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《莉茲與青鳥》鏡頭隨筆（上）

2021-08-24 18:10 作者:Phaedo艸 0人讀過 | 我要投稿

〇、序

本文字多，圖多。

本文封面及頭圖來自筆者最喜歡的插畫師、漫畫師tkmiz老師。

本文的預(yù)想受眾是對《莉茲與青鳥》的情節(jié)和技巧有進一步興趣的觀眾。

本文主要內(nèi)容是：一些基礎(chǔ)的分鏡知識、對片中的一些細(xì)節(jié)的分析以及對山田風(fēng)格的基礎(chǔ)考察，而議論不會太展開。由于該工作已由wephon的全解析大致完成，本文僅僅是查漏補缺，與全解析1 2 3+發(fā)微補遺重合的部分盡量不再重復(fù)。

為什么要分上下？因為專欄只允許上傳100張圖片。

本文采用鏡號進行標(biāo)記，因為方便，而且嚴(yán)謹(jǐn)（不是所有的動作都會精確地卡在整數(shù)秒上）。具體鏡號可以在初回BD特典或千夏字幕組的臺本注釋版中查閱，所以本文也不會贅述臺本注釋中寫明的內(nèi)容。分段也按照臺本的分段進行。

關(guān)于本文所引用及參考的資料，站內(nèi)資料（[10]~[14]）以超鏈接注明，可以直接點擊進入。站外資料將鏈接放在了文末，以免鏈接置于文中使結(jié)構(gòu)混亂。

筆者遠(yuǎn)非專業(yè)，疏漏難免，懇請諸位讀者能夠予以指正。

該筆記雖為筆者編成，但個中想法不少也來自諸多朋友的分享、討論與啟發(fā)，對諸位的感謝，筆者爭取以不妥協(xié)的態(tài)度于此次及以后的寫作中反饋。

一、Avant Part

筆者盡量將S1說詳細(xì)一點，不然后面要陳述的信息密度太大。

S1C1C2C3

閃白轉(zhuǎn)場進入畫面，并行一個對焦。后面我們會講山田對實拍感的追求。此處也宜提示，雖然動畫中沒有一般意義上的電影機器，但是由于沿用了許多電影方法，所以解讀的時候會用到許多電影上的詞匯。

三個沒有人物的鏡頭（以下簡稱“空鏡頭”），簡單交代環(huán)境，之后我們看到莉茲part的時候，就不會太突?；蛘咛吧?。同時開頭的三個鏡頭（以下簡稱“卡”，cut）信息量較低，主要是方便觀眾適應(yīng)，把觀眾慢慢帶進來。假如影片一開頭就是一個高信息量的畫面，就會讓觀眾有點承受不住，個人是沒見過這種處理方式的。

S1C4

右搖鏡頭，左側(cè)仍是空鏡頭，低信息，右側(cè)人物的信息先由虛焦隱藏，隨著鏡頭右搖，對焦到人物，畫面的信息量增加得非常自然，影片的拍子就如同此時的音樂一般悠揚。

搖，鏡頭運動的一種，指的是攝像機不動，鏡頭上下左右轉(zhuǎn)動進行攝影。

而關(guān)于這個對焦，需要介紹景深的概念。景深，這里指攝像機能拍清楚的景物到機器的延光軸的范圍。

景深本是實拍的一個局限（景深之外的東西無法拍清晰），對于動畫來說它不是自然存在的，但山田非常喜歡由這類攝像機的局限而所帶來的“趣味”，所以將其引入到動畫中（這個說法可能會有點誤解，山田不是第一個使用景深的監(jiān)督）。這里展示了她對景深的其中一個重要以及主要理解，就是通過對畫面細(xì)節(jié)做減法，以突出重點。

這里還使用了變焦，以此改變景深。變焦實質(zhì)上也是對景深的一個利用。這里是對變焦的一個基本運用：利用變焦來對觀眾的視覺中心進行引導(dǎo)。

說到突出主體，這里有一種所謂的“三分割構(gòu)圖法（或稱三分法）”，橫豎畫三等分線，形成的四個交點是觀眾往往注意的位置。我個人在網(wǎng)上查了下資料，雖說是廣為流傳，但始終是沒找到關(guān)于其原理的可信依據(jù)，所以個人對這個方法持懷疑態(tài)度，之后的篇幅不會強調(diào)它。如果有人有相關(guān)資料的話，希望能在評論區(qū)交流。

S1C4~C5

這里是講一下山田尚子是怎么處理C4C5的銜接的。

變焦之前，模糊的色塊和中間樺木的前景遮擋構(gòu)成畫面最顯眼的部分，是此時觀眾視線匯聚的地方。變焦之后，可以非常明顯地看到色塊的移動，此時這就是觀眾的視覺中心，然后山田切到C5，視覺中心就落在了莉茲的眉心上，使得兩卡銜接自然。

同時還應(yīng)注意C4C5是一組不太嚴(yán)格的“動作卡”（Action Cut，以下簡稱AC），也就是說把一個動作（莉茲伸手）放在多卡去描述。這樣可以自然而然地將兩卡聯(lián)系在一起，切鏡的時候會更自然。

這里是人物背面、遠(yuǎn)景，切為正面、近景，本來是相差較遠(yuǎn)的兩卡，山田在這里通過視覺中心和AC連接得相對自然。

本文偶爾會談到的關(guān)于景別的術(shù)語。圖片來源網(wǎng)絡(luò)

連接得自然，似乎理所當(dāng)然是夸獎。不過筆者正好借這個契機闡述：影視唯一不變的規(guī)律就是影視規(guī)律永遠(yuǎn)都在變。一切技巧上的“錯誤”其實都可以“反用”。不自然的銜接，就可以用來營造眼花繚亂的感覺。我們不能以“越軸”、“連接不自然”或者后面會講的“不符合上下手”之類的標(biāo)簽進行教條地批判，一切要看具體情況。想表達(dá)什么，就采取相應(yīng)的方法。

本文不會特別強調(diào)某一方法的反用，但鼓勵讀者仔細(xì)回憶或者尋找反用。批判性的思考能幫助我們更好地把握概念。

S1C5C6C7C8C9

C5C6是一組AC，過渡自然。然后這一塊其實就是在給觀眾一個莉茲part的第一印象——宛如北歐童話一般穿搭的莉茲，本難以聚集在一起的各式各樣動物，協(xié)力構(gòu)成一個“虛構(gòu)”的暗示。

接著可以觀察莉茲與動物之間的關(guān)系，動物們都圍在莉茲身邊，非常和諧，可見莉茲已經(jīng)不是第一次來了。無論是多次向動物喂食的善舉，還是自己對沒能幫到浣熊的歉意，事實上都是在建立莉茲善良的形象。這樣的形象建立不是沒有意義的，正是因為我們對莉茲形成了這樣的印象，在莉茲后來看見青鳥受傷的時候，伸出援手，收留在家照顧，并對青鳥的痊愈感到開心時，我們才會覺得，這是非常自然的，沒有違和的，以及可信的。而直接的塑造，比如假設(shè)讓傘木希美去念：“莉茲是個非常善良的女孩?！边@對觀眾的影響是相對有限的，也就是所謂的“口說無憑”。相對的，這些“眼見為實”的側(cè)面的描寫是很重要的。僅管你可能并沒有意識到，但它們已經(jīng)刻入了你的潛意識（印象）中。

S1C10

一個莉茲的第一人稱的鏡頭（以下簡稱POV（point of view），在其他資料中常稱為“主觀鏡頭”，因其歧義較多，所以此處采用POV）。上搖，伴隨一個變焦，引導(dǎo)觀眾視覺中心。同時這里體現(xiàn)了另一個變焦的用法：POV中表現(xiàn)人物的視線的變化。

這里順便提醒一下術(shù)語的問題，由于術(shù)語在傳播過程中很容易造成歧義，所以一個術(shù)語在一個資料中是一個意思，到另外一篇資料里面可能就會換一個意思，讀者閱讀時應(yīng)該注意具體情境。

S1C11

莉茲眨眼，進一步表現(xiàn)莉茲注意到了青鳥。

S1C12

鏡頭相對C10拉近，再進一步表現(xiàn)了莉茲注意到了青鳥。

S1C13

青鳥注意到了莉茲，給一會兒青鳥飛過去做鋪墊。

S1C14

莉茲，特寫。眼瞳顫動是用來表現(xiàn)角色內(nèi)心波動的常用技巧。在本片中還有很多次使用。

S1C15

莉茲起身，更進一步表現(xiàn)莉茲內(nèi)心的震撼。

這段描寫也是有用的。正是因為青鳥不思議的藍(lán)深深地刻進了莉茲的腦海，后來莉茲發(fā)現(xiàn)少女是青鳥時，才顯得那么自然。

同時這里還可以看到，動物們望向莉茲。這樣當(dāng)你的視線在畫面上游離時，無論你看到了哪只動物在往前看，你的潛意識都會好奇它在看什么，然后就將視線移到了山田為你安排的地方——莉茲，也就是此時需要突出的主體身上。以周圍的視線突出中心，這也是個常見的演出技巧。

旁邊這個動物的運動也非常自然。假如動物不做這個抬頭的話，就會很沒生氣，這個抬頭的動作就讓動物們顯得非常自然，而不是一塊背景板。

S1C16C17C18C19C20

一組AC。中間青鳥的飛動以莉茲與動物們的眼神去刻畫，跟原定下的臺本注釋不太一樣，這樣可能是為了防止搖鏡過快，導(dǎo)致觀眾空間感混亂。

青鳥短暫停留隨后離開，勉強算是對兩人關(guān)系的一個象征。

對背景美術(shù)感興趣的話可以閱讀：2019全集作品回顧利茲與青鳥 Interview 2

這個片子似乎沒有S2

來源：https://www.bilibili.com/video/BV1X441117Mu

可以看到這里的S4C11與上面的Liz04 011是相對的，所以確實沒有S2，并非字幕組沒有標(biāo)注

S3S4S5

S3S4S5大家都講得差不多了

推薦閱讀以下文章的S3S4S5部分，搬運原文意義不大，與他們重合的地方筆者將盡量不再重復(fù)：

下面這篇有點難度，這里嘗試做一些注釋：

W.I.與W.O.：white in與white out，指由白色漸入，與由白色漸出

F.I.與F.O.：fade in與fade out，指由黑色漸入，與由黑色漸出。不過有的資料做白色亦可

同ポ：同position。在千夏字幕組的臺本注釋中叫做“位同xxx”

Follow：跟鏡，即鏡頭隨著拍攝主體運動，這個運動可以同步的，也可以是有延遲的。

Bg:backgroud，背景。

Fix：固定機位

PAN：就是搖

T.U.：track up，推鏡，指把鏡頭向前推

P.U.：pan up，往上搖

沒有注釋的地方，要么表示筆者認(rèn)為這個詞可以意會，要么就是筆者自己也不知道或者不好解釋（或者看漏了

然后接下來只做一些對上列文章的補充。有圖的部分讀者閱讀以上文章的圖片就好，筆者就不再多做截取了。

考慮到信息密度大為增加，一些讀者可以根據(jù)以上內(nèi)容推出的解析，例如對視覺中心和AC的運用，僅是趣味性的景深運用以及眼瞳震動表現(xiàn)心理波動等，筆者不會每處都單獨點出，以防行文冗雜。

S3C1

閃白過后，柏油馬路，井蓋，戶外鞋……種種元素，把觀眾的思緒拉回現(xiàn)代。

馬路上的設(shè)施構(gòu)成一種趣味，讓這個長鏡頭不那么單調(diào)。

S3C8

就這卡我們可以看到西屋對霙形象的把握。

山田: 霙的頭發(fā)的線條有幾根散落在外面這一點，在社內(nèi)得到了好評。第一眼看上去感覺是在偷懶，再仔細(xì)看卻很協(xié)調(diào)。我覺得是很厲害的發(fā)明，西屋先生是怎么想到這種表現(xiàn)的……？?

西屋:我想嘗試一下只用一根線描繪頭發(fā)的手法。

高橋:這是考慮到霙的性格嗎？對身邊事毫無關(guān)心這樣。

西屋:是這樣的呢。[10]

S3C14

一個頗具山田感的動作

山田的另一大特色，或者說她最廣為流傳的特色就是對女性肢體富有趣味的描寫。

S3C9

一個放大的POV，進一步表現(xiàn)霙的期待。

S3C17

使用了手搖鏡頭暗示POV，但霙并沒有探出頭。此處應(yīng)是對“霙聽見了腳步”的一種表述。

同時可以看到中間進行了切鏡。不僅加快了動畫的時間，而且打碎了一個長鏡頭，讓畫面不至于單調(diào)。

S3C30C31C32

除此之外，我們還應(yīng)注意整個場景的風(fēng)格由原來的“靜”轉(zhuǎn)化為了此時的“動”。樹冠的搖擺，草的顫動，發(fā)絲的搖曳，頻繁地眨眼……?

C30霙呈現(xiàn)一個反常的大幅度的動作，接上一個被放大了的希美。C31以一個特寫強化了“希美在向前看”的事實，自然地引導(dǎo)出C32希美的POV。C32中，霙以一個渺小的形象出現(xiàn)。霙眼中大大的希美，希美眼中不起眼的霙，或構(gòu)成一個悲劇性的對比，形成對兩人的不對等，或者說disjoint的暗指。

S3C35

比較刻意地抹去了兩人見面打招呼的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是為了更好地塑造二人那種微妙的距離感。

S3C38

希美搖曳的馬尾呈遞給觀眾以活躍的印象。

S3C41

這個摸頭發(fā)相當(dāng)重要，筆者對這一動作的解讀是“平復(fù)心中涌起的情感”，可以適用于所有霙觸碰頭發(fā)的場合。

對角色“自主性”的尊重是山田的創(chuàng)作理念之一，包括之前霙一系列的動作，筆者認(rèn)為與其說那樣的動作包含著怎樣的信息，預(yù)示著什么，暗示著什么，不如說只是山田讓霙單純地“自由發(fā)揮”。

西屋:霙一直看起來很高潔，這次加入了點倦怠的要素。還有霙用手捋頭發(fā)是山田想出來的。

山田:因為霙說了想這么做（笑）

山田:把心依附到角色上的話，角色下一步的動作就自然出來了呢。這孩子拿著什么，想隱瞞什么，心情變化的時候手會往哪動，視線會往哪看，是左右移動的孩子還是上下移動的孩子，畫著分鏡自然就出來了。角色會擅自自己動起來。并不是想畫手捋頭發(fā)的女孩子才這么畫的。[1]

來源：https://weibo.com/6028760267/H88FJDeKD

往后我們會看到希美身上也有不少類似的東西。

S3C44

撫摸頭發(fā)，以平復(fù)希美突然送出禮物的驚喜。

S3總的來說可以注意一下對氛圍的把握。希美到來之前，霙所在的空間是寂靜的，空曠的與冷色的，希美到來后，空間變得有生氣，熱鬧，色彩更加明亮——S3在這個意義上構(gòu)成對兩人相遇相知的一個隱喻，而且這種“空間印象”也將在接下來的情節(jié)中得到多次運用。

S4C2C3

這里山田所安排的鞋柜位置。希美的柜子高一點，打開時動作幅度會更大，霙的柜子矮一點，動作會小一點，通過對柜子高度的安排改變?nèi)宋锏?strong>動作幅度，使觀眾無意識地對人物形成印象，以后還將用到。

S4C12

這里使用了傾斜鏡頭。在觀眾的視角中，希美仿佛從低位走到高位，給人一種強勢的錯覺，進而引導(dǎo)觀眾對她形成這種印象。利用傾斜鏡頭擬出高低差也是常用的演出方法。

S4C19

拿鑰匙，此處瀧老師被剪掉了，假如此時安排瀧老師出場，可能會打破這種兩人間微妙的氛圍。

S4C23

同樣是做出傾斜鏡頭，讓希美的腳從高位滑向低位，讓動作顯得更加颯爽。同樣引導(dǎo)觀眾對希美形成印象。

S4C28C29A

C28一個視線引導(dǎo)出一個傾斜鏡頭的POV，讓希美在最尖銳處入畫，突出主體的方法之一。

S4C29C~29D

通過霙的視線改變引出下一卡C29D，使轉(zhuǎn)場自然。常見的演出方法。

S4C29DEFGH

此處的攝影效果采取了“邊緣模糊”和“邊緣色散”的處理（我沒查出來這個東西在實拍理論里面叫什么，知道的朋友希望能在評論區(qū)告知）。這是山田非常愛使用的方法，但在《莉茲與青鳥》中表現(xiàn)得相對保守。

姑且簡單科普一下，動畫里面說的攝影和我們平常說的攝影不是一個東西。攝影部門的工作主要就是把完成好的角色和背景合在一起，把握動作的拍子，加特效，做后期[11]。這里的模糊效果自不必說是由攝影部門處理。

本文為了區(qū)分動畫攝影與常義的攝影，常義的攝影用“實拍”表達(dá)。

這里放上有關(guān)青鳥攝影的資料，有興趣可以了解：

【熟肉】「利茲與青鳥」幕后花絮Vol. 13 攝影篇

S4整體我們可以注意四個地方：

首先是霙對希美的模仿或者平行行為的刻畫。這個刻畫應(yīng)分為兩方面來講：首先是模仿的原因。這個不難理解，“與自己在意的人多一些一致，終究是每一個追逐者都無法抗拒的鳩酒?！盵12]；然后是模仿或者是平行的動作呈現(xiàn)的效果：雖然霙在努力模仿，但是每次效果卻都有些微妙地不一致，從這種不一致中，兩人的性格得到了對比與刻畫。

再注意到希美大都以傾斜鏡頭出場。關(guān)于這幾卡的含義，筆者已經(jīng)在上面做出了一定程度的猜測。那么把傾斜鏡頭作為一系列現(xiàn)象來講，可以認(rèn)為這里通過一些有意思的角度，讓整個沉默的片段顯得更加有趣味，也可以說這里通過角度的交錯，營造出兩人disjoint的感覺。

還有就是兩人之間微妙的距離感。兩人之間見面，一般來說會有一個打招呼的鏡頭，但是這個鏡頭被山田略去了。贈送藍(lán)羽毛時，也總是讓人覺得這兩人有種莫名的生疏。走路的時候，也出現(xiàn)著朋友之間一般不會有的一個在前面走，一個在后面跟，保持著一段微妙的距離。希美也呈現(xiàn)出一種似等非等的微妙姿態(tài)。

最后可以注意一下影片從步伐上對兩人的disjoint進行了刻畫，就感官上來講，此處兩人的步伐是不齊的，更精細(xì)地說，“開頭的走廊場景配樂中，みぞれ的步伐是60bpm，のぞみ則是將近兩倍的110bpm?！盵6]通過這種節(jié)奏上的錯開，讓觀眾潛意識中形成兩人disjoint的印象。

S5C5

可以看到希美的裙子要比霙卷得更上去一點，微弱地暗示了希美活潑的形象。

整個S5算是對霙和希美的“飛翔-困住矛盾”的一個隱喻——希美迫不及待地想要練習(xí)曲子，霙卻享受著二人如此接近的時光。此時的霙宛如手持鑰匙的莉茲，大門打開，青鳥飛起，徒留一個disjoint給觀眾體會。

山田：作品中，我把兩人的關(guān)系描繪成數(shù)學(xué)用語的“互質(zhì)”。例如，盡管與4和5相鄰，但他們的共同的最大公約數(shù)為1。相鄰但不接近的關(guān)系很像希霙，所以這次我很珍惜她們的關(guān)系?；ベ|(zhì)的英譯好像有其他的說法，不過，在這部電影中我使用了「dis joint」。如果「dis」消失了，就會變成「joint」。“啊，成功了！這個可以有”(笑)。[8]

二、A Part

推薦閱讀：

發(fā)微補遺的準(zhǔn)確性可能相對差點，但仍有一些值得吸取的內(nèi)容。請讀者批判地閱讀。

同樣，上面三個文章所提及的內(nèi)容筆者本章仍盡量不贅述。

S6C6AC6BC7AC7BC8C9C11C12C13C14C15C16C17

全解析指出此處兩人是同時坐下的，但筆者怎么看都是有時間差的。筆者認(rèn)為這里也是對disjoint的刻畫。

山田:我一直在跟腳本中的吉田小姐“對話”著。

吉田:畢竟有著腳本是作者給監(jiān)督的情書這樣的說法。

山田:……（臉紅）因為閱讀最開始的腳本內(nèi)容時，產(chǎn)生的預(yù)感往往會在最后一一應(yīng)驗，所以一直忘不了作品最初閱讀時給予我的印象和氣息。本次整個故事描寫角色煩惱的部傳達(dá)自己的想法，互相卻有太多無法理解的部分……而從外界來看對話仍在繼續(xù)。這樣便更能體會到角色的艱辛[4]

接下來這段對話就是典型的“表面成立，實際上不相交”的對話。

S6C19C20C21C22C23C24C25C26C27C28

S6C19

霙：和希美一起練習(xí)，我很開心。

S6C21

希美：啊，霙也為這首曲子開心?。?/p>

S6C22

霙：希美也為……和我一起練習(xí)，感到開心？

S6C25

霙的期待被拉到高峰

S6C26C27

C26到C27切遠(yuǎn)。希美還是那么的遙不可及。

同時可以注意一下，此處的收音主要是左聲道。本片常用符合鏡頭的主觀的聲道輸出。

“我很開心。”

“啊，霙也很開心嗎？”

“…！”

“我也特別開心，這真是個好曲子啊，能被選為自由曲真的太好了。”

表面上完全成立的對話，實際上是disjoint的集合。

還有呢這里用的基本都是常見機位，可以順便從上面的鏡頭中談?wù)?strong>軸線的概念。這個概念非?；A(chǔ)，但是對文章解讀關(guān)系不大，不感興趣或者已經(jīng)熟悉的讀者推薦跳過。這里說一下主要是知道了軸線的作用后，以后讀其他文章會方便一些。介紹基礎(chǔ)知識也算是本文的一環(huán)。

一般來說談對話的時候，會從這些常見機位入手。我們這里主要關(guān)注兩個人之間形成的一道無形的“軸線”。一般來說，我們是不會把攝像機一會兒搬到軸線這邊，一會兒放到那邊的——這會讓觀眾的空間感感到很混亂，“怎么這個人物一會兒在左，一會兒在右？”摸不著頭腦。這種情況我們稱之為“越軸”，著名的影視大忌之一，但是也算是最被教條化的概念之一。這里稍微說一下，越軸有的時候是沒問題的。比如可以通過一些運作改變軸線（在多人場合中，使對話的雙方改變，原來的軸線將消失，新的軸線形成），這時候越過原來那條已經(jīng)不存在的軸線是OK的。還有就是在經(jīng)歷漫長對話之后，觀眾已經(jīng)對整體空間熟悉，這時候越軸也不會妨礙觀眾理解，那也問題不大。當(dāng)然，越軸可以反用，讀者們可以嘗試去思考自己有沒有見過越軸的反用。

S6C30C31

全解析中有提到關(guān)于背景不一致的問題。筆者個人認(rèn)為是單純的演出失誤。

從這兩卡，我們能感受到希美對于音樂的熱愛，以及霙的興趣索然。

S6C45

通過對比強化孤獨感

S6C46C47C48

C47做了一個好玩的鏡頭拉遠(yuǎn)處理。首先這個鏡頭如果不進行任何處理的話，將是一個略顯貧乏的長鏡頭。那在諸多處理中，為什么選擇拉遠(yuǎn)鏡頭？筆者認(rèn)為此處大概是想通過鏡頭和希美的相對運動強化希美向前跑的速度感，進一步強化希美的活潑印象。

這里可以看到山田對于女性肢體富有趣味的刻畫，當(dāng)然很明顯地，此處腿部的出現(xiàn)不止是一種“趣味”，也承載著重要的情感信息。除了老生常談的“腿是心靈的窗戶”之外，對腿部的描寫也能讓我們?nèi)ヌ剿髂切┙巧粫谜Z言和面部表達(dá)的情感。

——無論是山田導(dǎo)演的哪一部作品，在角色雙腳的表現(xiàn)上都給人留下了很深的印象。原來雙腳可以有這么強的表現(xiàn)力，十分令人感動。對于山田導(dǎo)演來說，少女的雙腳是什么樣的存在呢？

山田:怎么說呢，我都覺得角色說出的語言并不是正確的答案。如果太過于把角色所說的言語當(dāng)成答案來看的話，總覺得角色真正想表達(dá)的東西就無法傳遞出來了。

我是覺得，這時候要考慮的就是角色的其它部分在說些什么了吧？所以“說出的語言并不是一切”這一點是《莉茲與青鳥》的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵的地方是不想用語言來回答的。[5]

S6C49

白色紙上的藍(lán)色墨滴。白紙，與霙之前的那個單調(diào)的，安靜的世界共享著同樣的性質(zhì)，而希美的出現(xiàn)，使這個世界不再單調(diào)。這是對之前提到的“空間印象”的一個使用。

S6C54

這里的青鳥是用“移畫印花法（Décalcomanie）”完成的。

關(guān)于移畫印花在畫面上的處理，有興趣請移步：【熟肉】「利茲與青鳥」幕后花絮Vol. 11 印花釉法篇

之后我們會介紹片中對移畫印花在音樂上的實驗性應(yīng)用。

S6C55

可以看到此處青鳥是不舍的。這和霙眼中的隨時會飛走的希美是不同的。莉茲與青鳥的矛盾不在“飛翔-困住”而在“不舍-放飛”。

S6C59

傘木希美這個人，初看單純，細(xì)看復(fù)雜，最終還是會意識到她其實很單純。傘木希美每次遇到壓力，就會想辦法轉(zhuǎn)移注意力。比起解決問題，往往更優(yōu)先無視、躲開或者擱置問題，對未來時常持有一種“總會有辦法”的樂觀。此時，與其面對這個童話的悲劇，她更寧愿無視這個結(jié)局。

現(xiàn)在向讀者朋友們不加證明地拋出這么些命題，確實是非常生硬的。筆者會在后面不斷地嘗試去展示這個結(jié)論的可信度。

S6C30

景深做減法。如果沒有這個景深，我們可能就會聚焦在希美上，這樣既不利于開啟以霙活躍的后幾卡，也不能讓觀眾第一時間明確此處懷有復(fù)雜情感的，作為思維主體的是霙。

S6C61C62

此處越軸。個人認(rèn)為可能是山田認(rèn)為此處需要C61的背面，同時判斷此處越軸不會傷到觀眾的空間感，才采用了越軸。而且此處為一組AC，所以越軸對分鏡的連續(xù)性不會太大。

S6C63C64C65

山田:唔……迄今為止的作品中，大部分人對愛情的解讀都是兩人無償?shù)?，不需確認(rèn)雙方感情地留在彼此身邊。我想《聲之形》與《莉茲》和那種題材的作品是不同的。霙一直是抱著最終回的心態(tài)，對一直描繪彼此沒有交集的事物抱有“恐懼感”吧……[4]

或許正是因為霙心中一直懷著希美會溜走的恐懼感，一直把和希美的見面當(dāng)作最后一面，才會害怕：這是否是最后一次距離希美這么接近？是否是最后一次在她身邊？伴隨著戀人就在身旁的意亂神迷，身體就不由自主地靠了過去。

不得不說C65給得相當(dāng)好，一個急促到一瞬的短鏡頭，一下子就把觀眾從那種夢幻的氣氛中抽了出來。

S6C68

嘗試對臺本注釋做一個注釋。這里山田或許是在說兩個人對故事的理解不同。

S6C71C72C73C74

又是一段單純的disjoint印象，不贅述。

S6C75

很有意思的一卡

東山:我來換個話題，電影大標(biāo)題出來的時候，兩個人（霙和希美）不是在合奏嘛？百合桑是第一個發(fā)現(xiàn)那時候兩個人的演奏根本沒合上的

山岡:被我發(fā)現(xiàn)了！

三人:好厲害！

山岡:我第一次看的時候就感覺演奏根本沒對上，被嚇得不輕，后來聽到（希美說）演奏沒對上才一下松了口氣。那段不協(xié)和音簡直是我的心理陰影

藤村:確實，看得越多就越能聽出那里不對勁。山岡真的厲害

山岡:哎呀我這么厲害真是不好意思啦www

東山:這里的演奏對不上正是象征著兩人內(nèi)心的分歧，所以實際上是有意而為的

山岡:以這種方式來告訴觀眾這一點是真的厲害，用樂器都能表現(xiàn)演技太不得了了

種﨑:瀧老師也說了樂譜上有各種寫不下的間隔，要用心去感受。我就在想這跟演技是共通的

? ? ……

（來到大標(biāo)題合奏部分）

種﨑:（希美說）調(diào)子有一點錯開了，真的就一點嗎？

山岡:不知道啊…好歹聽起來不是很亂，也就是能聽得出沒對上。注：山岡百合初高中六年都在吹奏樂部吹小號

種﨑:總感覺要是懂行的聽到這里，又會有不一樣的觀感了[2]

之后這一段是音樂刻畫的disjoint，內(nèi)容上沒啥特別多說的。

S6C76

注意一下這里希美的坐姿，這個姿勢（交叉腿）和霙的摸頭發(fā)差不多，但是作用原理會微妙地不同。后面再細(xì)說。

S6C77B

長鏡頭一般會讓人感到乏味，山田此處通過變焦帶來的趣味解決了這個問題。變焦的又一利用。

S6C80C81

比起正視吹得不到位的事實，希美更多的是持有一種才剛開始，“總會有辦法”的樂觀。雖說這里她的想法也沒什么問題。

S6C92

優(yōu)子闖入這個世界。這里也可以看出霙對優(yōu)子等其他人的態(tài)度。

藤村:誒，霙是怎么看待夏紀(jì)的呢？

種﨑:說到這個話題，TV里的優(yōu)子也是一樣的。因為希美是特別的，所以（在霙眼中）就只有希美和其他人之分了

山岡:啊，原來如此

三人:wwwwwwww

種﨑:優(yōu)子和夏紀(jì)都是一樣的

山岡:根本都不被放在眼里啊www全是路人，路人，路人www

眾人:wwwwwwwwwwwwwwwwww

種﨑:她今后肯定會發(fā)現(xiàn)其實并不是這樣的，等她長大成人

藤村:霙的眼里她們臉上只寫著A和B啊w

東山:好過分！w

種﨑:也不知道是不是有意識這么說的，她后面不是有跟優(yōu)子談到考什么大學(xué)嘛，那時候她們倆有過“優(yōu)子，你開心嗎？”“開心啊”“是嗎”這樣的對話。哎呀，我心里就覺得，這太冷淡了吧！

三人:wwwwwwwww

種﨑:我本來沒想演成這樣的，總感覺，自然而然的就

山岡:看來還是有一堵無法逾越的墻啊w[2]

S6C105

一個對繪本的短促的特寫。大概是對霙在想繪本的事和霙準(zhǔn)備讀繪本的暗示

S7C1

開幕一個對焦，大概只是為了讓畫面好看一點。

S7C4

注意希美又是叉腿的坐姿。之后會解釋。

S7C5

上一卡井上調(diào)的長笛還是放著的，這一卡就拿起來了，這里應(yīng)該是一個小演出失誤，因為破壞了兩卡的連續(xù)性，讓人感到突兀，而且也沒有反用的理由。

S8C6

通過一個翻書切進劇中劇，比較自然。

山田:但在分鏡制作中，開始會覺得兩個世界可能沒有什么聯(lián)系。制作過程中如何處理兩個故事也偶爾出現(xiàn)了一些困難的地方。

吉田:這也是整個構(gòu)成中最困難的部分呢。

山田:是的，制作前想得還是有些簡單了。

吉田:劇中劇的話，如果處理得不好就會失控，讓觀眾感受到違和感。

山田:是的……在如何把故事做得簡單易懂上考慮了很多，每天上下班的時候因為想得太多看起來就像是沒了魂的人偶一樣。有次還坐過了站……真是很好的回憶。[4]

S9C4C5C6C7C8

C4C5

沒有人與莉茲相向而行，即使有，也只是快速跑開的小孩。其他人要么逆向而行，要么駐足不動。強化莉茲孤身前行的印象。

C6C7C8

借用他人的互動強化莉茲孤單的形象。

S9C9

路人們給的背面，只有遠(yuǎn)處的路人才處理成其他面，構(gòu)成一個莉茲與其他人沒有接觸的暗示。

S11C9

撫摸頭發(fā)，平復(fù)心中涌起的對大賽的抗拒。

S12C3

寫一段閑筆。

高橋的設(shè)定實在是非常細(xì)致——不僅標(biāo)注了布的折疊方式，還對兔子刺繡的紡織方式，里與表的區(qū)別進行了細(xì)致的描繪，僅管觀眾根本看不到這些細(xì)節(jié)。正是因為有這樣細(xì)節(jié)的設(shè)定，后期作畫時才會更加方便，更加統(tǒng)一。高橋老師的匠心實在是讓我感動，特此寫出以表心中敬意。雖然與正片關(guān)系不大，但希望他對這塊小小擦銀布的心意能為更多人所知。

正在演算樂器尺寸的高橋老師（來源：https://www.bilibili.com/video/BV1Jt411N7Dv）

高橋:反過來說，我進行設(shè)定的時候，是從山田監(jiān)督那里獲得全部的指示，沒有模棱兩可的部分。

山田:如果做出了模棱兩可的指示，那最后就會不停的被問道“也就是說？”這樣。感受到了高橋先生絕對不想被糊弄過去的強烈意志。

高橋:理由的話就是如果有不清楚的地方，我總是會想問個清楚。不管是什么作品，我都不想抱著模棱兩可的想法就開始作業(yè)。這就是對于工作的執(zhí)著，也是我畫畫的方式。舉例來說，這一次有關(guān)于雙簧管哨片上線的尺寸感。還有希美的樂器清潔布上關(guān)于兔子刺繡的詳細(xì)情況?！笆鞘裁礃拥拇汤C？”這樣。

山田:“在意的是這里嗎？！”當(dāng)時就被嚇到了。

高橋:山田監(jiān)督說“是兔子！”，不過不知道是什么樣的兔子，于是嘗試實際去畫了。我還記得山田監(jiān)督看到我畫的兔子后卻說“這是兔子嗎??？”（笑）。

山田:“是兔子！”當(dāng)時的高橋先生干勁十足呢。像是這樣的交流真的發(fā)生了很多。在我作為演出時，與高橋先生合作的機會有很多。見識了高橋先生的工作方法，到現(xiàn)在都沒有改變。有時甚至?xí)l(fā)生高橋先生繪制的道具和載具太過搶眼，甚至蓋過了畫面主題的現(xiàn)象。而且，高橋先生繪制的LAYOUT也很帥氣。所以，與高橋先生一起的話，就會增加描寫物品的場景的描繪。單用物品占據(jù)一卡來描寫場景，是相當(dāng)奢侈的事！在決定制作《K-ON!》時，因為要描寫許多樂器，所以就想要讓會對道具有愛的人來描繪，于是就請高橋先生來擔(dān)任樂器作畫監(jiān)督。從那以后，高橋先生一直到京吹系列都擔(dān)當(dāng)樂器作畫監(jiān)督，畫了各種各樣的樂器。

高橋:我才是，能讓我擔(dān)當(dāng)樂器作畫監(jiān)督，與各種樂器相遇，真的很幸福。[10]

S12C1C2C3C4C5

一段關(guān)于“可愛”的閑筆。筆者認(rèn)為是用作梨梨花出場的銜接元素。

S12C6

關(guān)于梨梨花出場的配樂。

牛尾:梨梨花真是好啊。

山田:說起牛尾對梨梨花的喜愛……

牛尾:ost里寫的曲名是doublelead，雙簧樂器正確寫法是doublereed，在希美霙的故事里，梨梨花對霙做的事，在（某種）層面（上）可以說是引領(lǐng)了霙，雖然是后輩但是給予了霙不同的東西，有著兩重引導(dǎo)的意思就取了這個名。梨梨花麻吉天使，非常喜歡。[3]

采訪者:在如此多實驗性的音樂片段之外，也能感受到一些友好而溫暖的聲音，比如當(dāng)長笛手與雙簧管手合奏的BGM呢。

牛尾:山田監(jiān)督一直在說自己是這個長青動畫系列的忠實粉絲。所以我認(rèn)為自己至少應(yīng)該嘗試一下這類音樂，當(dāng)然山田監(jiān)督很開心。山田特別喜歡雙簧管手的片段；她喜歡在影片中一直用那段（笑）。我在錄音室與她共同工作時，當(dāng)我問她“你已經(jīng)用這段六次了，真的沒問題嗎？”，她說“當(dāng)然！很可愛??！“，很簡單的原因。當(dāng)然，如果人們不認(rèn)為我編曲很爛那就最好了（笑）。[13]

S12C21

希美的交叉腿。

希美的叉腿時常被視為希美內(nèi)心不情愿的象征，但這樣無法解釋希美在笛子組聊天，以及吹奏等愉快的時間中，依然保持著叉腿。如果我們將希美的交叉腿理解為她內(nèi)心平靜時的動作，S12C21即可視為她通過這個動作觸發(fā)條件反射以試圖達(dá)到一種平靜的心態(tài)，而這種心思也與筆者之前對她優(yōu)先逃避的性格的猜想暗合。

那么她感受到的是什么壓力呢？她是在為什么而緊張呢？

希美是或多或少知道自己在霙心中的地位的，但她又不確定退部事件究竟在霙的心中留下了怎樣的影響，所以她才會緊張，害怕自己和笛子組聚會觸碰到霙的傷口，害怕被霙討厭，害怕霙就此離開（見S23）。但她喜歡逃避問題的性格又決定了她不可能去跟霙解決這個問題，她那么高的自尊心也決定了她更不可能拋下笛子組而去關(guān)照霙一個人的感受——她肯定是不愿意他人看出原來她是那么在意霙。她更寧愿安慰自己“都是過去的事情了”，霙不會在意，自己在霙心中的地位其實沒有那么高，來把直面問題的時機拖延至那個“總會有辦法”的虛擬時間點。事實上她基本上也是這么做的。

這里說這么多有點快了，有不少地方還要用到后面的論點，不相信的話還請暫且擱置。

S12C22

山岡:確實，要是偶像突然出現(xiàn)在面前來跟自己說話www真的會緊張

種﨑:嗯，就是那種感覺？

山岡:原來如此。畢竟每次都是Climax嘛，對于霙來說

種﨑:就是這么回事，在收錄前監(jiān)督只跟我強調(diào)了這個：跟希美說話的時候永遠(yuǎn)是Climax，最終回！要帶著這種心態(tài)來演[1]

構(gòu)成霙最大心障的就是她對于希美隨時會消失的恐懼。

S15

C2的口誤，也是一個伏筆，大概是在表現(xiàn)梨梨花對霙十分在意。

注意一下希美的動作。每當(dāng)希美感受到壓力，她往往會通過叉腿的條件發(fā)射來自我催眠，或者是通過無意識的肢體動作來轉(zhuǎn)移注意力。這也應(yīng)證著之前提到的希美的性格描述。

注意一下希美的臺詞。

“學(xué)姐和鎧冢學(xué)姐是好朋友吧？”

“嗯，我是這么想的?！?/p>

我們將會看到，前期構(gòu)成希美最大心障的，就是她對她與霙之間關(guān)系的那種不確定性的恐懼，而根本原因是她逃避的性格讓她不敢去把這個問題理清。

S15C12

此處《莉茲與青鳥》的作者名應(yīng)該是致敬導(dǎo)演維拉·希蒂洛娃[7]。

她的《雛菊》被石原、武本和小川稱為能了解到山田監(jiān)督的根源的電影[7]。

S15C6C16AC22

此處陰影應(yīng)該是失誤。

S16C32

技同S4C2C3，用動作幅度刻畫性格。

S18C4

這里可能是對“箱庭感”或者“鳥籠暗示”的表達(dá)。

同時注意此處的霙，一直把頭別過去觀察希美。

S18C20~S19C1

C20晦暗的內(nèi)部，與青鳥所在的明亮的外部，也是對空間印象的施用。

C1照顧到上一卡是暗的，此處做成了亮度漸大，使轉(zhuǎn)場更自然。

S22C1

對比一下，霙正常走路時手是會擺動的。而此處無論是上課、打球還是走路，霙都是魂不守舍的狀態(tài)。對于進路的困惑，對于畢業(yè)（分離）的恐懼。

S23

希美與笛子組聊天吹水的一段戲。這段戲雖說是閑筆，但其實也不完全是閑筆。

希美熱愛音樂，她最希望聊的是關(guān)于音樂的話題。關(guān)于《莉茲與青鳥》，關(guān)于卯田百合子……但笛子組的人總是在聊天吹水，希美只是有一搭沒一搭地成為一個話題的跟隨者，一個陪笑的附和者，對于這些其實并不感興趣。她喜歡霙，也是因為喜歡霙的雙簧管，欣賞霙的才華，而反過來的霙對她的追隨（山田：希美總是覺得霙是理所應(yīng)當(dāng)跟著自己的[4]），也讓她感到了認(rèn)可。霙是一個能陪自己談音樂的朋友，這對她來說是那么重要，挽救了她那份隱藏在人群之下的孤單。

種﨑:表面上最初是希美去向孤零零的霙搭話，但是像她這樣的人對誰都是一樣，所以她其實會不會也是孤獨一人呢？（開始語障）

眾人:?。ㄏ萑氤了迹?/p>
種﨑:咦，我說得太復(fù)雜了？我意思是，雖然霙看起來是一個人，而希美身邊有很多人，但是…

藤村:是那種廣交但不深交（淺く広く）的感覺？沒有走得很近的朋友？

種﨑:對對對對

東山:哦哦哦，可能正因為她平等對待身邊每一個人所以才這樣[2]

而當(dāng)我們了解了這些情報，我們就可以解答一個疑問：如果說霙是莉茲的話，動物應(yīng)當(dāng)映射為河豚，可是當(dāng)希美是莉茲時，動物應(yīng)當(dāng)映射為什么呢？

無論莉茲與動物們多么親近，莉茲都無法與它們進行交心的溝通，動物們也無法撫平莉茲內(nèi)心深處的那塊寂寞。

不正如，無論希美與組員們多么親近，希美也難以與她們溝通自己內(nèi)心最深處的對音樂的那份熱愛嗎？

先點到這里，后面還可以繼續(xù)詳談。

S24C2

窗影十字的構(gòu)圖似暗示進路的分叉，霙的迷茫，又似乎是一個叉，透露出霙對它的抗拒。

S24C3

有資料指出河豚意象類似于青鳥意象，而魚缸類似于鳥籠。但筆者不是很認(rèn)同，因為鳥籠的性質(zhì)在于束縛住籠中鳥，而魚缸雖說是束縛，但也為魚提供著生存的環(huán)境——打開鳥籠，鳥兒會飛走，但打開魚缸，魚兒只會窒息。而且復(fù)數(shù)式出現(xiàn)河豚也不符合青鳥對莉茲的“唯一”的感覺。而且如果把河豚映射為青鳥，那霙當(dāng)是莉茲，可這樣的話河豚又應(yīng)當(dāng)是映射到那些動物身上（S29C7），這又產(chǎn)生了矛盾。

S24

種﨑:山田監(jiān)督說過，只要這一幕能做好，這部電影就成了。[2]

筆者常見到一種解釋，霙來到音樂室是為了看到希美。但筆者的意見不同，因為從這里其實看不到希美本應(yīng)該在的笛子組的練習(xí)室。希美只是偶然在音樂室的，霙也只是偶然遇見。

笛子組一般不會在音樂室練習(xí)，這里只是美好的偶然。圖片出處：《莉茲與青鳥公式設(shè)定集》?

再聊聊牛尾做這首曲子的感受：

牛尾:這曲子并不是對著這里寫的，是一口氣看完山田的全部分鏡，覺得能寫出曲子來了，就立刻去寫了，1天內(nèi)完成的曲子。最初DEMO時這首曲子的名字是“莉茲與青鳥”。因為心情上來說，這首曲子就是這部電影。再回到時間控制上來，在這里用上這個場景真是厲害啊。

倉橋:看過這里之后就感覺和鏡子中的人物交換了一樣，一直在客觀視角的人開始潛入角色里。這一段傷感真是喚起每個人各自的記憶。

山田:雖說大家并不是具體上都經(jīng)歷過一樣的事，但感受上就是仿佛自己經(jīng)歷過的事一樣。那個感情，那個瞬間，就像在自己的某處也擁有一樣。幸福與傷感。不用語言表現(xiàn)了兩人的關(guān)系。[3]

S24C18B

這里的霙的視線與光總是錯開的，也形成一個disjoint的處理。

最后簡單說一下此處對“空間印象”的處理：

希美所在的房間采取了較亮的采光處理，霙的房間采用了較暗的處理，希美把光送進霙的房間，形成一個明顯的隱喻。

以上就是為什么這一幕能受到這么高的評價——它不著一字就完整地刻畫出了二人的距離感，二人的追隨與被追隨和二人的disjoint。

山田:對話100回也比不上畫一個這樣的場景能描繪兩人的距離吧。[9]

S25C13~S26C1

一個到劇中劇的有趣連接。通過銜起簧片的動作讓觀眾形成一個管樂聲音的心理預(yù)期，然后切入劇中劇，雙簧管樂聲響起，非常自然地就進入了劇中劇。

S26C1C10

月亮的移動表現(xiàn)時間經(jīng)過。

S26C11

本片常用鳥影飛出窗影來表現(xiàn)飛走。

S26C12

仔細(xì)聽，C12開始會有清晨的蟲鳴聲。一般來講，正是這種對細(xì)枝末節(jié)的不遺余力，才會在潛意識中給人真實的印象，才會讓人信賴這個故事，進而才會對劇中人物移情。包括之前的，莉茲的打工方式，莉茲是怎么做飯的，莉茲的提燈怎么取下，怎么熄滅都經(jīng)過了詳細(xì)地考量。

只不過筆者覺得在劇中劇里這么做可能會有點過了。莉茲part本身是一個曖昧的世界(山田語），或許還不如降低這一part的真實感可能還會更好。見仁見智吧。

S26C26

為青鳥的放飛增加了一個道德動機。這是一個寫故事的技巧。假如莉茲直接放飛了青鳥，就會顯得莉茲是在自顧自地為青鳥好，使得童話的寓言效果難以實現(xiàn)。通過對青鳥是候鳥的設(shè)定的引入，讓莉茲放飛青鳥的行為變得理所應(yīng)當(dāng)，而不會具有較大爭議。

S26C42

同樣的是一個道德動機的引入——青鳥自己也渴望天空和同一種族的伙伴。

同時這卡也是在表示莉茲切實地察覺到了青鳥的身份。

S27C7

片中常見的玻璃閑筆，估計是為了烘托影片的“玻璃感”。

——霙和希美的故事之中，二位有什么想突出的部分嗎？

山田:霙和希美之間散發(fā)著不可侵犯的氣息，這次在這方面嘗試了很多次，下了很大功夫。如同小心觸碰薄玻璃，不讓它碎掉一般，在作品的世界中營造出這種氛圍。[4]

山田:我想真摯地將鏡頭對準(zhǔn)少女們的成長之痛……有很多想表達(dá)的東西。像是靜謐的空氣、玻璃，或者透過玻璃看那兩人……想做一部似乎不會并被霙和希美二人注意到，靜靜“守望”的電影。[4]

一個漂亮的變焦，比直接切近景更有趣味。

說一下此處的bgm：《décalcomanie,everything,but,》

décalcomanie，也就是之前提到的移畫印花法，牛尾憲輔實驗性地用它作曲：

采訪者:我想想……你有收到山田監(jiān)督對于創(chuàng)作本片的一些關(guān)鍵詞嗎?

牛尾:我認(rèn)為把概念轉(zhuǎn)變成文字有點不妥，不過如果要我說的話，山田監(jiān)督提到過“移畫印花法”。這個詞是描述一種技術(shù)，有時被用于心理測試中（像知名的“洛夏測驗”）當(dāng)左右兩邊使用模印法創(chuàng)作時它們看起來相似，卻又有略微不同。我認(rèn)為這就像是聯(lián)系起霙與希美的關(guān)系。所以我用了一些圖形符號——像是莫頓·費爾德曼在創(chuàng)作音樂時使用過的符號，將這些元素作為組成電影配樂的基礎(chǔ)。不過如果只靠這個工序，總會有點亂糟糟的。所以我們將它編成了一些更實體的東西，比如一些用于讓人感受到獨特與私人化的概念性片段和章節(jié)。當(dāng)然在創(chuàng)造這些片段的時候我使用了更多常規(guī)性的創(chuàng)作手法。[13]

——在開始《青鳥》的工作之前你做了什么準(zhǔn)嗎?有沒有去哪里尋找靈感?

牛尾:有一些概念是山田導(dǎo)演和我共同想到的，從一開始我就在構(gòu)思如何將其表現(xiàn)出來。嗯...這個感性的概念很難用語言來解釋。比方說，電影中霙和希美有相似之處，但她們有段時間開始漸行漸遠(yuǎn)。為了充分表現(xiàn)這種疏離和微妙的感情，我使用了印花來做曲，并且為了表示兩個女孩間的隔閡，我也將互質(zhì)數(shù)的概念運用到了作曲中。[14]

S27C9

霙撫摸頭發(fā)，平復(fù)心中對曲子的抗拒。

S28C2C3