根據(jù)教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中提出的“鼓勵職業(yè)學校利用現(xiàn)代信息技術推動人才培養(yǎng)模式改革，滿足學生的多樣化學習需求，大力推進‘互聯(lián)網(wǎng)+’、‘智能+’教育新形態(tài)，推動教育教學變革創(chuàng)新”和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》中明確提出的“鼓勵職業(yè)學校與社會資本合作共建職業(yè)教育基礎設施、實訓基地，共建共享公共實訓基地”“普遍開展項目教學、情境教學、模塊化教學，推動現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，提高課堂教學質量”，積極響應國家教學改革號召，以立德樹人為根本，以服務社會發(fā)展為宗旨，以高質量發(fā)展為導向，與“三教改革”、校企合作、技術研發(fā)、社會培訓等相融合，充分利用人工智能、虛擬現(xiàn)實（VR/MR/AR）、大數(shù)據(jù)、5G等信息技術，對場地、設備、系統(tǒng)、資源、課程體系和管理制度進行整體設計。將復雜的知識原理以情景沉浸式的效果呈現(xiàn)，幫助教師教授傳統(tǒng)教學手段難以體現(xiàn)的知識點，通過全新的教學實訓體驗，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建設一個既可以滿足改革傳統(tǒng)教學的育人手段，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的迫切需要，還可以強化理論教學與生產(chǎn)實訓相結合的教育教學活動，有效彌補專業(yè)教學實訓中看不到、進不去、成本高等特殊困難的虛擬仿真實訓基地勢在必行。

近年來，我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展態(tài)勢良好，從國家到地方均對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給予高度重視，我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模巨大，對人才需求迫切。但是由于國內(nèi)高等教育人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求脫節(jié)的問題，導致企業(yè)實際生產(chǎn)中人員素質不高、專業(yè)技能不強、工作效率低下等現(xiàn)象，制約了行業(yè)的進一步發(fā)展。同時，由于高職院校與企業(yè)合作方式較為傳統(tǒng)，無法直接利用企業(yè)先進的生產(chǎn)設備及信息化手段完成教學任務，導致高職院校的專業(yè)技能教學存在一定的局限性。因此，從企業(yè)角度出發(fā)，建設數(shù)字化實訓基地對提高專業(yè)技能型人才輸出能力具有重要意義。

依托虛擬現(xiàn)實和人工智能等新一代信息技術不斷提升應用水平，將信息技術和專業(yè)實訓設施深度融合，以虛補實，綜合專業(yè)交叉實訓和社會培訓的不同特點，兼顧實訓課程設計的專業(yè)性和兼容性，建設與虛擬仿真相適應的實訓教學課程體系，合理確定實訓教學內(nèi)容，研究開發(fā)實訓教學資源，打造高水平教學團隊，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和實訓方式，面向企業(yè)和社會開設各種相關的培訓課程，承擔區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術人才培訓和繼續(xù)教育任務。同時依據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃合理調(diào)整專業(yè)教學計劃，定向輸出與企業(yè)崗位需求高度匹配的高素質人才，推動教學改革成果的應用性轉化。

歐倍爾與國內(nèi)高校、企業(yè)合作，建設專業(yè)性強的實訓基地。北京歐倍爾依托1000余所高校、企業(yè)用戶半實物仿真項目經(jīng)驗，推出智慧化工園區(qū)實訓基地建設整體解決方案，助力園區(qū)管理向信息化、智慧化轉變，實訓基地突出“線上+線下”交互特色，融合物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、智能技術等新一代信息技術于實訓基地的管理和培訓教學過程中。

實訓基地建設內(nèi)容涵蓋：網(wǎng)絡培訓及管理平臺、硬件實訓裝置、仿真培訓軟件、培訓教材及課程體系、定制培訓資源開發(fā)、員工技能培訓及競賽服務支持等。