根據(jù)「三分之一」和「五分之二」的表述，直接列方程推理即可。初始狀態(tài)下總球數(shù)為「紅+黃」，「取出10個小球后」的總球數(shù)為「紅+黃-10」，得方程組如下：

┏ 紅÷（紅+黃）=1/3 （1）
┃
┗ （紅-3）÷（紅+黃-10）=2/5 （2）

分析（1）可知：

紅÷（紅+黃）=1/3?
→3紅=（紅+黃）
→黃=2紅

將「黃=2紅」代入（2）：

（紅-3）÷（紅+黃-10）=2/5?
→（紅-3）÷（紅+2紅-10）=2/5?
→5（紅-3）=2（3紅-10）
→5紅-15=6紅-20
→紅=5，黃=10，A選項「5」正確。

各位小伙伴想到這個解題思路了嗎？或者說，各位小伙伴做完這道題一共花了幾分鐘？（理論上說，超過3分鐘就沒必要做「數(shù)量關(guān)系」題了。）

本題看似和概率有關(guān)，但實際并不涉及復(fù)雜的方程計算，只需要列一個「二元一次方程組」即可輕松解出。

二、出題者的「戲弄」與「提醒」

很多考生可能由于緊張等原因沒有去認(rèn)真思考題目，看到題干后下意識認(rèn)為解法和「概率」有關(guān)，在解題思路錯誤的前提下，正確率可想而知。

——當(dāng)然，此類題做錯后的挫敗感也是非常強(qiáng)的，畢竟隨便找一個學(xué)過二元一次方程組的小朋友，這道題也極大概率做對。

這道題做錯的主要原因是被題干中「三分之一」「五分之二」的表述給迷惑了。

有的考生看到這些表述，不由自主地在腦海中先想出了「1紅2黃共3個小球」和「2紅3黃共5個小球」這兩個場面，然后思考怎樣在取出「3紅7黃」后達(dá)到相應(yīng)概率。這種思維，確實是大可不必。

總結(jié)：

西瓜個人認(rèn)為，凡是「數(shù)量關(guān)系」和「判斷推理-邏輯判斷」中出現(xiàn)「幼兒園」「小朋友」的，很可能帶有出題者的惡趣味。

一方面，出題者把題出得看起來很簡單，但陷阱設(shè)置得很巧妙，導(dǎo)致考生往往做錯，這是在「戲弄」考生；另一方面，出題者也通過題干中的「幼兒園」「小朋友」等詞來「提醒」考生，不要想太多，不要陷入定勢思維，「就題論題」反而可能做得更好。

「數(shù)量關(guān)系」和「判斷推理-邏輯判斷」板塊非常考驗智商，也特別「燒腦」的，因此出題者往往會設(shè)計一些看上去特別簡單的題目，例如本題這樣「只有幾個紅黃球」，比如10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，比如「六個大人帶兩個孩子坐旋轉(zhuǎn)木馬」，比如「幼兒園老師教小朋友認(rèn)識水果」等。

大家如果在做這兩個板塊的題目時發(fā)現(xiàn)題干極為簡單，就一定要提高警惕，因為出題者在介紹題目時「設(shè)置陷阱」的概率極高，而且特別喜歡通過類似「概率」「排列組合」的表述來誘導(dǎo)考生使用特定解法去解析。

我們的應(yīng)對策略也很簡單，那就是「就題論題」，根據(jù)題干表述的信息穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步解出即可，千萬不要「先入為主」地固定選擇某種解題思路。