今年以來，各地紛紛發(fā)布2022年上半年中小學教師資格認定公告。如杭州市教育局所屬杭州高級中學等公開招聘擬聘用人員公示（一）顯示，186位擬錄用人員中，僅有18位為本科學歷，而且全部為高級教師。剩下的擬錄用人員，則全部為碩士研究生，加上4位博士研究生。又如東莞市教育局網(wǎng)站發(fā)布的東莞市教育局2022年上半年公開招聘事業(yè)編制教師（社會人員專場）公告，對于學歷要求是：小學教師崗位，須具備本科（學士）及以上學歷學位，中學教師崗位，須具備碩士研究生及以上學歷學位。

而在深圳等地，教師招聘更是對擁有博士學位等作為人才引進，給予其他地方所不具有的收入待遇。一些民辦教育機構，也通過高收入挖公辦學校老師和招聘高學歷老師，從而導致中小學教師招聘對學歷的要求越來越高。一些師范學校畢業(yè)的本科生等，反而進不了中學，而只能去小學應聘。

我們說，隨著教育水平的不斷提高，學校對教育質(zhì)量要求的不斷提升，對教師的學歷要求也在相應提高。過去那種高中畢業(yè)也可以教中學、初中畢業(yè)生當小學教師的現(xiàn)象，顯然已經(jīng)不適合目前的教育發(fā)展需要。但是，對小學、中學教師的學歷，是否一定要放到本科和研究生及以上的標準，也是值得好好研究和深入思考的。

要知道，教師是一項特殊職業(yè)，有很高的文憑，不代表能夠當好老師；有很深厚的知識，也不代表能夠當好老師；即便能夠把文化課上好，也不代表就能成為一名合格的老師。老師肩負著教書育人的雙重職責，既要上好課，還要育好人；既要向學生灌輸知識，還要教學生怎樣做人，怎樣才能成為一名合格的人才。

為什么要設立專門的師范教育學校，就是站在教育的角度和教書育人的高度來培養(yǎng)專門的人才，而不是只要本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)，特別是博士生畢業(yè)，就能當好老師的。更多情況下，文憑只代表一個人曾經(jīng)學過哪些方面的知識，拿到了怎樣的文憑和擁有怎樣的學歷。是否適合崗位需要，尤其是教師崗位需要，必須看對教育的理解能力、對教學的把握水平、對學生的感召能力，只有各方面的條件都具備了，才能真正當好一名老師。

近日，與一位中學校長進行了一次交流，從交流中感覺到，他對教育部門制定的教師招聘必須研究生學歷很有意見。原因是，除了研究生不一定能夠當好教師之外，錄取結果也是女性比例遠大于男性。他強調(diào)，不是反對女性、歧視女性，而是把招聘條件確定為研究生，就給學校帶來一道難題，那就是受聘的女研究生，剛剛進入學校，就將面臨結婚生子，就要休假很長時間。等休假回來，就要從頭再來。相反，如果把文憑放寬到本科，新錄用的老師，至少可以干到一屆、兩屆才會面臨結婚生子，對學校來說，招聘新教師的目的才能達到。否則，招聘新教師干嘛。

雖然這個問題比較特殊，但是，也從一個側面說明，對學校教師招聘的過度學歷化，確實會帶來很多問題。更重要的是，一些高學歷者，他們的第一學歷往往與當老師相差很遠。就算第二學歷是研究生，甚至是博士生，與當一名好教師的差距仍然很大。于是，很多學校在招聘時，被迫把第一學歷放在了最主要考量位置，繼而形成了對表達能力等方面的疏忽。

對教師招聘提出一些學歷要求，本身并沒有錯。在供應市場已經(jīng)相對過剩、高校畢業(yè)生數(shù)量很高、就業(yè)壓力很大的情況下，也給包括中小學在內(nèi)的用人單位提供了更多選擇的余地。但是，必須注意，決不能出現(xiàn)唯文憑、唯學歷的現(xiàn)象，不能讓教師的招聘被學歷綁架。只有在同等條件下，才能考慮學歷，而不是在招聘條件中就把文憑、學歷放在很高的位置，從而讓那些原本具有較好教育能力和教學水平的大學生擋在門外。教師招聘，應當聽學校的，而不是教育部門拍腦袋，或者為了自己的政績死扣文憑、學歷不放。

說實話，博士生能夠“降條件”當中小學老師，無非是三個方面的原因：一是先找一份穩(wěn)定的工作，把日子過起來，讓父母安心；二是原本就是文憑高、能力低，沒有更好的單位需要；三是將學校當跳板，當幾年教師后，被政府部門等發(fā)現(xiàn)，從而避免千軍萬馬走“獨木橋”考公務員。也就是說，真正有能力的高學歷者，是不可能永遠留在教師崗位的，留在教師崗位的，很有可能當不好老師。

這不是悖論，而是事實。中小學教師招聘過度追求高學歷，并非一件好事。對教師招聘來說，還是要走能力之路，看是否適合，而不是文憑、學歷有多高。否則，師范學校就更沒人去讀了。辦師范，就是辦教育，就是為了培養(yǎng)老師。學校的老師，還是應當主要從師范學校進，其他領域的高校畢業(yè)生，除非特別適合，否則，不要因為學歷高就將其錄用為教師。通過此舉，也可以讓更多優(yōu)秀畢業(yè)生報考師范院校。