《兒童心理學(xué)》，(法)安妮·夏萊-德布雷(Anne Charlet-Debray)著，本書(shū)討論了兒童的天性、兒童心理發(fā)展的重要時(shí)期、兒童的心理障礙、家長(zhǎng)和兒童的心理健康等方面的成見(jiàn)，解釋它們存在的理由，揭示隱藏在它們教條主義形式之下的真相，并本著審慎的態(tài)度為每一項(xiàng)討論的主題提供一個(gè)以現(xiàn)有認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的分析。

解釋

兒童心理學(xué)一般以個(gè)體從出生到青年初期(14～15歲)心理的發(fā)生和發(fā)展為研究對(duì)象。在西方文獻(xiàn)中，兒童心理學(xué)與“兒童發(fā)展”，以及狹義的“發(fā)展心理學(xué)”在意義和范圍上基本相同。兒童心理學(xué)著作有按年齡階段如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系，這是大多數(shù)兒童心理學(xué)著作采取的體系；有按心理過(guò)程排列的體系，如感知覺(jué)發(fā)展、記憶發(fā)展、思維發(fā)展、注意發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展等；也有將上述兩種排列混合編制的體系。

在西方，兒童心理學(xué)研究可以追溯到文藝復(fù)興以后的一些人文主義教育家，如科梅紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人的工作。他們提出尊重兒童、了解兒童的新教育思想，為兒童心理學(xué)的產(chǎn)生奠定了最初的思想基礎(chǔ)。

達(dá)爾文的進(jìn)化論思想直接推動(dòng)了兒童發(fā)展的研究。達(dá)爾文根據(jù)長(zhǎng)期觀察自己孩子的心理發(fā)展的記錄而寫的《一個(gè)嬰兒的傳略》一書(shū)是兒童心理學(xué)早期專題研究成果之一，它對(duì)推動(dòng)兒童心理的傳記法(或日記法)研究有重要影響。

科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期。德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普賴爾是兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人。他對(duì)自己的孩子從出生到3歲每天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有時(shí)也進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)性的觀察，最后把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》，于1882年出版，被公認(rèn)為第一部科

兒童心理學(xué)學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。

分類

美國(guó)兒童心理學(xué)家托馬斯通過(guò)對(duì)兒童長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，小朋友一出生時(shí)，其氣質(zhì)類型就有很大差異。有些小朋友喜歡哭鬧，有些則安靜敏感，還有一些乖巧招人喜歡，因此托馬斯等人開(kāi)發(fā)了一套兒童氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)來(lái)區(qū)分不同類型的小朋友。他們發(fā)現(xiàn)：

容易型占總體的40%，這類孩子生活規(guī)律，容易接受新事物，情緒愉快，反應(yīng)積極。

困難型占10%，這類孩子生活不規(guī)律，對(duì)事物環(huán)境接受慢，情緒不穩(wěn)定，時(shí)常大聲哭鬧。

遲緩型占15%，這類孩子活動(dòng)水平低，安靜退縮、逃避新事物，情緒消極，行為反應(yīng)弱。

另外，還有35%的孩子具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn)，屬于“中間型”或“過(guò)渡型”。

“這種與生俱來(lái)的氣質(zhì)類型雖然具有一定的遺傳性，但是并非像血型一樣穩(wěn)定不可改變，可因后天環(huán)境和教育訓(xùn)練而發(fā)生一定改變，而且不同的氣質(zhì)類型均有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。”祝卓宏教授說(shuō)。

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，父母在孩子兒童時(shí)期的教養(yǎng)類型往往影響孩子成人性格特征的形成，兒童時(shí)期的創(chuàng)傷也會(huì)造成深遠(yuǎn)影響。如果在兒童時(shí)期有父母良好的教育、陪伴，可使孩子的心理素質(zhì)得到健康發(fā)展；但如果在此時(shí)忽略了孩子的心理健康，導(dǎo)致孩子遭受很大的心理創(chuàng)傷，那么，孩子長(zhǎng)大以后很難有健全的人格和健康的心理。俗話常說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”就是強(qiáng)調(diào)兒童時(shí)期心理健康發(fā)展的重要性。[1]

繪畫心理學(xué)

繪畫心理解讀的學(xué)術(shù)理論是引自日本末永蒼生老師的色彩心理學(xué)，，該項(xiàng)目的創(chuàng)始人末永蒼生先生把四十多年來(lái)的研究成果進(jìn)行了總結(jié)、歸納，最終這項(xiàng)研究成果轟動(dòng)了全世界，以瑞士榮格研究所為首，開(kāi)始被國(guó)際關(guān)注。

繪畫心理，是通過(guò)孩子的繪畫作品，結(jié)合孩子選擇的畫材、顏色、象征物、涂抹方式、涂抹位置、空間構(gòu)成來(lái)解讀孩子的心理狀況、興趣和特長(zhǎng)。在中國(guó)只有李凌云兒童繪畫樂(lè)園一家專業(yè)的兒童繪畫心理解讀的機(jī)構(gòu)，也只有在這里才可以讓孩子體驗(yàn)到自由繪畫及創(chuàng)作的樂(lè)趣，并收獲繪畫心里帶來(lái)的益處。

出版信息

拼音題名：er tong xin li xue

并列題名：La psychologie de l’enfant

ISBN：978-7-5117-1659-0

責(zé)任者：(法)安妮·夏萊－德布雷(Anne Charlet-Debray)著

出版者：中央編譯出版社

出版地：北京

出版時(shí)間：2013

摘要

本書(shū)討論了兒童的天性、兒童心理發(fā)展的重要時(shí)期、兒童的心理障礙、家長(zhǎng)和兒童的心理健康等方面的成見(jiàn)，解釋它們存在的理由，揭示隱藏在它們教條主義形式之下的真相，并本著審慎的態(tài)度為每一項(xiàng)討論的主題提供一個(gè)以現(xiàn)有認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的分析。

章節(jié)目錄

目錄??

前言

從幼兒到孩子王

“心理學(xué)問(wèn)世前,人們不去照管孩子”

“孩子生來(lái)乖順”

“孩子是小大人”

“孩子是完整的人”

兒童心理發(fā)展的重要時(shí)期

“從幼兒園起學(xué)會(huì)社交乃是兒童重要發(fā)展階段”

“學(xué)習(xí)要有趣味性”

“俄狄浦斯情結(jié)是不可避免的”

“3歲兒童也會(huì)經(jīng)歷青春期叛逆期”

“懂事的年齡不再有”

兒童的幾個(gè)心理障礙

“所有的孩子都精力旺盛”

“語(yǔ)言障礙源于情感”

“嬰兒會(huì)得厭食癥”

“孩子厭倦時(shí)會(huì)情緒消沉”

“家庭排行居中,兒童會(huì)產(chǎn)生心理障礙”

“誦讀困難的持續(xù)癥源于閱讀方法”

家長(zhǎng)和兒童的心理健康

“不要向孩子隱瞞”

“要懂得懲罰和約束孩子”

“受到激勵(lì)的孩子成長(zhǎng)更快”

“早熟的兒童在學(xué)校里是不幸的”

“預(yù)防性心理治療對(duì)幫助孩子有利”

結(jié)論