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第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立

教材分析

本課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)豐富，課時(shí)較緊張，因此在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程和課時(shí)分配上，決定突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。選擇重點(diǎn)圍繞“秦朝中央集權(quán)制度的形成”這一課題（也是本課內(nèi)容的中心），由此確定“至高無(wú)上的皇權(quán)”和“郡縣制的全面推行”兩目作為重點(diǎn)。

學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí)主體是高一的學(xué)生，初中通史已學(xué)習(xí)過(guò)秦朝統(tǒng)一、鞏固和滅亡的過(guò)程，對(duì)本課主要史實(shí)已具有基本的認(rèn)知。初中歷史課堂也已落實(shí)核心素養(yǎng)理念，所以學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。課前布置學(xué)生自學(xué)，掌握基本史實(shí)；指導(dǎo)學(xué)生收集資料，引導(dǎo)學(xué)生收集一些有關(guān)秦滅六國(guó)的典故以及與秦始皇有關(guān)的資料，為上課討論和評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。在課堂手段上可采取投影和情景設(shè)置等手段，將教學(xué)的重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力上。

教學(xué)目標(biāo)

【唯物史觀】

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解秦滅六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程及原因，了解秦朝的疆域，掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。通過(guò)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力；通過(guò)探究秦統(tǒng)一原因的探究，初步理解歷史事物發(fā)生的必然性和偶然性。

【時(shí)空觀念】

掌握秦朝統(tǒng)一的過(guò)程與時(shí)間，知道從戰(zhàn)國(guó)到秦朝的這一社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)渡期的階段特征。

【史料實(shí)證】

搜集歷史上有關(guān)秦朝統(tǒng)一，秦中央集權(quán)制建立的資料，進(jìn)行初步的歸納和分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明的能力。利用人物畫(huà)像，文物圖片，歷史專題片，感知?dú)v史表象，再造歷史形象，對(duì)歷史人物加深記憶和理解。

【歷史解釋】

通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問(wèn)題的能力；充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

【家國(guó)情懷】

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的重大進(jìn)步作用，逐步形成對(duì)國(guó)家和民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感。注意研究和借鑒人類政治文明的有益成果，樹(shù)立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系）

難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響