關(guān)于本書強(qiáng)調(diào)的嘗試要著四個(gè)問題去讀書，這四個(gè)問題也是給以后新的讀者提供了一個(gè)很好的邏輯框架的建議。

（1）首先，第一個(gè)問題是：這本書在講什么？

? 這本書講的是如何主動(dòng)閱讀一本的方法準(zhǔn)則。

（2）第二個(gè)問題是，作者細(xì)說了什么？是怎么說的？

? 整本書讀完能夠記住的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是：

○ 閱讀可以分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀（基礎(chǔ)理解）、檢視閱讀（略讀，瀏覽）、分析閱讀（專注閱讀）和主題閱讀（比較閱讀）；

○ 書中重點(diǎn)介紹的是分析閱讀和主題閱讀，尤其是分析閱讀的三個(gè)階段，12條規(guī)則，簡單概括如下：

§ 第一階段，理清結(jié)構(gòu)。四個(gè)規(guī)則：整理書的主題及種類，一句話概括出書的內(nèi)容，列出大綱，找作者提出的問題。

§ 第二階段，理解內(nèi)容。四個(gè)規(guī)則，找關(guān)鍵詞，抓主旨，找出作者論述的過程，找作者解決了哪些問題又遺留了哪些問題。

§ 第三階段，評(píng)書階段。主要規(guī)則是要保證評(píng)論之前自己是讀懂了的，再去客觀的評(píng)價(jià)。提出批評(píng)的須有依據(jù)，可以從四個(gè)維度論證：作者的知識(shí)不足、知識(shí)錯(cuò)誤、不合邏輯、論證不充分。

○ 關(guān)于不同類的書，包括實(shí)用型的、想象文學(xué)、詩歌戲劇、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)書和社會(huì)科學(xué)書，作者分別各自用了一章節(jié)對(duì)其具體的閱讀建議指導(dǎo)做了具體的闡述。

○ 關(guān)于主題閱讀，是作為閱讀的最終目標(biāo)，提出了：

§ 五個(gè)步驟：找到相關(guān)章節(jié)—帶領(lǐng)作者與你達(dá)成共識(shí)—理清問題—界定議題，分析討論

§ 六個(gè)面向：（1）知識(shí)的進(jìn)步；（2）技術(shù)的進(jìn)步；（3）經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步；（4）政治的進(jìn)步；（5）道德的進(jìn)步；（6）藝術(shù)的進(jìn)步

○ 關(guān)于閱讀與心智的成長，作者也提出：一定要閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。

○ 最后附錄二中的四個(gè)閱讀層次的練習(xí)與測(cè)驗(yàn)非常有意思，抱著趣味去讀，這些曾經(jīng)晦澀難懂的書也是很有趣味的，高中世紀(jì)的閱讀理解也都是有意思的。

（3）第三個(gè)問題是，書中論斷是否都正確或全面？

? 對(duì)于這個(gè)問題，深處2021年的自己感受最深刻的是，離本書的出版時(shí)間1940，已經(jīng)歷經(jīng)了八十年，即使與此書的再版時(shí)間2004年也是相差了16年，這其中變化最大的應(yīng)該就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息化技術(shù)給傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀帶來的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給傳統(tǒng)知識(shí)及咨詢獲取方法帶來的翻天覆地的變化。

? 對(duì)于現(xiàn)在的我們來說，需要了解一些新的主題或咨詢，第一反應(yīng)都是去各種搜索引擎檢索，再專業(yè)的信息那就去專業(yè)的數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)在的我們閱讀更多的偏向電子化網(wǎng)絡(luò)化，就比如目前的讀書app，就讓閱讀這一件事變得不再只是讀者與作者之間一對(duì)一的交流，同時(shí)還有更多的書有同時(shí)在讀，集百家之觀點(diǎn)，有從事書評(píng)，影評(píng)人的專業(yè)人士，也有著處于愛好讀書的普通人。這樣的關(guān)乎關(guān)系從兩點(diǎn)一線拓展成了一張無形的網(wǎng)。

? 于是獲取資訊和知識(shí)的有效路徑被極大的縮短了，可獲取的信息量也極大的膨脹開來，這對(duì)我們我們的思考究竟是好事還是壞事呢？當(dāng)然不能簡單的一概而論，但也是值得思考的問題。在這越來越膨脹的知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，我們?cè)趺茨軗碛斜孀R(shí)能力，選擇真正值得深入的經(jīng)典著作，而非僅僅是熱鬧之作，保持真理的知識(shí)流輸入，持續(xù)的提高自己的認(rèn)知能力和知識(shí)儲(chǔ)備，新時(shí)代下的便利同樣也給我們帶來著挑戰(zhàn)。

? 所以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的更迭，書中很多提出的一些傳統(tǒng)的閱讀規(guī)則或許已經(jīng)是不適用的了，還需讀者靈活對(duì)待這個(gè)問題。

（4）第四個(gè)問題是，這本書讀完對(duì)自己有什么收獲？

? 讀完此書，讓自己首先深切的過去的閱讀還只是停留在比較啟蒙的階段，吸收的知識(shí)也都是碎片的形式，或者說零碎的知識(shí)轉(zhuǎn)眼便忘的一干二凈。而沒能形成系統(tǒng)系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

? 這當(dāng)然需要在今后的閱讀習(xí)慣與方法上都要有意識(shí)的改正，這本書介紹的許多方法就是給出了讓初學(xué)者有一個(gè)很好的指導(dǎo)框架。

? 讀書的目的不應(yīng)只是補(bǔ)充資訊，積累知識(shí)，更應(yīng)該通過閱讀過程中的思考辯證，逐漸提升自我認(rèn)知能力，打破曾經(jīng)的思維局限，不斷重建自己的認(rèn)知體系，達(dá)到認(rèn)知的覺醒。有著屬于自己的獨(dú)立思考能力，最終發(fā)現(xiàn)更完善更清晰的自我。