有一個原本非常非常乖巧的女孩，很聽話，長得很漂亮，學習很認真，爸爸媽媽沒有為她操過心，外公外婆也非常愛她，覺得她將來一定可以成為人才。

但是誰也沒想到，這個女孩上了初中以后，突然一下子變了，變得父母不認識，老師完全理解不了，外公外婆也怎么都想不通，他們的外孫女怎么會變成這個樣子？！

變成了什么樣子？恬不知恥！把自己打扮得非常妖艷，經(jīng)常逃學，竟然和一些不三不四的女孩子去ktv、酒吧陪那些心懷不軌的臭男人。

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去那種地方干什么？要在這里賺錢！這孩子初中還沒畢業(yè)，才剛上初二，現(xiàn)在變得一點都不學習，懶得不得了。

我在給她咨詢過程中問了她句話：“你長大想干什么？你想不想做一個受人尊重的人？”她怎么回答我？她說：“啊，嗯，沒想好……”

我不管問什么問題，她都是這樣回答：“嗯嗯，沒想好”，一臉無所謂的樣子。我說：“如果你將來談男朋友，你男朋友問你愛不愛他？你能不能這樣回答：嗯嗯，沒想好？” 看她這個樣子，你恨不得扇她兩個耳光。

她的父親是個非常老實的人，母親也很老實，外公外婆跟他們生活在一起?？吹某鰜恚夤馄艑@個女孩子有點嬌慣，這可能也是孩子變壞的一個重要原因。

一個學習很好、非常聽話、非常乖巧的孩子為什么突然變壞了？

我想起了《紅樓夢》里，曹雪芹所說的兩句話：“訓有方，保不定日后做強梁”，強梁就是土匪，就是雖然你教育很有方法，但是你保證不了，你的兒女將來不當土匪?！皳窀嗔?誰承望流落在煙花巷”，盡管你精心培養(yǎng)，精心呵護，以為這樣的孩子是好孩子，但是你保證不了他以后可能流落在煙花巷，當嫖客當妓女。曹雪芹用這句話道出了人生的無常，命運的多變。

但是這種孩子為什么就會變壞呢？我在對不同的學生在咨詢過程中，總結(jié)出來：乖乖巧的孩子不僅容易變壞，而且容易患心理疾病，甚至罹患精神類疾病。

為什么是這樣的？一般人都認為乖乖巧就是善良的，乖就是善，善就是乖。

經(jīng)常會聽到有人說：“你看那個誰誰誰多乖呀?！钡绻腥藛柲悖骸八撇簧疲俊薄鞍?，當然善呀?！蹦鞘裁唇猩疲俊吧凭褪枪月?，聽話嘛”。

NO、NO、NO.....乖和善，沒有任何關(guān)系！

善的本質(zhì)，是內(nèi)在里存在著清晰的善念，行為上可以去實踐善行。也就是說，善其實是一個人有品德的表現(xiàn)，品德用善行來表現(xiàn)，而善行是善念的外化。

按照康德的觀點：人的道德本質(zhì)是理性。蘇格拉底和柏拉圖最先發(fā)現(xiàn)的這一點：認為品德就是智慧，智慧就是品德。那理性也好、智慧也好、知識也好，它都是可靠的東西。

也就是說，我們要思考：我是善的嗎，我為什么要做善人，我為什么要做善事，什么是善事，什么樣的行為是善行？

我們要在知識層面、在理性層面把這個問題解決了。說得更明白一點，就是行為上有智能的高度調(diào)動，有知識的深度參與，這種行為才是真正的善，這種觀念才是真正的善念。

這種乖乖巧的孩子，其實一部分是沒有頭腦的，他原本是家庭里的“順民”，你說什么他聽什么?！澳阏f什么他就聽什么”說明他沒有觀念，他沒有獨立的觀念，他沒有獨立的思想！

如果他不遇到壞人，他不遇到誘惑，可能還好一點。一旦他遇到誘惑，遇到壞人，壞人把壞觀念給了他，他缺乏分辨能力，他就跟壞人跑了。

所以乖乖巧、乖孩子可能會跟著好人跑，也可能會跟著壞人跑，因為他們沒有頭腦，他們沒有分辨能力，他們?nèi)狈Κ毩⑺伎嫉木瘛?strong>其實乖乖巧和那一些非常糟糕的孩子一樣，都是沒有頭腦的孩子。

我們重要的不是培養(yǎng)孩子聽話的能力，而是要培養(yǎng)他們的分辨力，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。人在誘惑面前，就必須啟動我們的理性，要進行很好地分辨，調(diào)動我們的思維，尤其是我們的獨立思考能力，我們才能明白這個事情該不該做？這條路該不該走？

所以乖乖巧的孩子變得很糟糕是很容易的，乖乖巧很容易變成乖乖糟。很多家長忽略了這一點，表面上看起來這個孩子很乖，很聽話，不讓你操心，但是他有一天可能把你的心傷透，有一天他變得你完全不認識！

像這個女孩子的改變，父母覺得不可思議，老師覺得不可理解，外公外婆怎么都想不通，其實這里面還是有個邏輯關(guān)系的，沒頭腦的乖乖巧是可怕的！

當然，如果你會分辨、會思考，你具有極高的理性能力，那么你做一個乖孩子，可能那是你很大的優(yōu)勢。

如果你沒有頭腦，根本就不會思想，那么乖乖巧只不過是扔在湍急的水流里面的一片樹葉，或者一個暖瓶的木塞子，只能隨波逐流了。

大家對很多現(xiàn)象的分析和看法，要突破一般性的認識、突破表象、思考本質(zhì)，這是非常重要的！

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本文轉(zhuǎn)自“與眾不同的心理學”公眾號

作者簡介

王國榮，心理學家，獨立學者，作家，中國整體心理療法的創(chuàng)立者、中國循證心理療法第一人。曾任心理醫(yī)生雜志社首席學術(shù)顧問，上海博愛醫(yī)院高級心理治療師，是中國國內(nèi)最有實力與天賦的心理學家之一。

出版了十余部有影響力的心理學專著，其中《學生心理問題突破性治療》被北京大學、清華大學等國內(nèi)數(shù)百所大學列為館藏圖書，《50 種心理治療與調(diào)適方法》獲中國高等院校出版社聯(lián)盟最受讀者歡迎圖書獎，《人生最重要的 10 種關(guān)系》被中國文化出版社列為心理學大師系列叢書，《與抑郁癥握手言和》榮獲最受讀者歡迎專業(yè)圖書獎。