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學(xué)習(xí)只有兩種途徑: 閱讀, 與聰明人做朋友.

----Will Rogers

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相信有不少人選擇書籍作為自己的朋友, 但茫茫書海, 朋友也未免太多, 如果能加上一些修飾詞就會(huì)少很多了, 例如, 虛構(gòu)類, 非虛構(gòu)類, 文學(xué), 嚴(yán)肅… 我在這里指明的是課外讀物, 是除了教科書之外, 一個(gè)大而雜的分類, 為什么這樣選理由也很簡(jiǎn)單: 中了教科書的毒, 或者說被一些教材虐的太慘.

一般來說, 教材的編訂可能只適合老師來看, 為了完成老師的教學(xué)任務(wù)來安排編書的原則, 與為了學(xué)生的理解知識(shí)為前提, 這兩者始終是矛盾的. 所以才會(huì)有翻開教材昏昏欲睡, 一看小說精神抖擻的學(xué)生, 這都是很正常的, 這是因?yàn)楹茈y看懂在說什么, 或者覺得這些知識(shí)記不住, 生理上大腦選擇讓自己休眠的低效率狀態(tài)而已.?

一些教材盡力的寫晦澀, 再加上老師只是照著課本內(nèi)容念, 相當(dāng)于把教材拔高到權(quán)威的地位, 留給學(xué)生的只是遵循就好. 一些老師不明真相的照著書本勤勤懇懇念叨如何學(xué)習(xí)一門課, 最后卻把不少學(xué)生嚇跑, 恰恰達(dá)到了相反的結(jié)果, 可以說是老師的失誤嗎, 還是教材編的太過工具化.

如果抱著"學(xué)校里的書都看不完, 還看課外書"的觀念, 堅(jiān)持不閱讀一些自己感興趣的書, 則很容易把世上所有的書都看作跟教材書一個(gè)樣子. 這樣的人生是悲慘的, 基于這一點(diǎn)理解世界有偏差的話, 后面所有的關(guān)于書籍如何如何有益于身心, 都會(huì)變成一次一次的傷痛提醒. 解決辦法也很簡(jiǎn)單, 增加閱讀量就可以了, 對(duì)這個(gè)世界每多一分了解, 就會(huì)少一分恐懼.?

在看課外書的過程中, 我發(fā)現(xiàn)許多很有趣的事情, 就好像多活幾年還不止. 就像流浪沙漠的三毛, 從干涸荒蕪的沙丘中, 找到失聲痛哭的荷西, 安慰他自己沒有死掉, 開啟新的人生一般. 三毛有位家人對(duì)其評(píng)價(jià)為: 自己活了不過一個(gè)世間, 三毛則活了好幾世. 也許這就是書籍的力量, 或者說是課外書,?亦或者通常對(duì)于求學(xué)考試的無用書. 讀這樣一些書似乎才可以感受到人不僅要活著, 還要有人的樣子.

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