“雙減”政策是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為核心。校外培訓(xùn)主要是針對(duì)文化學(xué)科類培訓(xùn)為主，規(guī)范非文化學(xué)科類培訓(xùn)為輔，助力學(xué)生規(guī)范接受相應(yīng)教育；學(xué)生作業(yè)應(yīng)高度重視學(xué)校教師對(duì)學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)與管理。

“雙減”涉及負(fù)擔(dān)都是與學(xué)生作業(yè)息息相關(guān)，校外培訓(xùn)以作業(yè)訓(xùn)練為主，學(xué)校教育教學(xué)離不開學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)本身就是教育教學(xué)的后置環(huán)節(jié)，更是教育教學(xué)效果的一種實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有著極其重要的作用。

在改革開放及教育改革大背景下，學(xué)業(yè)晉升和人才選拔的主要方式是以考試作為評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判的主要依據(jù)，于是追求高分的期盼愈演愈烈，社會(huì)出現(xiàn)大量校外培訓(xùn)及學(xué)校教學(xué)中各類題型的超負(fù)荷訓(xùn)練，以刷題、強(qiáng)化訓(xùn)練等方式提高考試分?jǐn)?shù)，極大地增加家長(zhǎng)和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

不乏試題創(chuàng)新、難度拔高以博取家長(zhǎng)、學(xué)生及教師對(duì)學(xué)習(xí)資料需求與期盼，以培養(yǎng)學(xué)生考試高分為目的。所以，“考試命題改革是‘雙減’政策落地生根的關(guān)鍵?！痹诮逃虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理，更是對(duì)“雙減”背景下、新時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的考量。

考試命題改革的根基在于學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，因?yàn)榭荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中階段性的總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。從學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理展望學(xué)生考試時(shí)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式與創(chuàng)新意向。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)或考試所呈現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)均與教師的教育教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及其社會(huì)生活有著緊密的關(guān)系，主要在于學(xué)生作業(yè)的核心價(jià)值作用。

從教育本質(zhì)的核心構(gòu)件來(lái)看，學(xué)生作業(yè)是對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，既是教師教育教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的必要媒介，又是教師教育教學(xué)最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的實(shí)踐手段，有著三大價(jià)值功能和四大運(yùn)用功能。

一、價(jià)值功能

1.鞏固與延伸

教師的教育教學(xué)不是僅將所教授的內(nèi)容講完了事，還需要對(duì)所教授的內(nèi)容予以鞏固，并將書本知識(shí)延伸到課外生活，以幫助學(xué)生建立相應(yīng)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么，這個(gè)鞏固和延伸的實(shí)踐載體就是學(xué)生作業(yè)，明確學(xué)生作業(yè)的鞏固與延伸價(jià)值功能，便能更加切合實(shí)際的開展學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)與管理。

2.培養(yǎng)與發(fā)展。

學(xué)生作業(yè)本就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教育教學(xué)的最終目的不是教師完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)。教師不應(yīng)只重視自己的教，更看重的是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生學(xué)的情況要通過(guò)學(xué)生的作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)，更是通過(guò)學(xué)生作業(yè)的情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括能力，促進(jìn)學(xué)生健康科學(xué)發(fā)展。

3.反饋與交流

學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)教師教育教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中間媒介，教師也只有通過(guò)學(xué)生作業(yè)的情況來(lái)反饋?zhàn)约旱慕逃虒W(xué)效果，以及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)放方式、方法或手段，更是學(xué)生與教師教學(xué)效果以及知識(shí)掌握情況的交流方式。充分發(fā)揮學(xué)生作業(yè)的反饋與交流功能，有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升和學(xué)生學(xué)業(yè)水平發(fā)展。

二、運(yùn)用功能

1.強(qiáng)化記憶與理解鞏固

運(yùn)用學(xué)生作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生記憶與理解鞏固能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，夯實(shí)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生核心知識(shí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)、領(lǐng)悟、實(shí)踐、創(chuàng)新能力提升。

2.深化認(rèn)知與拓展視野

運(yùn)用學(xué)生作業(yè)深化學(xué)生基本認(rèn)知，拓展學(xué)生對(duì)生產(chǎn)生活及人生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與社會(huì)生活及人生的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，以及正確領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵和社會(huì)生產(chǎn)生活的價(jià)值內(nèi)涵，以建立正確的世界觀、人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀。

3.綜合考驗(yàn)與實(shí)踐探究

運(yùn)用學(xué)生作業(yè)落實(shí)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)所涉及的問(wèn)題的綜合考驗(yàn)與實(shí)踐探究，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)與領(lǐng)悟能力，重視學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

4.提升素養(yǎng)與立德樹人

教育的最終目的是要提升學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)情況，要靠考試和學(xué)生作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)生作業(yè)及其試題呈現(xiàn)為考試及其創(chuàng)新實(shí)踐提供必要的實(shí)踐依據(jù)，學(xué)生作業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用必須關(guān)注其素質(zhì)提升與立德樹人根本任務(wù)，才能為教育教學(xué)提供準(zhǔn)確的實(shí)踐航向。

學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位和作用，其價(jià)值功能直接左右著教師的教育教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不能僅局限于學(xué)生作業(yè)的單方面價(jià)值，更要重視教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生作業(yè)的運(yùn)用功能。

幾十年來(lái)的教育改革確實(shí)取得可喜的成績(jī)，但是，“功利化、短視化”的現(xiàn)象，無(wú)視學(xué)生作業(yè)正確的價(jià)值取向，重在抓住學(xué)生作業(yè)促成分?jǐn)?shù)提升，這個(gè)看似直觀而便捷的教學(xué)手段，片面追求強(qiáng)化訓(xùn)練、刷題提升學(xué)生考試成績(jī)，片面重視學(xué)生作業(yè)的鞏固和延伸功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響教育教學(xué)根基。

“雙減”背景下正確認(rèn)識(shí)學(xué)生作業(yè)的價(jià)值取向，不能僅僅看重學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，更應(yīng)該看重學(xué)生作業(yè)的運(yùn)用功能，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生作業(yè)的精選與設(shè)計(jì)及其管理，有效指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)能力與態(tài)度的培養(yǎng)，正確把握學(xué)生作業(yè)的價(jià)值取向，促進(jìn)新時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。