女兒十六歲了，以前妥妥的學(xué)霸，已經(jīng)休學(xué)一年了，患了抑郁癥，怎么愛她？

在初中階段有一些學(xué)霸，進(jìn)入省級，市級，縣級等重點高中夠，有的還進(jìn)入實驗班，重點班，不適應(yīng)高中階段的難度，進(jìn)度，再有周圍都是學(xué)霸，感到壓力，如果出現(xiàn)聽不懂，考不好，老師批評，同學(xué)矛盾等問題，會影響聽課效果，感覺自己不行，出現(xiàn)焦慮情緒，在焦慮的時候?qū)W習(xí)狀態(tài)更差，記不住，就形成了潛意識的條件性厭學(xué)情緒。

從老師到家長，基本不太明白這種厭學(xué)機(jī)制，他們并不是不想學(xué)，而是想學(xué)學(xué)不進(jìn)，成績下降，從而對前途擔(dān)心焦慮，出現(xiàn)抑郁癥狀。這些優(yōu)秀的學(xué)生，有趣缺少科學(xué)的調(diào)整方法，很多人回不到原來優(yōu)秀的狀態(tài)，有的甚至形成抑郁癥，耽誤了自己的前程。

這些問題是可以解決的，想讓學(xué)生了解這個厭學(xué)情緒的形成過程，讓他明白，聽不進(jìn)，記不住，并不是你不想學(xué)，也不是你笨，而是焦慮情緒影響的，只要消除焦慮，就可以回到原來的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變不合理認(rèn)知，讓他體會在輕松寧靜的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)感覺，能學(xué)進(jìn)去，能記得住，信心就會提升，在把這種狀態(tài)通過暗示放松訓(xùn)練，成為一種常態(tài)。

很優(yōu)秀的學(xué)生，成績雖然下來，但他們身上有很多好的品質(zhì)，如責(zé)任心強(qiáng)，自控力好，意志品質(zhì)好，想好的動機(jī)強(qiáng)，咨詢的時候就利用這些好的品質(zhì)，重新塑造到原來的狀態(tài)。