爬山?

一、基本情況分析

（一）教材分析

《爬山》選自部編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元《家庭生活》，圍繞學(xué)生的家庭成員和基本生活展開學(xué)習(xí)。本單元共有三課，分別是《兒子女兒》、《中秋節(jié)》和《爬山》。本課為第9課《爬山》，課文內(nèi)容包括1個(gè)生字“山”，一個(gè)詞語“爬山”，2句句子“今天天氣真好。我和爸爸媽媽去爬山?！?。課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)段的學(xué)生能結(jié)合圖片的內(nèi)容理解詞句的意思。因此，第一課時(shí)運(yùn)用圖片、視頻等貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，引導(dǎo)他們認(rèn)讀并理解句子“今天天氣真好”。同時(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫字的要求：認(rèn)讀生活中常用的漢字；認(rèn)識(shí)漢字的筆畫。通過聽、說、讀、寫等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“山”并掌握正確的筆順。第二課時(shí)主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“能聽懂常用詞語，并作出適當(dāng)回應(yīng)”、“能聽懂生活中的常用語言”和“能模仿運(yùn)用生活中的常用語言”的目標(biāo)要求，通過多種方式，幫助學(xué)生在認(rèn)讀并理解詞語“爬山”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步朗讀、理解句子“我和爸爸媽媽去爬山?！保⒏鶕?jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行句子仿說。第三課時(shí)整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉身體；參加有益身心的戶外活動(dòng)。

本節(jié)課為第二課時(shí)。

（二）學(xué)情分析

本班共有7名學(xué)生，3名自閉癥，2名唐氏綜合征，2名智力障礙。與低年級(jí)段其他班級(jí)相比，本班學(xué)生整體認(rèn)知水平稍高，能完成基本的學(xué)校生活溝通，能在支持下參與集體教學(xué)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課堂常規(guī)等方面?zhèn)€體差異較大，因此根據(jù)學(xué)生障礙程度和語文學(xué)習(xí)能力，將他們分為3組。A組學(xué)生有主動(dòng)語言，能理解并認(rèn)讀圖片、生字；能認(rèn)讀句子，認(rèn)讀句子有困難。B組學(xué)生能跟讀詞語、指認(rèn)卡片，需要輔助且構(gòu)音有較大問題。C組學(xué)生能簡(jiǎn)單跟讀詞語，但僅憑機(jī)械記憶，不能理解；構(gòu)音困難，只能跟讀簡(jiǎn)單音節(jié)；幾乎沒有語言，需要在支持下參與集體教學(xué)。

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二、教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)總目標(biāo)

（二）課時(shí)目標(biāo)

A組：1、認(rèn)讀并理解詞語“爬山”

2、借助配圖理解課文，正確認(rèn)讀句子“我和爸爸媽媽去爬山?！?/span>

3、結(jié)合場(chǎng)景拓展說句“我和爸爸（媽媽）去________?！?/span>

B組：1、正確指出圖片并跟讀詞語“爬山“

2、借助配圖理解課文，跟讀句子“我和爸爸媽媽去爬山?！?/span>

3、結(jié)合場(chǎng)景跟說句子“我和爸爸（媽媽）去________?！?/span>

C組： 1、跟讀詞語“爬山”，練習(xí)發(fā)音

2、借助配圖聽讀句子“我和爸爸媽媽去爬山?！?/span>

3、嘗試跟說句子“我和爸爸（媽媽）去________?！?/span>

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三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀詞語“爬山”，句子“我和爸爸媽媽去爬山?！?/span>

難點(diǎn)：?拓展說句“我和爸爸（媽媽）去________?！?/span>

四、教學(xué)媒體與資源選擇

希沃白板、圖卡、字卡、詞卡