幼兒五歲，宜童融合園大班在讀，不能與他人分享材料，在區(qū)域活動(dòng)與同組小朋友共同玩一種玩具時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)被其他小朋友告狀的問題，原因是幼兒搶了他人的玩具，有時(shí)是其他小朋友來說，有時(shí)是沒搶到自己哭著來告狀。

經(jīng)過蘇州自閉癥機(jī)構(gòu)老師細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒其實(shí)是愿意跟大家一起玩的，可是在分寸的掌握與協(xié)商能力上卻有不足，而且不理解自己說的話對(duì)方要有回應(yīng)才算同意，且在玩的過程中自我中心比較嚴(yán)重，覺得自己的大樓或者機(jī)器人不完整，需要什么形狀別人就要提供，缺乏了解其他人也想要完成的作品的意識(shí)。

融合園的老師們是如何幫助孩子學(xué)習(xí)分享的呢？

1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)伙伴的名字，建立溝通基礎(chǔ)

在上個(gè)月的時(shí)候設(shè)定的目標(biāo)中有包含記住幾位小朋友的名字，那么與人溝通之前勢(shì)必需要先呼其名，所以為與他人溝通建立了基礎(chǔ)，雖然不是所有人都能對(duì)上，但已經(jīng)足夠練習(xí)簡單對(duì)話了。在此基礎(chǔ)之上，老師會(huì)盡可能多安排幼兒與已經(jīng)記住名字的那幾位小朋友同組，一起游戲。

2、幫助幼兒了解游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)正確的溝通方法

在開始區(qū)域游戲之前，蘇州自閉癥機(jī)構(gòu)老師會(huì)告知一起幼兒游戲時(shí)，桌子上的玩具是大家的一起玩，那么當(dāng)自己想要的玩具被其他人拿走時(shí)，可以征求對(duì)方的同意，對(duì)方答應(yīng)了才可以拿走，如果對(duì)方?jīng)]有答應(yīng)，可以試著說出自己的理由，詢問對(duì)方怎樣才可以給自己又或者跟對(duì)方交換。當(dāng)自己解決不了的時(shí)候可以尋求老師的幫助，不能搶他人的玩具那樣是不禮貌的。

3、細(xì)心觀察，逐步撤銷輔助

在幼兒與其他小朋友游戲的時(shí)候，老師會(huì)在很近的位置隨時(shí)觀察、輔助他們的對(duì)話內(nèi)容或進(jìn)行調(diào)節(jié)，隨后會(huì)慢慢調(diào)整距離，在遠(yuǎn)距離觀察游戲時(shí)的幼兒的狀態(tài)，當(dāng)遇到幼兒解決不了的問題時(shí)，老師會(huì)讓其他同伴輔助幼兒解決問題，避免因語言溝通不當(dāng)再次出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的行為。

在其他小朋友制作自己的作品時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒給予其他小朋友關(guān)注和贊賞，鼓勵(lì)他分享給他人幫助其完成作品，并感受幫助他人后美好的心理體驗(yàn)。

階段干預(yù)效果

經(jīng)過一個(gè)月的練習(xí)，蘇州自閉癥機(jī)構(gòu)幼兒懂得了與小朋友一起玩玩具時(shí)，如何避免因特別想要對(duì)方的物品，將其搶過來后對(duì)方給自己告狀的情況。

幼兒可以與對(duì)方用語言進(jìn)行溝通，使用詢問的方式幫助自己拿到自己想要的玩具，并愿意將自己的材料分享給他人與他人共同完成一個(gè)作品。