譯按

本篇依舊是「可探索的解釋」的傳統(tǒng)，還有可愛的 Nicky Case 的文章。本文寫作于在他探索可探索的解釋 Explorable Explanations (2014)?之后的四年多的實(shí)踐后的一篇總結(jié)。Case 逐漸從解釋和游戲的制作開始轉(zhuǎn)向?qū)τ诮逃蛯W(xué)習(xí)認(rèn)知的思考，即，怎樣的寫作和敘事的技巧能夠幫助讀者/玩家更好地理解和探索，由此來結(jié)合具體的制作思路（行之，明也），我相信這樣的經(jīng)驗(yàn)無論是對(duì)于游戲設(shè)計(jì)，還有寫作和視頻制作，都會(huì)有所收獲。

Nicky Case

Nicky Case 是一位性別酷兒，加拿大獨(dú)立游戲開發(fā)者，以如《出柜模擬器》（Coming out Simulator），《信任的進(jìn)化》或《多邊形的寓言》為名，其作品以交互性設(shè)計(jì)為特色，旨在幫助人們理解復(fù)雜系統(tǒng)。

你可以在?ncase.me[1]?的網(wǎng)站上支持 Nicky Case，訂閱 Case 的郵件通訊，瀏覽其創(chuàng)作等。

原文鏈接：https://blog.ncase.me/how-i-make-an-explorable-explanation/

發(fā)布日期：Sep 20, 2017

Nicky Case 我如何制作可探索的解釋 How I Make Explorable Explanations (2017)

你想分享一個(gè)有力的想法，一個(gè)可以真正豐富你所贈(zèng)予的人生活的想法！但溝通是困難的。那么，你應(yīng)該如何分享一個(gè)想法，并且能確保訊息被接收？

嗯，這很簡單。像這樣：

不不，我是在開玩笑。實(shí)際的過程要痛苦得多。

在這篇文章中，我將分享我是如何制作「可探索的解釋」：能幫助你通過玩來學(xué)習(xí)的交互式的東西！雖然我的創(chuàng)作過程涉及到大量的原路折返，錯(cuò)誤地轉(zhuǎn)圈，還常常搖擺不定，但我已找到了一個(gè)不錯(cuò)的教授東西的「模式」（pattern）。沒有即插即用的公式，但希望這篇文章能在「幫助他人學(xué)習(xí)新東西」上幫到你，無論是通過閱讀，通過觀看，還是通過玩（playing）。

而要做的第一件事就是從……

1.從??開始？

「使傳統(tǒng)教學(xué)如此無效果的原因是，它回答了學(xué)生沒有沒想要問的問題。[......]你必須幫助他們愛上這些問題?！?—— Steven Strogatz ?"Writing about Math for the Perplexed & the Traumatized"

這就是我踐行的：這篇博文的開頭是個(gè)人人都關(guān)心的重要問題：

「如何分享一個(gè)想法？」

但你不必把這個(gè)問題說得如此直白。在《信任的進(jìn)化》（The Evolution of Trust）中，我以一個(gè)故事的形式提問：一戰(zhàn)中的士兵為何，以及如何在戰(zhàn)壕中創(chuàng)造和平？而在《多邊形的寓言》（Parable of the Polygons）中，我以游戲的形式提出了問題：小的個(gè)人偏見為何，以及如何導(dǎo)致了大的集體隔離？

無論你選擇怎樣做，你必須讓你的讀者/觀眾/玩家感到好奇，你必須讓他們喜歡你的問題（you've got to make them love your question）。

只有這樣，他們才會(huì)有動(dòng)力去完成漫長而艱難的攀登……

2.爬上抽象的階梯 Up The Ladder of Abstraction

是的，我在這用山丘和梯子混合了我的比喻，但無論如何，重點(diǎn)是你必須從地面開始（start grounded），然后一步一步往上走，緩慢地。

你可能認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模╫bvious）。但看看，有多少演講者噴出抽象的黑話：他們?cè)谠浦姓f話，而他們的聽眾仍在地面上。顯然，這并非理所應(yīng)當(dāng)。（或者，有些人試圖為大眾「簡化」（dumb it down）它。但目標(biāo)不應(yīng)是讓想法變簡化，而應(yīng)讓人們變聰明）。

所以：從地面開始（start on the ground）。你應(yīng)該做的第一件事就是給讀者一個(gè)具體的經(jīng)驗(yàn)（concrete experience）。在《多邊形的寓言》中，你從直接拖放臨近的形狀開始。在《信任的進(jìn)化》中，你從直接與一群對(duì)手的比賽開始。訣竅是選擇一種經(jīng)驗(yàn)，為你將在其上建立的其他一切打下好的基礎(chǔ)。

然后，一步一步，往上走（move up, step by step）。我認(rèn)為一個(gè)好的邏輯論證就像一個(gè)好故事：它不應(yīng)該是「一個(gè)又一個(gè)該死東西」（one damn thing after another）。Matt Stone 和 Trey Parker 曾說過，不要像這樣制作故事：「這個(gè)發(fā)生了，然后那個(gè)發(fā)生了，然后那個(gè)發(fā)生了，等等 」......你應(yīng)做像這樣寫故事：「這個(gè)發(fā)生，因此那個(gè)發(fā)生了，但那個(gè)發(fā)生了，因此這個(gè)發(fā)生了，等等 」。（附注：（關(guān)于這個(gè)想法的更多內(nèi)容，請(qǐng)觀看 Tony Zhou 精彩的關(guān)于視頻論文結(jié)構(gòu)的視頻[2]論文《F for Fake (1973) - How to Structure a Video Essay》

這個(gè)視頻中借著 Orson Welles 的電影《贗品》作例，主要談?wù)摿藘刹糠旨记桑褂谩窽herefore」以及「But」作為邏輯聯(lián)機(jī)，并且「Meanwhile」多線同時(shí)推進(jìn)，中文字幕版本[3]?—— 譯注)

任何好的解釋也是如此的。在《信任的進(jìn)化》中，我試圖用「但是」（BUT）來連接盡可能多的觀點(diǎn)：「如果你們都合作，你們都能贏，但在單場游戲中，你們都會(huì)作弊，但在反復(fù)的游戲中，合作可以成功，但在這種情況下，作弊者在短期內(nèi)勝出，但在長期來看，合作者又會(huì)成功，但... 」如此，如此等等。

我喜歡這些強(qiáng)調(diào)的「但是」，并且我不能撒謊：這意味著我每隔幾分鐘就要能展示一個(gè)新的反直覺的想法！這就是一個(gè)被曲折情節(jié)所包裝起來的故事。（附注：要注意：你有時(shí)也可能會(huì)想從抽象下落到具體。請(qǐng)看 Bret Victor 的?Up & Down The Ladder of Abstraction[4]，它給了我90%的工作靈感

這篇文章非常經(jīng)典，涉及到可視化的技巧，以及關(guān)于解釋的解釋，Bret Victor 對(duì)車輛運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向問題的建模，并且抽象-回退-抽象-回退，并且加入交互來讓讀者保持對(duì)問題的理解——譯注）

總之，一旦你幫助你的讀者到達(dá)了山丘/梯子/或我們?cè)谶@里使用的任何比喻的頂點(diǎn)，那結(jié)束最好是以......

3. 以??結(jié)束？

你想分享一個(gè)有力的想法——為什么它是有力的？你的想法如何讓人們能看得更遠(yuǎn)（see further）？

在我的大多數(shù)可探索項(xiàng)目的結(jié)尾，我有個(gè)「沙盒模式」（Sandbox Mode）。在《多邊形的寓言》、《信任的進(jìn)化》、《如何打造一場更好的投票選舉[5]》、《Fireflies[6]》、《Emoji Simulator[7]》的結(jié)尾都有個(gè)沙盒。

是的，說實(shí)話，這點(diǎn)上對(duì)我來說有點(diǎn)是陳詞濫調(diào)，但這是我的理由：

在開始時(shí)，我先給玩家我的問題。

而在最后，我希望他們能探索他們自己的問題。

一旦你幫助別人登上了山頂，你的學(xué)生現(xiàn)在不僅能看到他們之前沒有看到的，甚至是你之前都沒看到的其他山頭。這就是以開放式問題（open-ended question）結(jié)束的真正價(jià)值所在：它使學(xué)生能超越教師（it allows the student to go beyond the teacher）。

-

我覺得我終于登上了一座小山的山頂。三年半前我做了我的第一個(gè)可探索的解釋：關(guān)于為2D游戲制作一個(gè)很酷的視覺效果的教程[8]。從那時(shí)起，我已學(xué)到了如此多的東西！

但我學(xué)得越多，我就越意識(shí)到我還有很多東西要學(xué)。我有很多東西想要嘗試。見鬼，這里有一個(gè)清單：

• 不僅是單一玩家的可探索項(xiàng)目

• 使用真實(shí)世界數(shù)據(jù)的可探索項(xiàng)目

• 真正解決難題，而不僅僅是謎題的可探索項(xiàng)目（譯注：鏈接為 GMTK 的【游戲制作工具箱】解決謎題……又或是解決問題？[9]）

• 不遵循固定的線性故事的可探索項(xiàng)目：它可以根據(jù)讀者的興趣和現(xiàn)有知識(shí)改變其課程。

• 部分由用戶生成的可探索項(xiàng)目

• 允許同伴學(xué)習(xí)者之間對(duì)話的可探索項(xiàng)目

• 不是脫機(jī)的體驗(yàn)（standalone），而是可以隨著時(shí)間推移而可以不斷反復(fù)回來的可探索項(xiàng)目。

• VR或AR或只是......R[10].中的探索項(xiàng)目

（譯注：在R，即現(xiàn)實(shí)，上有個(gè)鏈接，這個(gè)鏈接指向了 Bret Victor 在2013年的 Dropbox's DBX conference 上做的分享《編程的未來》，在這個(gè)分享中，Bret Victor 故意穿上了老舊時(shí)代風(fēng)格的襯衫，用老式幻燈機(jī)展現(xiàn)了40年前，計(jì)算機(jī)和編程語言發(fā)軔時(shí)人們的愿景，希望未來有更為直接地?cái)?shù)據(jù)操控手段，面向目標(biāo)/限制而不是過程編程，希望未來不再基于文本而是空間化的展現(xiàn)，以及不再是序列化，而是并行運(yùn)作?→ 很顯然，我們今天沒有什么改變，人們?cè)跉v史的分叉點(diǎn)走向了一條或許是不那么好的道路而掩蓋了其他的可能性）

• 你實(shí)際上可以制作你自己的項(xiàng)目的可探索項(xiàng)目......比如《做一個(gè)可探索的解釋》！

嘗試所有這些似乎很艱巨，但首先「你如何吃掉一頭大象？一次咬一口」。而且其次，很多其他人也對(duì)制作可探索的解釋感興趣！任何一個(gè)人都不可能爬上所有這些山頭，但我們可以共同探索這個(gè)狂野、怪異的領(lǐng)域（terrain），而且在一起，我們可以吃掉很多的大象！好吧，我這的比喻實(shí)在太混雜了。

但重點(diǎn)是這樣的：真正的學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程（TRUE learning is a never-ending process）。你從一個(gè)疑問??開始，你以更多疑問??結(jié)束。就像西西弗斯，每當(dāng)我們到了山頂，我們就不得不回到地面，以再次進(jìn)行攀登。

而不會(huì)有任何其他的方式。

虎要捕獵，鳥要飛翔；

人要坐著想「為什么，為什么，為什么？」

虎要睡覺，鳥要落地；

人要告訴自己 他明白了。

——庫爾特·馮內(nèi)古特 Kurt Vonnegut

參考資料

[1]ncase.me:?http://ncase.me
[2]關(guān)于視頻論文結(jié)構(gòu)的視頻:?https://vimeo.com/123759973
[3]中文字幕版本:?https://www.bilibili.com/video/BV1Hx411z7rC
[4]Up & Down The Ladder of Abstraction:?http://worrydream.com/LadderOfAbstraction/
[5]如何打造一場更好的投票選舉:?https://ncase.me/ballot/
[6]Fireflies:?http://ncase.me/fireflies/
[7]Emoji Simulator:?https://ncase.me/sim/
[8]關(guān)于為2D游戲制作一個(gè)很酷的視覺效果的教程:?http://ncase.me/sight-and-light/
[9]【游戲制作工具箱】解決謎題……又或是解決問題？:?https://www.bilibili.com/video/BV1fx411e7xx
[10]R:?https://vimeo.com/71278954

可探索的解釋 Explorable Explanation

Nicky Case 可探索的解釋 Explorable Explanations (2014)

Nicky Case 行之明也 I Do And I Understand (2015)

Bret Victor 可探索的解釋 Explorable Explanations (2011)

Michael Nielsen 重塑解釋 Reinventing Explanation (2014)

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