初中數(shù)學(xué)下降或毫無起色，這些原因你多占幾個？現(xiàn)在醒悟還來得及

很多同學(xué)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的成績不是一直在下降，就是根本毫無起色，平時學(xué)習(xí)自我感覺還是不錯的，但是一到考試總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題。其實(shí)這樣的現(xiàn)象在初中生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是比較常見的。特別是新初一的同學(xué)，在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的一段時間會感覺到比較迷茫，另外八年級開始數(shù)學(xué)在初一還比較優(yōu)秀，但是進(jìn)入八年級以后也是出現(xiàn)急劇下降的情況。

如果不能找到自身的原因，那么學(xué)習(xí)當(dāng)中還是不能占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)成績沒有起色，對中考的影響還是非常大的，畢竟數(shù)學(xué)也是其主要的科目。那么造成這樣的現(xiàn)象的原因都有哪些呢？今天唐老師就根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給大家進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望能幫助到正在迷茫期的同學(xué)們。

首先，在學(xué)習(xí)當(dāng)中處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其主要表現(xiàn)就是在學(xué)習(xí)當(dāng)中老師布置什么樣的作業(yè)，就完成這一項作業(yè)為主要目的。課堂效率表現(xiàn)并不優(yōu)秀，主要體現(xiàn)在上課過程當(dāng)中，只帶著兩只耳朵去聽課，能不動手就不動手。而且對于課堂需要記筆記的內(nèi)容也是視而不見，長此以往，對于學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的一些細(xì)節(jié)或重要的內(nèi)容都沒能把握住。只是在大框架下了解了知識的主要概況，這樣的學(xué)習(xí)在解決問題當(dāng)中是很難站住腳的，所以成績不理想也是意料之中。

并且對于學(xué)習(xí)的積極性來說也是非常弱的，更不用提什么對于學(xué)習(xí)需要有一定的計劃，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納這些過程通通視而不見，那么可想而知在學(xué)習(xí)當(dāng)中只學(xué)到了皮毛的部分，想要真正提高成績。也是不太可能的。而且隨著手續(xù)知識內(nèi)容的增加，各部分知識的系統(tǒng)化，越來越完善的情況下，對于提高解題效率，形成系統(tǒng)性的知識思維體系，對于解題來說至關(guān)重要，這個階段需要同學(xué)們花更多的心思來解決實(shí)際的問題，但如果同學(xué)們處于被動學(xué)習(xí)，將更多的時間浪費(fèi)掉，那么在完成作業(yè)或解題的過程當(dāng)中，發(fā)出的時間就要比別人多得更多。并且整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中漏洞百出，也就可能造成知識體系的不完善，后期想要補(bǔ)上這些內(nèi)容發(fā)出的時間和代價也是令人難以接受的。

其次，沒有養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣。在課堂老師講解的過程當(dāng)中是沒有時間將重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行快速整理的，只能將重點(diǎn)的內(nèi)容勾畫或記下來，那么課后就需要花時間將這些重點(diǎn)的內(nèi)容按照自己理解的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，從而進(jìn)一步的掌握這些知識和方法的運(yùn)用技巧。課堂上老師更多的是對于學(xué)生思想活動的指引和方法的引導(dǎo)，課后還需要同學(xué)們花更多的時間將這部分的知識和內(nèi)容按照這種方法進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這也就是老師在課堂中的重要作用，如果課后不進(jìn)行歸納總結(jié)，那么老師講解中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)學(xué)生是沒有完全掌握的，或者是利用瞬時記憶，課堂上表現(xiàn)還不錯，但是課后很快就忘記，那么事后想要真正再去掌握這些知識和內(nèi)容所花費(fèi)的時間和精力都是成倍的增長，所以這對于提高學(xué)習(xí)效率來說是非常不利的。

第三，對于學(xué)懂了和掌握了的理解不到位而導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的效率并沒有達(dá)到既定的要求。

我想這個方面的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)當(dāng)中都遇到的問題。我們理解的。學(xué)懂了，掌握了，就是對知識層面和方法有了初步的了解，就覺得是已經(jīng)完全掌握，其實(shí)在老師看來，真正的掌握就是在做題的過程當(dāng)中能形成快速的反應(yīng)機(jī)制，對于題目的分析思路和方法的形成能夠在短時間形成，那么才是真正的學(xué)懂，也就是將所學(xué)的知識的運(yùn)用能力提高到最佳的狀態(tài)，這才是真正地懂，另外在對于概念和性質(zhì)的理解過程當(dāng)中，能夠用自己的話或者是數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)出來，這樣的方式更有利于學(xué)生對知識的總體把握，畢竟記憶的東西隨著時間的遷移會出現(xiàn)遺忘，但是如果真正的做到了理解，用自己的方式能夠進(jìn)行表達(dá)，在腦海當(dāng)中形成條件反射，對于形成解題思路和提高數(shù)學(xué)思維能力來說至關(guān)重要。

第四，在學(xué)習(xí)當(dāng)中對于方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用只能做到學(xué)而不得。

其真正的含義就是在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中，我們是注重方法和技巧的相結(jié)合，方法都是通用的，但是很多同學(xué)就看到了方法表現(xiàn)出來的樣子，并沒有理解其來龍去脈，所以自己在運(yùn)用這種方法去解題的時候，并不能獨(dú)立地進(jìn)行完成，也就是說自己單獨(dú)做這道題時，對于這個方法的運(yùn)用并不能非常熟練，甚至磕磕絆絆，花費(fèi)很長的時間，也沒整理清楚方法的來龍去脈，導(dǎo)致在運(yùn)用過程中效率較低，此時肯定會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中成績沒有得到實(shí)質(zhì)的提升，甚至出現(xiàn)下降，沒有任何起色的情況下，應(yīng)當(dāng)從各個方面去查找原因，以上的這些學(xué)習(xí)中的誤區(qū)或者是方法的調(diào)整，對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力的提升都是非常有幫助的，只有真正找到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，想要改變才會得到實(shí)現(xiàn)。