語(yǔ)言認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)兒童語(yǔ)言障礙的發(fā)生率已超過(guò)4%。陽(yáng)光語(yǔ)言矯正的專家指出，對(duì)于出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的兒童，家長(zhǎng)應(yīng)該有充分的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理解，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)幫助孩子語(yǔ)言康復(fù)。那么，當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么科學(xué)有效的處理呢?

1.使用肢體語(yǔ)言與孩子進(jìn)行交流

肢體語(yǔ)言是我們進(jìn)行語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子回應(yīng)和模仿自己的行為。為了方便孩子理解和模仿，在交流時(shí)家長(zhǎng)可以使用夸張的肢體語(yǔ)言和聲音，以簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，而且在初始階段，動(dòng)作和發(fā)音越簡(jiǎn)單，孩子越容易理解和模仿。因此我們可以把兒童語(yǔ)言康復(fù)過(guò)程理解為：肢體的模仿—語(yǔ)言模仿—理解語(yǔ)義—語(yǔ)言表達(dá)。

2.帶孩子體驗(yàn)不同的感受

正常情況下，患有語(yǔ)言障礙的兒童在觸覺和聽覺方面的靈敏度要優(yōu)于常人，家長(zhǎng)可以利用孩子在這方面的優(yōu)勢(shì)，帶孩子接觸更多的事物，豐富他們的認(rèn)知，以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展。陽(yáng)光語(yǔ)言矯正的專家建議，平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子去戶外，親近大自然；在家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備各種各樣的兒童繪本、讀物，讓孩子豐富見識(shí)，當(dāng)所見所聞逐漸豐富起來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所見所感，體驗(yàn)語(yǔ)言帶來(lái)的快樂。

3.借助技術(shù)和圖像來(lái)幫助孩子

在當(dāng)今這個(gè)粘度，圖像技術(shù)已經(jīng)變得十分尋?？瓶梢姡柚曈X技術(shù)的力量，家長(zhǎng)可以通過(guò)設(shè)備和電子程序，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá)出自己的要求和想法，再有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并教孩子在這些電子設(shè)備上表達(dá)自己的想法，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，幫助他們語(yǔ)言康復(fù)。

最后，陽(yáng)光語(yǔ)言矯正的專家認(rèn)為，幫助語(yǔ)言障礙兒童語(yǔ)言康復(fù)，不僅在于“教”，還應(yīng)該注重大腦功能的訓(xùn)練。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的時(shí)候，應(yīng)該先分析導(dǎo)致語(yǔ)言障礙的根本原因，如果是病例因素應(yīng)該在醫(yī)生建議下進(jìn)行科學(xué)干預(yù)，之后再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，這樣才能再最短的時(shí)間內(nèi)，快速幫助孩子恢復(fù)語(yǔ)言能力。