在社會交往的過程中，自閉癥兒童很難運用合適的語言來表達(dá)自己，也很難找到一個合適宜的溝通方式和策略。能否正確組織語言，是他們語言使用水平的直觀要素，更是我們干預(yù)的核心。

自閉癥孩子存在哪些語言交流難題？

對所有自閉癥兒童來說，“會話”是最基本的語用能力，也是衡量語言干預(yù)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子在干預(yù)過程中就是卡在這個難題上，遲遲看不到進(jìn)步。在交流中不會使用合適的語詞，而且語用技巧非常笨拙單一，這是所有自閉癥孩子的通病。

有些孩子說話很慢，而且詞語的內(nèi)容很少，表達(dá)不豐富。有的孩子語言表達(dá)很直白，不會從對方角度考慮，而且無法理解別人復(fù)雜的表達(dá)。另外，還有很多自閉癥孩子存在自我對話的問題，這種重復(fù)性語言特征非常普遍。有時候會有大聲尖叫，冒出很多奇怪的語音詞匯，以及不合時宜的言語。

簡而言之，自閉癥兒童的語言障礙不僅發(fā)育不良，沒有創(chuàng)造性，而且與普通兒童差距相當(dāng)大。存在突變狀態(tài)和不完整的語用功能等問題，自閉癥兒童的語言適應(yīng)能力也很差，一旦轉(zhuǎn)變語言表達(dá)方式和語言風(fēng)格的時候，他們難以適應(yīng)和對話。語言適應(yīng)能力也是所有康復(fù)的最重要指標(biāo)。在語言障礙中，實用障礙是障礙的核心，也是是我們干預(yù)訓(xùn)練攻克的難關(guān)。

如何開展語用干預(yù)呢？

有一些語言落后的家長來楊清語語言矯正學(xué)校求助，我會跟他說，你一定要跟孩子玩起來，你不能拿一個卡片書，就說認(rèn)字，來來來，過來認(rèn)字，孩子肯定是沒有興趣的，我建議呢，家長買兩套玩具，一套是廚房類的玩具，就有那種小廚房，還可以有假裝的一個水池子，以及小菜板，還有微波爐、灶臺，上面有掛鉤的那種。

這些玩具非常貼近生活，讓孩子在菜板上學(xué)習(xí)生活技能，學(xué)切菜。歸整各種盤子啊，碗啊等等。我們可以跟孩子玩什么呢？比如說我們種了一顆蘿卜，蘿卜成熟了，我們把它拔出來，然后呢，洗干凈，家長可以給孩子示范一次，然后讓孩子學(xué)著做。你在旁邊說，洗干凈，如果他不會呢，你再幫助他們。然后我們放到鍋里面去炒一炒啊。炒熟了真香，太好吃了，來裝盤上菜給寶寶吃菜來，寶寶吃蘿卜，喵喵喵好香啊，再來一盤這個就能玩起來了。這個游戲過程非常具象化，有這種對話回合的游戲，很多語言的使用功能都出來了。

玩游戲的過程中，一定要不停的進(jìn)行語言互動，比如說，家長跟孩子互動之間都說什么，你是吃蘿卜呀，還是吃西紅柿啊，可以給他選擇，孩子說吃西紅柿，或者孩子問你，你也可以做被動選擇，把游戲的主動權(quán)教給孩子。

除了廚房玩具，家長還可以給孩子買醫(yī)用的玩具，也是說我們這個寶寶受傷啦，來打針吧，來救護(hù)車來了，給你運到這兒來，然后寶寶當(dāng)醫(yī)生，然后他就會聽聽說有事嗎？嚴(yán)重嗎？不嚴(yán)重，那抹點藥就好了啊，那就抹點藥，然后說有事嗎？事太大了，得做手術(shù)啊，做手術(shù)得然后再縫針，縫針得住院，在這兒爸爸媽媽不能陪你睡覺了，然后就這些呢，動詞名詞，然后包括這些常識性的，就都給寶寶有這種輸入了。

語音功能最好的干預(yù)場景就是家庭，家長一定要打開思路，為孩子多動動腦筋，說不定就得到意想不到的效果。