疫情期間，早幼教領(lǐng)域采用線上線下融合教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行遠(yuǎn)程和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。而幼兒園線上線下教學(xué)大部分采用幼教白板，因此，早幼教機(jī)構(gòu)智能教學(xué)助推智能白板。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是則老師拿著課本，然后在黑板上用粉筆寫一些內(nèi)容，然后學(xué)生在下面聽課。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式難免過(guò)于單一，而且枯燥乏味，缺乏趣味性互動(dòng)。而且這種教學(xué)模式?jīng)]有針對(duì)低齡化兒童專門設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的教學(xué)，缺乏高質(zhì)量、符合幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的線上和線下課程。

疫情期間，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)校采取線上課程的方式。但生搬硬套的教學(xué)模式并沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)上課感興趣，學(xué)生反而因?yàn)闆](méi)有老師的監(jiān)督而產(chǎn)生僥幸的心理，不學(xué)習(xí)或是做做樣子，真正學(xué)習(xí)的反而沒(méi)有幾個(gè)人。

為改變這種現(xiàn)狀，部分老師采用智能教學(xué)的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。可以說(shuō)，疫情加速了傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)字化趨勢(shì)。當(dāng)然，早幼教機(jī)構(gòu)同樣面臨轉(zhuǎn)型的考驗(yàn)，只有把教學(xué)、互動(dòng)、服務(wù)、讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣等因素連接在一起，才能讓智能教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

微幼科技的智能智能白板是針對(duì)3-6歲的幼兒園小朋友而研發(fā)的，智能幼教白板又稱為觸控教學(xué)一體機(jī)。即幼教白板里面擁有少量的教學(xué)資源可供老師選擇，而且還可以連接wifi和有線網(wǎng)絡(luò)，讓老師可以更方便的搜索線上資源，從而更加完善教學(xué)資源。這種教學(xué)觸控一體機(jī)還可以讓學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)，可以在白板上畫畫、寫字、修改PPT、word文檔等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。

同時(shí)觸控教學(xué)一體機(jī)還可以通過(guò)圖文并茂的方式讓幼兒對(duì)物體有更深刻的了解，例如當(dāng)老師講到采蘑菇的小姑娘時(shí)，直接通過(guò)白板播放有關(guān)采蘑菇的小姑娘的視頻，讓幼兒有一個(gè)更深刻的印象。而且這種動(dòng)態(tài)結(jié)合的模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，更愛學(xué)習(xí)。

有趣的學(xué)習(xí)方式才能讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，而且還可以培養(yǎng)他們的專注力、想象力、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力等等。幼教白板除了教學(xué)資源外，還準(zhǔn)備了幾十種互動(dòng)游戲，這些游戲都是針對(duì)小朋友而設(shè)計(jì)的，因此更簡(jiǎn)單易懂，還可以提高孩子課堂的互動(dòng)率。

傳統(tǒng)教學(xué)難免過(guò)于枯燥乏味，隨著科技不斷進(jìn)步，智慧城市和信息化2.0的到來(lái)，現(xiàn)在許多學(xué)校提倡智慧教學(xué)理念，而且已經(jīng)有不少已經(jīng)實(shí)行智慧教學(xué)?；?dòng)觸控教學(xué)一體機(jī)更是智慧教學(xué)必備產(chǎn)品之一，早幼教機(jī)構(gòu)智能教學(xué)助推幼教白板，其未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展前景更廣闊。