“為了求及格，我把這輩子的馬屁都拍完了”

最近這半個(gè)多月，半年一度的“中國(guó)大學(xué)生彩虹屁大賽”又開始了。

在課程的QQ群、微信群里，答不出的試卷上，下課后老師的講臺(tái)旁，你都能看到絕望的大學(xué)生們爭(zhēng)相參賽，其中心思想只有一個(gè)：

早在幾年前，就有新聞報(bào)道過(guò)高校學(xué)子為了不掛科，是如何在手機(jī)短信中發(fā)揮了自己畢生的人際交往能力。

除了低聲下氣的悔改求饒型，還有賄賂型：

“老師您好，我剛給您充了200塊話費(fèi)，請(qǐng)您大人有大量放小的一馬吧！”

有拿個(gè)人前途試圖讓老師心生愧疚型：“老師我要申請(qǐng)出國(guó)，這門課的成績(jī)對(duì)我非常重要。你要不給我80分以上，要不就給我不及格，讓我重修，千萬(wàn)不要給60分到80分之間，謝謝了！”

還有混社會(huì)型的：“X哥，拉兄弟一把！”（來(lái)源：金陵晚報(bào)，2017）

如今，面對(duì)無(wú)孔不入的QQ群和微信群，老師更是無(wú)處遁逃。

大學(xué)生們也已經(jīng)把“人之將死，其言也善”的拍馬屁大法變成了一種行為藝術(shù)，套路已經(jīng)不止于將所有男老師夸成當(dāng)代潘安、女老師貌美如花：

“老師，您看我地震逃跑時(shí)都要抱著書學(xué)習(xí)的樣子，像不像平時(shí)分可以加的那五分？”

有人不靠賣慘博得同情，選擇取長(zhǎng)補(bǔ)短，用自己的長(zhǎng)處來(lái)“誘惑”老師。

或者字里行間不忘提醒老師自己之前是個(gè)多么乖巧善良、樂于助師的好學(xué)生，“滴水之恩當(dāng)加分相報(bào)”的道理想必老師是明白的。

還有的小機(jī)靈鬼把老師架得老高，在別的同學(xué)求加分的時(shí)候一唱一和的：“別老提什么加分了，我覺得老師不是那種會(huì)給咱們掛科的人，是吧老師！”

人類的復(fù)讀機(jī)本質(zhì)如果在此時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)，那真堪稱是一場(chǎng)集體行為藝術(shù)了。

還有人用行動(dòng)表誠(chéng)意，就連平時(shí)沒人愿意搭理的“砍”一刀，此時(shí)也變成了向老師獻(xiàn)上忠心的好機(jī)會(huì)。

總之，你永遠(yuǎn)不知道當(dāng)代大學(xué)生在復(fù)習(xí)期間摸魚的時(shí)候，又在群里圍著老師吹了多少彩虹屁。

為了期末能及格，短暫人生中僅有的諂媚技能點(diǎn)都快被消耗光了。

那些學(xué)不會(huì)“巴結(jié)”的年輕人

當(dāng)然，這種盛行于當(dāng)代大學(xué)生群里的集體行為藝術(shù)，大部分人也都知道是它無(wú)傷大雅的玩笑。

畢竟都上了一學(xué)期的課了，誰(shuí)是心虛了才臨時(shí)抱佛腳，真正負(fù)責(zé)任的老師心里都有數(shù)。

就像從小到大老師都教我們“不會(huì)寫的題你硬寫點(diǎn)字也有分”，但真到了考場(chǎng)上答題，現(xiàn)實(shí)會(huì)教育我們，你就是給老師寫了篇贊歌也無(wú)濟(jì)于事。

當(dāng)大家跟風(fēng)在群里嘴上抹蜜地求饒，有時(shí)是戲謔逗樂，有時(shí)可能只是通過(guò)自嘲來(lái)緩解一下心虛和焦慮。

但是，當(dāng)大學(xué)生每逢期末的“求加分”“求輕判”成為一種壯大、甚至例行的風(fēng)氣時(shí)，也有不少人看不慣這種行為變得理所當(dāng)然。

在其他同學(xué)爭(zhēng)相圍在老師身邊刷存在感的時(shí)候，也有人冷眼旁觀、不屑一顧，覺得太“假惺惺”。

不怕得罪人的甚至還能在彩虹屁吹得熱火朝天之時(shí)，站出來(lái)潑一盆冷水。

而且，不一定是平時(shí)認(rèn)真上課了的學(xué)霸才會(huì)看不慣“期末限定馬屁精”。期末馬屁大賽被詬病，無(wú)非是因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)對(duì)于他人企圖不勞而獲的不認(rèn)同：

平時(shí)要是學(xué)習(xí)更認(rèn)真一點(diǎn)，出勤率再高一點(diǎn)，還至于現(xiàn)在在這兒費(fèi)盡口舌？

“諂媚老師”這件事，從小就天然地屬于一種自絕于同學(xué)的行為，而且每個(gè)人不同的理解中又有著若隱若現(xiàn)、不好拿捏的度。

而大學(xué)作為無(wú)數(shù)年輕人開始真正認(rèn)知這個(gè)世界的第一步，很多人際交往自然會(huì)讓年輕人產(chǎn)生一種疑惑和自我懷疑：

為什么有的人能那么自然地去討好老師，我卻做不到？

當(dāng)然，每逢年輕人在網(wǎng)上聲討“馬屁精”同學(xué)的時(shí)候，不少人會(huì)覺得自己很冤枉，因?yàn)樽约杭兇庵皇翘貏e喜歡某位老師。

比如特別喜歡跟老師聊天，情不自禁就想找出老師的180個(gè)優(yōu)點(diǎn)夸夸他，所以才像交朋友一樣對(duì)老師釋放善意，但這些在別的同學(xué)眼中都會(huì)被解讀為“別有用心”。

或許這中間存在的，是“積極”和“巴結(jié)”的區(qū)別。

后者總被自己的同輩詬病，因?yàn)槠渲锌偰鼙恍岬綕鉂獾耐稒C(jī)主義，所有的行為都只是為了謀利而來(lái)。

比如一學(xué)期不怎么上課，臨到最后頻繁給老師發(fā)郵件詢問學(xué)術(shù)問題，假裝打造一個(gè)努力的印象。

再比如大學(xué)輔導(dǎo)員，也是一個(gè)常年被糾結(jié)“到底要不要跟ta搞好關(guān)系”的重災(zāi)區(qū)。

有人會(huì)碰到亦師亦友的輔導(dǎo)員，也有人碰到有利可圖的灰色地帶。

在大學(xué)生活中見到有人奔著入黨進(jìn)程、評(píng)優(yōu)榮譽(yù)或者獎(jiǎng)學(xué)金等目的而去，用明面上的物質(zhì)，或者明里暗里吹捧，甚至像個(gè)跑腿的一樣主動(dòng)幫老師做師生關(guān)系以外的雜事以博得好感，并不是什么稀奇的事。

不僅是學(xué)生和老師之間，只要能和上級(jí)權(quán)威沾上一點(diǎn)邊、形成上下級(jí)關(guān)系，帶著目的性的“媚上”行為就一定會(huì)出現(xiàn)。

比如這兩年經(jīng)常被詬病的學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，對(duì)著大人世界的秩序等級(jí)有樣學(xué)樣，結(jié)果呈現(xiàn)出年輕人為了所謂的人脈和能提攜的“仕途”，圍著“大佬”拍馬屁、獻(xiàn)殷勤的可笑局面。

所以，總被認(rèn)為在職場(chǎng)中最令人頭疼的拍馬屁問題，其實(shí)一早就在學(xué)生時(shí)代就初露端倪，令無(wú)數(shù)年輕人覺得頭疼不已。

主動(dòng)拍馬屁的背后是什么？

當(dāng)還沒怎么接觸社會(huì)的年輕人學(xué)會(huì)了主動(dòng)討好上級(jí)，錯(cuò)真的全在獻(xiàn)媚的那一方嗎？

其實(shí)，到底是什么東西驅(qū)動(dòng)了它才是更重要的問題。

我們不妨回想一下更小的時(shí)候——那些愛打小報(bào)告的人為什么不受同學(xué)歡迎？不僅僅是因?yàn)樗褎e人做的不好的行為偷偷告訴了老師，更因?yàn)樗軓闹蝎@利：

老師的青睞，身處同學(xué)之中的特權(quán)，期末評(píng)價(jià)時(shí)更好的評(píng)語(yǔ)，等等。

到了更為現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，年輕人開始發(fā)現(xiàn)，有些擅長(zhǎng)討老師歡心的人的確得到了那些對(duì)其他人來(lái)說(shuō)不公正的好處。

在普通的老師與學(xué)生的關(guān)系之外，擅長(zhǎng)與老師打點(diǎn)關(guān)系的人在平時(shí)分、評(píng)優(yōu)等等可操作的非客觀環(huán)節(jié)獲利，也形成了口口相傳的灰色捷徑，就像那些諄諄教導(dǎo)大一學(xué)生“為什么說(shuō)你要和大學(xué)里的這些人搞好關(guān)系”的帖子也不是憑空出現(xiàn)。

世上沒有無(wú)緣無(wú)故的諂媚和馬屁，只有這樣做已經(jīng)被默認(rèn)有利可圖的機(jī)制。

除了利益的誘惑，更可怕的是來(lái)自權(quán)威的壓力。

這兩年有幾件高校研究生師生關(guān)系丑聞被曝光在大眾面前，里面有很多細(xì)思恐極的細(xì)節(jié)：
“叫爸爸”，門生對(duì)導(dǎo)師無(wú)條件的諂媚和順從，導(dǎo)師令人生畏的控制……

旁人乍一看會(huì)氣憤于現(xiàn)在的年輕人為什么毫無(wú)節(jié)操，會(huì)像導(dǎo)師的附屬品一樣對(duì)其百依百順、百般討好。

深究才會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椴缓侠淼闹贫茸寣?dǎo)師手中握著過(guò)大的權(quán)力，能學(xué)生的利益去脅迫他們不斷對(duì)自己獻(xiàn)媚和討好。

如果不考慮陰謀論，前幾天被曝光的那篇吹捧導(dǎo)師和師娘的荒謬論文，或許就是這兩個(gè)因素的集大成者。

作者導(dǎo)師是學(xué)術(shù)期刊的掌權(quán)者，身上同時(shí)維系著作者在科研基金方面的利益和權(quán)威的地位，催生了這些荒唐的、本不該屬于學(xué)術(shù)研究的諂媚。

無(wú)論是學(xué)術(shù)腐敗事件中令人細(xì)思恐極的齟齬，還是普通學(xué)子逐漸習(xí)慣于“馬屁出奇跡”的思維，這些現(xiàn)象在高校中愈發(fā)猖狂已經(jīng)夠讓人沮喪的了。

畢竟人們理想中的大學(xué)校園，本應(yīng)是最后一片講究原則與底線的凈土。

所以當(dāng)四年前復(fù)旦大學(xué)校慶時(shí)讓一位女生對(duì)李彥宏獻(xiàn)唱的事情被挖墳時(shí)，輿論會(huì)非常不滿：如此高等學(xué)府，怎么能公然上演這么令人尷尬的諂媚和吹捧？

而我們?cè)诳创@種現(xiàn)象的時(shí)候，本該對(duì)徇私舞弊的風(fēng)氣提出質(zhì)疑，卻越來(lái)越多聽到一種看似很成熟、很懂這個(gè)社會(huì)，其實(shí)很畸形的聲音：

人家通過(guò)討好老師獲得了你沒有的好處，那他就是有本事；你沒有，要么你就也去那么做，要么你就別嫉妒別人。

令人哭笑不得的是，如今的年輕人在校園里面對(duì)對(duì)老師、上級(jí)、學(xué)長(zhǎng)的獻(xiàn)媚時(shí)感到不知所措、或不屑與之為伍，但等真正身為社會(huì)人見識(shí)到了種種阿諛奉承和被碾壓的自己時(shí)，又會(huì)忍不住一聲長(zhǎng)嘆：

當(dāng)初學(xué)校里怎么就不開一門教我怎么拍領(lǐng)導(dǎo)馬屁的課！

讓我們的年輕人最終陷入這樣的迷思，到底是誰(shuí)出了錯(cuò)呢？