你見(jiàn)過(guò)發(fā)音不準(zhǔn)的孩子有多嚴(yán)重？我們接到一個(gè)咨詢，進(jìn)行了語(yǔ)音評(píng)估和測(cè)試，這個(gè)孩子很多發(fā)音都不準(zhǔn)，比如l和n發(fā)音不準(zhǔn)，j、q、x發(fā)音不準(zhǔn)等等。如果孩子發(fā)音不準(zhǔn)超過(guò)2個(gè)以上，即屬于多音素類型，是常見(jiàn)的中度構(gòu)音障礙。面對(duì)這樣的孩子，應(yīng)該如何分析？如何進(jìn)行語(yǔ)音矯正訓(xùn)練呢？楊清語(yǔ)語(yǔ)言根據(jù)實(shí)際案例，為您分享康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

　　發(fā)音報(bào)告和目標(biāo)分析

　　平翹舌問(wèn)題

　　平翹舌音的發(fā)音要領(lǐng)孩子大體是可以掌握的，但遇到難點(diǎn)聲母，如sh、r、er、兒化等，會(huì)容易出現(xiàn)問(wèn)題。老師需要把難點(diǎn)字詞統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行辨析練習(xí)，以及音位糾正。

　　前后鼻音問(wèn)題

　　對(duì)于前后鼻音，孩子目前是能夠區(qū)分的，但是遇到復(fù)雜的多韻母時(shí)，很容易出現(xiàn)混淆或發(fā)音位置不夠到位的情況，常見(jiàn)于in-ing，en-eng等。建議重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)比辨析練習(xí)，并將容易出錯(cuò)的字記下來(lái)，重復(fù)多次練習(xí)。

　　聲調(diào)問(wèn)題

　　通過(guò)我們的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，孩子的聲調(diào)發(fā)的還是不錯(cuò)的，但是語(yǔ)速過(guò)快時(shí)，需要要注意語(yǔ)調(diào)的過(guò)度，尤其是說(shuō)話時(shí)的停頓和結(jié)尾。訓(xùn)練的時(shí)候，需要孩子注意調(diào)整調(diào)值，養(yǎng)成良好的自檢習(xí)慣可以幫助孩子一直保持標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

　　N、l和h、f問(wèn)題突出

　　孩子對(duì)這四個(gè)發(fā)音的區(qū)分能力較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆、替代、丟失現(xiàn)象，尤其是一些固定的聲韻母搭配時(shí)，出錯(cuò)幾率較大。糾正的難點(diǎn)較多，需要從改善構(gòu)音功能做起，補(bǔ)償缺失的發(fā)音功能，然后進(jìn)行發(fā)音方式的練習(xí)，最后還需要大量的閱讀和語(yǔ)流，來(lái)養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。

　　q、x

　　孩子的舌尖前音的問(wèn)題偶有出現(xiàn)，發(fā)音時(shí)自我協(xié)調(diào)的意識(shí)不夠，同時(shí)對(duì)發(fā)音器官的控制力也較弱，j、q、x是用舌面來(lái)發(fā)力的。訓(xùn)練重點(diǎn)在于控制住舌面的發(fā)力點(diǎn)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，即可完全克服尖音問(wèn)題了。

　　其他發(fā)音問(wèn)題

　　孩子存在一定的開口度和韻母發(fā)音動(dòng)程問(wèn)題，韻母的發(fā)音不夠飽滿，特別是韻尾歸音不到位，除了糾正發(fā)音方式問(wèn)題，還需要鍛煉唇形等構(gòu)音功能。

　　發(fā)音訓(xùn)練指導(dǎo)

　　挑選目標(biāo)音進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，需要對(duì)發(fā)音方法或發(fā)音部位相同的音進(jìn)行集中訓(xùn)練，這比隨機(jī)選擇目標(biāo)音進(jìn)行訓(xùn)練的效果好，比如d\t\n\l等發(fā)音方法相同，舌根音g和k、舌尖音d和t發(fā)音部位相同，可進(jìn)行集中訓(xùn)練。

　　語(yǔ)音矯正模式是：一對(duì)一訓(xùn)練，每次訓(xùn)練20～30分鐘，每周1～2次，共進(jìn)行20次訓(xùn)練。另外，根據(jù)楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正師的經(jīng)驗(yàn)看，采用誘導(dǎo)方法糾正錯(cuò)誤語(yǔ)音的措施對(duì)幼齡兒童來(lái)說(shuō)，事半功倍，同時(shí)建議家長(zhǎng)參與到課后的輔助練習(xí)中去，利用家庭語(yǔ)言環(huán)境優(yōu)勢(shì)，幫助孩子及早養(yǎng)成正確發(fā)音習(xí)慣。