新時(shí)代下，如何構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才也成為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的命脈。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)席卷而來的當(dāng)下，IT行業(yè)人才的培養(yǎng)更成為重中之重。作為川內(nèi)知名的IT人才互聯(lián)網(wǎng)+教育公司，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)IT人才，是知了堂一直在不斷思考的問題。

9月中旬，知了堂核心教研團(tuán)隊(duì)在天府軟件園內(nèi)就IT人才培養(yǎng)開展了“定星定級(jí)模式升級(jí)研討會(huì)”，分別從Java、網(wǎng)絡(luò)安全、前端全棧、全鏈路UI設(shè)計(jì)核心的四大人才培養(yǎng)方向分別展開。

因材施教、差異化的培養(yǎng)模式是知了堂教育的宗旨，也是“定星定級(jí)”模式的來源。從學(xué)員入學(xué)便進(jìn)行測(cè)評(píng)考核，為每一位學(xué)員定制學(xué)習(xí)方案與就業(yè)服務(wù)，力爭(zhēng)保障學(xué)員的高品質(zhì)就業(yè)。

對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，教研團(tuán)隊(duì)實(shí)行周測(cè)評(píng)模式。每周的測(cè)評(píng)能夠?qū)⒈∪醯闹R(shí)點(diǎn)可視化，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺，對(duì)問題知識(shí)點(diǎn)給予重點(diǎn)消化吸收。對(duì)學(xué)員的充分了解能夠幫助教研團(tuán)隊(duì)及時(shí)調(diào)整對(duì)不同學(xué)員的教學(xué)策略，讓學(xué)習(xí)過程更加高效聚焦，學(xué)習(xí)效果更加明顯突出。

除去固定的測(cè)評(píng)考核外，差異化教學(xué)也體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)提交情況都是學(xué)生評(píng)級(jí)的關(guān)鍵來源。對(duì)于較弱的學(xué)員，知了堂會(huì)及時(shí)地分配更加適宜、更有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)從各方面提升其學(xué)習(xí)信心和心態(tài)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)和心理的雙重進(jìn)步。此外，知了堂的“師徒制”“輸出=輸入”的人才培養(yǎng)模式，也使學(xué)員技能、職素全面成長(zhǎng)。

為了更好地提升定星定級(jí)模式的實(shí)施效果，知了堂也不斷在培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化和氛圍的方式上優(yōu)化迭代。

晨會(huì)、例會(huì)的方式讓學(xué)員能夠輸出學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)自我總結(jié)的積極性；晚自習(xí)答疑則是學(xué)生自主進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的時(shí)間，也能夠讓老師能夠進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

定星定級(jí)只是知了堂IT人才培養(yǎng)矩陣中的一個(gè)方面，貫穿教學(xué)中的企業(yè)化管理、技能之外的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、自主研發(fā)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)等等，都是知了堂在高素質(zhì)IT人才培育之路上的創(chuàng)新和探索。知了堂始終秉承著“以用心換學(xué)員高薪”的教學(xué)理念，將企業(yè)用人需求作為教學(xué)標(biāo)桿，構(gòu)建出了先進(jìn)教學(xué)體系。相信未來，知了堂會(huì)在高質(zhì)量IT人才培育之路上走得更遠(yuǎn)，為整個(gè)IT行業(yè)注入更多可能。

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