（一）道德風(fēng)尚

【命題點(diǎn)睛】

1.師德師風(fēng)

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！苯處煵粌H是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德應(yīng)當(dāng)成為每位教師的自我修養(yǎng)。

2.道德教育

目前教育改革正從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和求知精神等方面的教育提出更高的要求，所以作為教育者必須做好學(xué)生的思想動員，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

3.社會公德

一向以重道崇德而自豪的中國，近年以來，也頻頻爆出關(guān)于道德的負(fù)面新聞，引起各界人士的極大震動。比如個人主義蔓延、社會誠信嚴(yán)重缺失、假冒偽劣行為等等……針對這些社會道德問題，可從家庭教育缺乏正向引導(dǎo)，學(xué)校道德教育空泛等角度分析。

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【知識鏈接】

教師職業(yè)道德規(guī)范包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

【試題演練】

閱讀下面材料，根據(jù)要求作答。

道德可以是一種承諾，擲地有聲；道德可以是一種擔(dān)當(dāng)，責(zé)任重于泰山；道德可以是一份善良，春風(fēng)化雨；首先有一個底線，無法逾越。但有時媒體、人民在拷問：什么是道德的底線？李克強(qiáng)總理說：“炎黃子孫的血管中應(yīng)該流有道德的血液”。

面對道德，我們應(yīng)該有怎樣的責(zé)任？道德的提升，我們又應(yīng)該如何去做？

根據(jù)你的感想和體悟選擇一個角度構(gòu)思作文，要求立意自定，自擬題目；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于1000字。

【素材庫】

素材一：名言警句

1.道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

2.教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學(xué)生能從他身上看到一個引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協(xié)的人?！K霍姆林斯基

3.世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則?！档?/p>

4.道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！招兄?/p>

素材二：正面事實(shí)論據(jù)

1.用生命詮釋師德的譚千秋

2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，波及綿竹。在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時，譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課，他迅速組織同學(xué)們向樓下疏散。當(dāng)他得知有幾個同學(xué)還沒有離開，立即從三樓返回四樓。看到水泥天花板即將墜落，危急時刻他奮不顧身撲了上去，用雙臂將4名高二一班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。5月13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他的遺體扒出來時，他的雙臂還是張開的，趴在講臺上。手臂上傷痕累累，腦袋后部被樓板砸得凹了下去。4名學(xué)生在他的保護(hù)下成功獲救，可是他就這樣獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

【適用論點(diǎn)】師德無邊愛心無限

2.最美教師張麗莉

最近，黑龍江佳木斯女教師張麗莉牽動著全國人民的心。29歲的她在失控客車沖向?qū)W生時，奮力將學(xué)生推開，自己卻被卷入車下，致雙腿高位截肢、全身多處骨折，至今未脫離生命危險(xiǎn)。生死關(guān)頭以柔弱之軀保護(hù)學(xué)生，彰顯了偉大、無私的師德，危急時刻舍己救人，離不開高尚的情操。對于這樣的英雄，人們從不吝嗇贊美之詞，“英雄教師”“最勇敢”、“最美麗”、“最有人性光輝”似乎都不足以表達(dá)對她的敬意。

【適用論點(diǎn)】用行動詮釋師德

3.最合格的助手

醫(yī)院病房里，一名護(hù)士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫合傷口，護(hù)士突然說：“不行，還有一塊紗布沒取出來，一共是l2塊紗布，現(xiàn)在只取出了11塊。”大夫說：“我取出來了，縫傷口?！弊o(hù)士堅(jiān)持不讓。過了一會兒，大夫伸出手說：“我要的護(hù)士就是這樣的！”原來另一塊紗布在他的掌心里。

【適用論點(diǎn)】①正直，是真正的人格②任何職業(yè)都需要高度負(fù)責(zé)的精神

素材三：反面事實(shí)論據(jù)

1.社會公德意識缺失，嚴(yán)重拉低中國“尊敬指數(shù)”

在我們身邊的現(xiàn)實(shí)，尤其在公共場所，社會公德缺乏的現(xiàn)象比比皆是，以至于近些年來，諸如“中國式過馬路”、“中國式排隊(duì)”、“中國式搶購”、“中國式喧嘩”等熱詞通過網(wǎng)絡(luò)以及各種媒體大肆傳播。“中國式”似乎成了“中國病”、“中國問題”的代名詞，給中國形象抹黑。在國外，部分國人違背社會公德的行為更是帶來嚴(yán)重的不良影響，諸如：中國中學(xué)生在埃及神廟涂鴉破壞文物、中國游客巴黎羅浮宮噴泉洗腳、中國大媽美國跳廣場舞被抓等等。規(guī)則意識的淡薄造成社會公德意識的缺失，讓中國游客在很多外國人眼中成了“壞孩子”和“不受歡迎的人”。

【適用論點(diǎn)】①全面提升社會公德意識②德育貫穿學(xué)校教育全過程

2.“教師虐童”事件背后的師德亂象

藍(lán)孔雀幼兒園顏老師因?yàn)楹猛婢桶涯型膬芍欢淞嘀咸?，并叫同事拍攝；孩子不聽話就用透明膠封住嘴巴。還有其他幼兒園的老師因?yàn)椴粫鏊阈g(shù)題，5歲女童被老師狂扇70記耳光；因?yàn)椴徽J(rèn)真做操老師狂摔孩子造成孩子偏癱……近期頻頻曝光的幼兒園虐童事件，深深刺痛著廣大家長的心，對孩子造成的影響卻是抹不去的陰影。

【適用論點(diǎn)】破解“虐童”問題須加強(qiáng)教師道德建設(shè)

【參考范文】

人品教育是最好的教育

人品，是人的能力施展的基礎(chǔ)，是當(dāng)今社會稀缺而珍貴的品質(zhì)標(biāo)簽。人品和能力，如同左手和右手，單有能力沒有人品的人是殘缺不全的。能力是一把雙刃劍：如果掌握在品德高尚的人的手中，它將會給社會創(chuàng)造無數(shù)的價值；相反，如果掌握在品德低下的人手中，它將隨時有可能成為組織與社會前進(jìn)的羈絆。因此，為人師表，重視對學(xué)生的品格塑造格外重要。

品德才是最高的學(xué)歷，一個具有良好品德的人，才是人們心目中真正有教養(yǎng)、有知識的正人君子。對教育而言，培養(yǎng)出的學(xué)生有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。雖然在今天不可否定，沒有高學(xué)歷連求職謀生都困難，高學(xué)歷是我們要追求的，但是人們在追求高學(xué)歷的同時，可別忘了追求崇高的品德。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬@一至理格言，這是我們“教書育人”的永恒主題和根本。有的人讀了大學(xué)，獲得學(xué)士、碩士、博士的稱號，但由于品德教養(yǎng)不行，在國家重要的崗位上以權(quán)謀私、投機(jī)倒把、

貪污受賄，結(jié)果做了不利于人民不利于祖國的事來。法律永遠(yuǎn)追究他，人民永遠(yuǎn)唾棄他，親人永遠(yuǎn)看不起他，自己的良心永遠(yuǎn)折磨，最后成為不齒于人類的狗屎堆！這樣的人學(xué)歷再高又有什么用？像我們眼前的那些大干部們，什么薄熙來、什么劉方仁……這些人無一不是高學(xué)歷的人，但是他們不僅對社會沒有貢獻(xiàn)，反而阻礙了社會的發(fā)展；有的人雖然學(xué)歷不高，但由于品德高尚，在平凡的崗位上默默的付出，辛勤勞作，一生為人民謀幸福，處處為他人著想，一心一意報(bào)效祖國，最終成為人們心目中的英雄，永遠(yuǎn)活在人們的心中！像文天祥那寧死不屈、鄧稼先許身國威壯河山、在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)一生的各行各業(yè)的人……這樣的人才是我們要學(xué)習(xí)的榜樣。

作為教師，要重視對學(xué)生的品格教育。陶行知先生曾經(jīng)說過“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。所以作為教師，我們首先要教會學(xué)生學(xué)會做人。韓愈在《師說》中提出，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。他把傳道、做人放在第一位，其次是知識的傳授。巴金勉勵后輩“說話要說真話，做人要做好人”……先賢們的眾多論述，都強(qiáng)調(diào)了做人的重要性。不會做人，“努力學(xué)習(xí)”就失去了方向，甚至?xí)鹣喾吹淖饔?。比如，清華大學(xué)1992級化學(xué)系女生朱令在1994年11月底被另一名清華大學(xué)高才生下毒，致使其中毒。復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生黃洋也是被舍友投毒……這類例子舉不勝舉，無一不是高能力的人，然而卻品德陰暗，就因?yàn)樗麄冏运阶岳呐e動，結(jié)束了另外一個年輕的生命。歸根結(jié)底，都是人品低下造成的。所以，教育學(xué)生，比學(xué)習(xí)更重要的是人品，讓學(xué)生先學(xué)會做人，再去做學(xué)問。這才是真正的最好的教育。

一定意義上講，智慧是德與才的統(tǒng)一，人才是德才兼?zhèn)?、對社會貢獻(xiàn)較大的有智慧之人，而德與才的統(tǒng)一才是真正的智慧，真正的人才。因此，人品培養(yǎng)是教育的首要任務(wù)，人品教育才是最好的教育。