北京市鼎石學(xué)校副校長賈莉莉表示，語言是跨文化溝通能力以及跨文化勝任力的重要一環(huán)，但語言僅僅是工具，不應(yīng)該受制于它。語言運用更重要的是要達到溝通的效果，因此受眾意識是特別重要的，要想達到溝通的目的不在于用了多么精美的詞匯，而是要充分了解受眾，達到溝通的目的，受眾意識遠遠高于語言本身。人們常說要講好中國故事，這個“好”除了語言，還意味著有很好的跨文化理解和溝通能力。要充分了解受眾才能講好中國故事，用世界聽得懂的語言來講述自己與眾不同的故事。

清華附中副校長、稻香湖學(xué)校執(zhí)行校長辛穎認為，學(xué)生對全球勝任力、社會問題和國際化問題的關(guān)注度始終不低，因此從學(xué)校的角度來講，重點應(yīng)該在于引導(dǎo)和激發(fā)。引導(dǎo)即通過開設(shè)一些課程，引導(dǎo)學(xué)生對某些領(lǐng)域進行關(guān)注，并讓學(xué)生學(xué)會如何換位思考、如何從互利雙贏的基礎(chǔ)上進行決策等。培養(yǎng)全球勝任力不是取勝，而是要共同發(fā)展、合作雙贏，激發(fā)學(xué)生為世界做貢獻、成為有影響力的人的這樣一種斗志。

諾德安達中國雙語區(qū)教育副總監(jiān)閆曉輝指出，培養(yǎng)具有全球勝任力學(xué)生，首先要培養(yǎng)師資，包括本土老師和理解雙語學(xué)習(xí)困難的外方教師，其次要給學(xué)生提供全球資源分享或者是提升平臺，幫助來自不同國家的學(xué)生就一個共同關(guān)注的話題進行深度交流，最后在評測方面也需要與國際接軌，這能為學(xué)生自身信心的建立、了解自身長短之處提供非常精準的參照框架。

中國民辦教育協(xié)會國際特色學(xué)校分會副理事長范曉虹表示，培養(yǎng)具有國際勝任力的人才不僅需要關(guān)注高等教育階段，基礎(chǔ)教育學(xué)段也需要全球勝任力教學(xué)實踐。在基礎(chǔ)教育階段，這一代的孩子們越來越多地嘗試以多種形式去觀察、去了解和參與全球化的世界。教育的作用就是讓孩子們未來能夠具備更好地參與此類事務(wù)的能力。經(jīng)合組織（OECD）發(fā)布的報告《為了一個包容世界的全球勝任力》提供了一個全球勝任力的框架，在此基礎(chǔ)上，世界各國對全球勝任力的研究不斷得到推進，也促進了基礎(chǔ)教育學(xué)段后相關(guān)教學(xué)實踐的思考和應(yīng)用。

當(dāng)前時代是一個全球化和知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，也是各領(lǐng)域不確定因素驟增、全球化進程遭遇前所未有挑戰(zhàn)的時代。在全球化轉(zhuǎn)型壓力逐步顯現(xiàn)的背景下，培養(yǎng)和發(fā)展全球人才已經(jīng)成為國家和地區(qū)發(fā)展的重要推動力。CCG舉辦本次論壇旨在為政策界、企業(yè)和高校提供一個交流平臺，分享全球人才培養(yǎng)和發(fā)展方面的最新實踐經(jīng)驗和成果，探討未來發(fā)展方向和趨勢，并通過研究和建言，助力促進國際人才培養(yǎng)。