2021年鄭州市區(qū)共有60201名初中畢業(yè)生報(bào)名參加中招考試。其中，普通高中招生計(jì)劃為42960人；大三甲、小三甲高中的錄取總招生人數(shù)為：3900，加上后續(xù)擴(kuò)招，按照4500人計(jì)算，總錄取率大概為：7.47%；大三甲高中，三所學(xué)校共招生：2100人，加上擴(kuò)招約為2800人左右，總招生錄取率約為：4.62%。

這種升學(xué)比例，基本上就是萬(wàn)里挑一 。

不過(guò)，如果大三甲高中錄取率擴(kuò)大一倍，成為15%左右，家庭是否更加心動(dòng)，如果15%的錄取率能再提高一點(diǎn)，是不是就會(huì)更加滿意。

今天，咱們就來(lái)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)什么是“升學(xué)捷徑”，又如何再加籌碼。

關(guān)于升學(xué)捷徑

這次說(shuō)的“升學(xué)捷徑”依然是初中的分配生。

這個(gè)概念咱們說(shuō)過(guò)多次，但是，沒(méi)有詳細(xì)對(duì)比過(guò)各個(gè)學(xué)校之間的差距，以及實(shí)驗(yàn)班與平行分班模式下學(xué)校之間的差異。

首先，咱們還是先簡(jiǎn)單說(shuō)一下分配生的概念，概括下來(lái)就是：第一批次高中給鄭州各個(gè)初中（民、公）的降分政策。

比如：鄭州一中的統(tǒng)錄線為600分，按照分配生的分?jǐn)?shù)錄取線，以錄取分?jǐn)?shù)差50分之內(nèi)的原則，如果孩子得到名額，但是，分?jǐn)?shù)低于600分，好在是551分~600分之間，依然可以被錄取，當(dāng)然，要是考過(guò)600，肯定會(huì)被錄取。

知道分配生的概念，在這里咱們看看使用分配生之后，部分高中的錄取幾率：

2021年，鄭州第一批次高中分配生總計(jì)：7992枚

大三甲錄取枚數(shù)：鄭州一中480枚、河南省實(shí)驗(yàn)300枚、鄭州外國(guó)語(yǔ)480枚，大三甲總錄取率就達(dá)到了：15%，直接提升一倍。

當(dāng)然，分配生這種比例不能這么算，因?yàn)槭切?nèi)競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵要看學(xué)校，如果某個(gè)學(xué)校一屆學(xué)生1000人，卻只有三四個(gè)牛校的分配名額，反而錄取幾率更低了，這一點(diǎn)咱們下面文章會(huì)詳細(xì)說(shuō)。

另外，家庭需要注意的是，分配生將是雙減之后的一個(gè)重要走向，之后將全面增加分配生名額，使得弱校與強(qiáng)校之間的差距縮小，同時(shí)，將中考的競(jìng)爭(zhēng)，變?yōu)樾?nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。

那么，之后家庭如何根據(jù)分配生選擇學(xué)校將成為重點(diǎn)，同時(shí)，如何使孩子最大幾率得到名校分配生名額，成為擇校的關(guān)鍵。

初中的“內(nèi)部競(jìng)賽”

說(shuō)到分配生，除了教師子弟以外，整體相對(duì)比較公平，就是看孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，換句話說(shuō)，這就是一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)班內(nèi)部的競(jìng)賽，一場(chǎng)完全不利于普班的競(jìng)賽，為什么這么說(shuō)：

1.熱門(mén)初中，部分孩子具備一定的能力，目標(biāo)只有前十高中，通過(guò)裸考就能進(jìn)入頂尖高中，而這個(gè)時(shí)候，實(shí)驗(yàn)班中等的孩子就能得到部分學(xué)校的分配生名額，而小概率流入普班的名額，基本上就只剩下較弱的高中，比如：5、12、16、74中。

2.較弱初中，這類學(xué)校幾乎是以分配生升學(xué)為主，換句話說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班的孩子會(huì)把名額牢牢控制，名額幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)流入普班。

當(dāng)然，有家庭會(huì)有疑問(wèn)，普班真的沒(méi)有機(jī)會(huì)嗎？答案：非常困難

因?yàn)楹⒆觽儚倪M(jìn)入初一開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)班和普班的節(jié)奏就完全不同，普班幾乎沒(méi)有任何拔高內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)班拔高不斷，甚至?xí)婕耙恍└咧械膬?nèi)容，讓孩子們做好銜接，在高中有一席之地。

所以，當(dāng)分配生通過(guò)校內(nèi)選拔時(shí)，題目的難度幾乎超越中考，所以，普班孩子能否具備這樣的能力，全靠家庭，或者孩子內(nèi)驅(qū)力的展現(xiàn)，初中三年奮力直追，花比別人更多的時(shí)間，當(dāng)然，這些搶來(lái)的時(shí)間基本上就是睡眠的時(shí)間。

另外，這也是為什么進(jìn)不去實(shí)驗(yàn)班的孩子，要選擇平行分班，或者分層初中的主要原因，至少，孩子們的決勝時(shí)刻在初三，而不是在初一就遇見(jiàn)了分水嶺。

而在初中內(nèi)部分配生的競(jìng)爭(zhēng)中，家庭也要注意三點(diǎn)：

1.年級(jí)人數(shù)、2.名額、3.中學(xué)實(shí)力。

這里也分兩種情況，咱們舉例子來(lái)說(shuō)明：

實(shí)際招生班級(jí)與圖片不符

實(shí)際招生與審報(bào)計(jì)劃不符，不過(guò)，計(jì)劃招生依然具備參考性，畢竟，這些是教體局的審批。

第一、初中實(shí)力相當(dāng)，選擇人數(shù)少的初中。

比如：金水區(qū)，8中12班，47中20個(gè)班，兩個(gè)學(xué)校班級(jí)差距大，但是，兩個(gè)學(xué)校的分配生人數(shù)一致，都是80枚。另外，兩個(gè)學(xué)校管理模式相似，都是以實(shí)驗(yàn)班+普班的模式，可謂是，旗鼓相當(dāng)，那么，相比之下，8中的優(yōu)勢(shì)就更大一些。

第二、實(shí)力有差異，名額也不同。

例如：二七區(qū)，四中10個(gè)班，52枚分配生；57中12個(gè)班，75枚分配生；82中12個(gè)班，100枚分配生。

在這個(gè)維度的選擇，家庭會(huì)非常糾結(jié)，因?yàn)榉浅？简?yàn)家庭對(duì)于孩子整體狀態(tài)的把握，這不僅僅是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的了解，還有抗挫能力、自主能力、溝通能力等一系列評(píng)價(jià)。

4中，如果孩子學(xué)習(xí)突出，基本上初三不會(huì)用到分配生，以裸考為主，因?yàn)樘烀靼嘤羞@個(gè)實(shí)力；而實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)中等的孩子，就可以得到一些大小三甲高中之后的學(xué)校分配生。

57中，則是比較吃分配生，也是實(shí)驗(yàn)班孩子的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)不去4中天明班，57中實(shí)驗(yàn)班依然可以完成同樣的升學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然，天明班和57實(shí)驗(yàn)班，本身入學(xué)測(cè)評(píng)難度就有不同。

82中，除了信息班之外，部分學(xué)校分配生的分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子們也是一大考驗(yàn)。不過(guò)，相比57的校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，82中的校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)更加緩和，如果孩子成績(jī)不錯(cuò)，喜歡打“順風(fēng)戰(zhàn)”，82中也可以考慮。

這種情況，基本上能反映出各區(qū)初中的差別，也是從分配生角度看學(xué)校的時(shí)候，家庭需要思考的問(wèn)題。

整體來(lái)說(shuō)，分配生屬于內(nèi)部競(jìng)賽，以成績(jī)說(shuō)話，需要注意的是一些初中實(shí)驗(yàn)班自帶優(yōu)勢(shì)，那么，通過(guò)學(xué)區(qū)房進(jìn)熱門(mén)學(xué)校普班的家庭就很被動(dòng)；而在分配生的對(duì)比上，同水平辦學(xué)且分配生名額相同，和不同水平不同名額初中之間的選擇，就需要家庭根據(jù)孩子自身情況做好判斷了。

最后，如今孩子的教育起點(diǎn)越加公平，教育環(huán)境也更加純粹，就使得教育回歸到最本質(zhì)、最穩(wěn)固、也是最經(jīng)濟(jì)的義務(wù)教育+家庭教育的模式，不過(guò)，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，家庭要明白，學(xué)習(xí)是孩子的課題，讓孩子愿意學(xué)習(xí)才是父母的課題。

另外，雖然說(shuō)環(huán)境逐漸公平，但是這種公平不代表結(jié)果公平，因?yàn)?，不可能去剝奪家庭努力的權(quán)利。