信息化教學(xué)設(shè)計是以信息技術(shù)為支持的，但“信息技術(shù)的支持”僅僅是信息化教學(xué)設(shè)計的表面特征。它還有兩個更為重要的、更為根本的特征：①以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)；②關(guān)注學(xué)習過程。這兩大特征滲透到學(xué)習過程的各個要素中，形成了更具指導(dǎo)意義的設(shè)計原則：

原則1：注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換

信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷與實際相類似的認知體驗。同時注重情境的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的知識能夠得以自然的遷移與深化。

原則2：充分尊重工具和資源的多樣性比較好

信息化教學(xué)設(shè)計注重對信息技術(shù)工具和信息資源的使用進行設(shè)計。這些工具和資源應(yīng)當同學(xué)生的主題任務(wù)相關(guān)，能夠幫助學(xué)生完成問題解決的過程，促進學(xué)生的意義建構(gòu)。比如提供給學(xué)生與教學(xué)主題或問題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源、典型案例，對學(xué)生的學(xué)習進行一定的指導(dǎo)和幫助等。信息技術(shù)工具和信息資源在信息化教學(xué)設(shè)計中具有不可替代的作用。

原則3：以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習和研究活動的主線

該原則有幾方面的含義：①學(xué)習活動的展開通常可以圍繞某一問題或主題，這些內(nèi)容通常來自現(xiàn)實學(xué)習和生活中的一些具體事例。②學(xué)習活動具有明確的任務(wù)性、目的性，學(xué)生知道為什么而做，教師的重點放在如何有效地引導(dǎo)學(xué)生方面。③現(xiàn)實中的任務(wù)與問題不同于強加給學(xué)生的學(xué)習目標或現(xiàn)成答案。學(xué)生通過對問題和主題的主動的探索活動體驗學(xué)習的快樂，培養(yǎng)學(xué)習興趣。

原則4：學(xué)習結(jié)果通常采用靈活的、可視化的方式進行闡述和展現(xiàn)

在學(xué)習活動結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)當對自己的學(xué)習結(jié)果進行總結(jié)和展示，同他人進行討論和協(xié)商，以加深對學(xué)習過程的理解和反思，這些內(nèi)容通常以研究報告、演講、討論等形式展開。在這些過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習成果進行必要的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)習者更好的將學(xué)習成果展示出來。

原則5：鼓勵合作學(xué)習

信息化教學(xué)中，學(xué)習者通常是以小組或其它協(xié)作形式展開學(xué)習，在學(xué)習過程中互相幫助，共同完成某一項任務(wù)目標，實現(xiàn)“問題解決”。每個學(xué)習者在中間承擔一定的任務(wù)，擔當一定的角色，學(xué)習活動過程成為“學(xué)習者身份和意義的雙重建構(gòu)”。學(xué)生之間相互協(xié)作，共享他人的知識和背景，共同實現(xiàn)組織目標。

原則6：強調(diào)針對學(xué)習過程和學(xué)習資源的評價。信息化教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)的、動態(tài)的過程，在學(xué)習過程中，教師通過不斷的研究和質(zhì)量評估，收集數(shù)據(jù)，使用過程性評價達到改進設(shè)計的目的。同時，由于信息化學(xué)習資源種類繁多，為了有效地利用信息化學(xué)習資源，也必須對資源進行優(yōu)化選擇。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。