整系統(tǒng)，新教師要組織出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，必須下苦功夫認(rèn)真鉆研，把我它的內(nèi)在本質(zhì)。

（3）要學(xué)會(huì)教學(xué)反思。不管這節(jié)課是好是差，都要對(duì)自己進(jìn)行反問，是否達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)的教學(xué)進(jìn)程與事先預(yù)設(shè)進(jìn)程差距在哪兒？哪些地方還不夠滿意？

儲(chǔ)備好教育教學(xué)理論：

（1）學(xué)習(xí)新課標(biāo)，形成新觀念

（2）熟悉教育理論，把握學(xué)生特點(diǎn)

（3）研究教材和教法

做好課程內(nèi)容的過渡銜接：

（1）高一數(shù)學(xué)很大一部分內(nèi)容都是在初中基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，所以在引入新概念、新問題時(shí)，注意挸要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)行一個(gè)引入和鋪墊，不僅使學(xué)生找到不同知識(shí)之間的聯(lián)系，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）有些數(shù)學(xué)定理，在初中時(shí)期可能是成立的，在其他更一般的環(huán)境就不成立了。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。