最近在日本，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)是否該轉(zhuǎn)移給地方負(fù)責(zé)的話題引起了社會(huì)廣泛的討論。有兩種見解，一種是覺得為了消除教師的長(zhǎng)時(shí)間勞動(dòng)，有必要向地方轉(zhuǎn)交；另一種是覺得社團(tuán)活動(dòng)作為教育的一環(huán)，是有價(jià)值的所以有必要轉(zhuǎn)移。

教育的目的是培養(yǎng)自立的、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，簡(jiǎn)言之就是“自立、貢獻(xiàn)”。所謂“社團(tuán)活動(dòng)作為教育的一環(huán)”，就是通過社團(tuán)活動(dòng)來培養(yǎng)能夠自立貢獻(xiàn)的人。并不是為了提高技術(shù)，更不是為了贏得比賽。在社團(tuán)活動(dòng)中，在與他人交往的同時(shí)提高技術(shù)的過程中，陶冶人格是很重要的，其結(jié)果是走向勝利，這才是社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)有的姿態(tài)。

但是，無論是運(yùn)動(dòng)社團(tuán)還是文化社團(tuán)，只要有比賽或競(jìng)賽，就會(huì)流行想要取得勝利的心情。顧問和學(xué)生都想取得勝利。這種心情是理所當(dāng)然的，但是過度的話就會(huì)走向勝利至上主義，成為顧問和教練體罰和社員之間欺凌的原因。本應(yīng)是快樂的社團(tuán)活動(dòng)變成了痛苦，本應(yīng)是心靈成長(zhǎng)的社團(tuán)活動(dòng)反而可能會(huì)讓人患上心理疾病。

筑波大學(xué)教授、日本女子柔道世界冠軍、首爾奧運(yùn)會(huì)銅牌得主山口香在大學(xué)加入柔道部之前一直在道場(chǎng)練習(xí)柔道，她認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該擺脫強(qiáng)制，交給個(gè)人。(2023.1.16日本經(jīng)濟(jì)新聞)

“運(yùn)動(dòng)本來就是一種享受，并不是被強(qiáng)制的”、“學(xué)校這個(gè)空間是沒有可逃避的地方的。讓社團(tuán)活動(dòng)出去，也能成為消除封閉環(huán)境中容易產(chǎn)生的體罰、欺凌、騷擾等弊端的契機(jī)?！薄安粎⒓由鐖F(tuán)可以努力學(xué)習(xí)，周末不參加社團(tuán)活動(dòng)專心做其他事情也不錯(cuò)。”山口先生這樣說道。

我也被學(xué)生咨詢過社團(tuán)活動(dòng)的煩惱。在社團(tuán)活動(dòng)中，與其說是享受，不如說即使痛苦也要咬緊牙關(guān)努力才是美德，這樣的印象似乎還殘留著。不僅僅是社團(tuán)活動(dòng)，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都不是只有快樂的事情，也有很多痛苦的事情。克服困難的挫折力是必要的，這是不言而喻的。但是，痛苦卻快樂的“苦快樂”的感覺也很重要。只是痛苦是無法持續(xù)下去的。良好的壓力是成功的催化劑。但是，如果患上心理疾病，那就不是好的壓力，而是壞的壓力。

擔(dān)任桃山學(xué)院教育大學(xué)副校長(zhǎng)的比嘉悟老師長(zhǎng)年指導(dǎo)我的籃球，在我擔(dān)任蘆屋大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，他對(duì)我非常厚愛。我和先生邊吃飯邊交談過幾次，還拜讀了他寫的書?！杜囵B(yǎng)“人格力”——貫穿體育與教育的核心》這本書我是邊圈圈劃劃邊讀的。

老師以自己的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，把“不說、不做傷害人心的事情和討厭的事情”作為人生哲學(xué)之一。他在高中當(dāng)教師，擔(dān)任籃球部顧問時(shí)，一開始把訓(xùn)練受阻、贏不了的事情歸咎于學(xué)生和學(xué)校，于是他拜訪了當(dāng)時(shí)在校際比賽中獲得33次冠軍的能代工業(yè)高中的加藤?gòu)V志老師。當(dāng)時(shí)得到的建議是“一天也不能和選手分開，要不然指導(dǎo)者只能是單純的教練”，由此開竅了。

只是傳授技術(shù)是不行的，一天也不能離開學(xué)生，要成為了解每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的指導(dǎo)者。從那以后，我教他在電車?yán)锏亩Y儀，說話的語(yǔ)氣、關(guān)心的態(tài)度、打招呼的時(shí)候都一一開口。而且還關(guān)心他的學(xué)業(yè)成績(jī)，每天早上準(zhǔn)備報(bào)紙和雜志的剪報(bào)，讓他發(fā)表感想和意見。另外，讓孩子讀書，暑假讓孩子寫讀后感。為了見一流的人，還帶他去聽小提琴演奏會(huì)。教就是學(xué)，抱著“我外皆為師”的心態(tài)謙虛待人，重視與學(xué)生之間的信賴關(guān)系，否則就無法取得勝利。都說指導(dǎo)者必須要有點(diǎn)燃學(xué)生心燈的熱情。聽了老師的話，我總是會(huì)涌起新的勇氣。我認(rèn)為這正是作為教育一環(huán)的社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)有的姿態(tài)。

教師的工作是不能完全按照作息表進(jìn)行。但是，今后的年輕教師們也很難要求他們和老一輩的教師一樣，犧牲個(gè)人生活隱私、完全投身于工作。因?yàn)檫@種做法是與時(shí)代的要求背道而馳的。但是，我們可以在有限的時(shí)間里，高效地實(shí)踐比嘉老師的方法，開展不是傳授技術(shù)而是傳授心靈的社團(tuán)活動(dòng)。不是時(shí)間的長(zhǎng)短而是質(zhì)量。

在社團(tuán)活動(dòng)向地方轉(zhuǎn)移的討論中，教師工作方式改革的觀點(diǎn)與作為教育一環(huán)的社團(tuán)活動(dòng)的必要性似乎是對(duì)立的，但我認(rèn)為真正應(yīng)該追問的是社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容。社團(tuán)活動(dòng)的未來不僅僅是精神論，還包括科學(xué)的指導(dǎo)方法，我認(rèn)為，這取決于教師有多大的熱情，不是為了勝利，而是為了貼近每一個(gè)學(xué)生的人性成長(zhǎng)。

（文章翻譯轉(zhuǎn)自好文學(xué)園學(xué)校長(zhǎng)延原觀司博客“好文木”）