感電

觸動

? ? 干燥的風(fēng)搖曳著繽紛樹林，我們集合在略感寒意的體育館里。在閃爍微妙光澤的地面上，聲音也變得生冷，令人難以忍受。

? ? 那天，我們中學(xué)舉行了文化節(jié)。正確來說是文化節(jié)好呢，還是學(xué)生會長會演奏節(jié)目的謎一般的活動好呢，總讓人有種模糊感。在平時校長嚴(yán)肅發(fā)言的講臺上，學(xué)生會長的樂隊進(jìn)行了演奏，并傳來劈開空氣的刺耳聲響——一種從未聽過的電子噪音在體育館里發(fā)出。

? ? 他們演奏的是校歌。就像沒有人會在意校歌好聽與否，我對那首歌本身也未抱有任何感情，然而電吉他的聲音卻深深地吸引了我。當(dāng)時連原聲吉他都沒能熟練的我，第一次聽到電吉他，給我留下了不同于“憧憬”的“違和感”。這種身臨其境的音樂體驗，較之錄音帶或者CD所能帶來的失真效果要更為強(qiáng)烈。

? ? 對中學(xué)體育館上聽到的演奏有所觸動，這并不是什么稀奇的事情。對我來說，這樣的瞬間有很多。

? ? 那音樂就像是凜冽的陣雨一般，初聽時或許難以理解，甚至被認(rèn)為獨特奇異，但我很珍惜那種被親密的和流行的東西吸引的時刻。即便經(jīng)歷了各種事情，我仍珍視那個和音樂邂逅并感動的瞬間。創(chuàng)作上的獨特是很重要的，但在那之前，我會一直考慮著“聽眾與我的音樂相遇的時候，他們能否回想起被它吸引時的觸動。”

? ? 回到教室，我們聊起了學(xué)長的話題，像是在校歌演奏結(jié)束后多次演奏奧田民生[1]的「イージュー★ライダー（easy★rider）」，并且中途開始喊起了“easy”。在所有人對各種小事進(jìn)行笑談的時候，誰也無法察覺的革命在我心中漸漸形成。

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[1]：奧田民生，日本音樂家、創(chuàng)作歌手、吉他手、音樂制作人。搖滾樂隊UNICORN的成員。

以下為日文原文：

感電

? ? 乾いた風(fēng)が色めいた木々を揺らす中、少し肌寒さを感じる體育館に、僕たちは集められていた。妙な艶感のある床の上、硬質(zhì)な響きに包み込まれる苦手な場所だ。

? ? その日、僕の中學(xué)校では文化祭が催されていた。いや、正確にはあれが文化祭だったのか、生徒會長が演奏するというプログラムが組み込まれた謎の催しだったのか、記憶が曖昧な一日。普段は校長先生が真面目な話をする壇上で、生徒會長を擁するバンドが演奏を始めると、空気を切り裂くキーンとした音――今までに聞いたことのないエレクトリックな騒音が、體育館中に発せられていた。

? ? 演奏されていたのは校歌だった。校歌が好きだとか嫌いだとか言う人がほとんどいないように、音楽自體にはなんの感情も抱かなかったが、僕はエレキギターから生まれる音に耳を奪われた。まだ、アコースティックギターすらろくに弾いたことのない頃、初めて耳にしたエレキギターの音は、僕の心に「憧れ」とはまた違う「違和感」を殘した?？諝荬黏à乒哪い蛘駝婴丹护毪ⅳ谓U験は、テープやCDでどれだけ聞いているディストーションよりもひずんで聞こえた。

? ? 通っている中學(xué)校の體育館で演奏されたライブに何かしらの衝撃を受けるなんて、どこにでもある話。僕にはそんな瞬間がたくさんある。

? ? 凜として時雨のように、一聴して難しく聞こえる音楽をやっているからか、あまり普通なものには何も感じないと思われているかもしれないが、この身近なものや大衆(zhòng)的なものに心を奪われる瞬間を、僕は今でも大事にしている。自分がその中で音楽に出會えて感動したあの感覚を、どれだけの経験を経ても大事にしている。クリエイティブにおいて、唯一無二であることも大切だけど、その先に、聴いてくれる人たちが「僕の音楽と出會ったあの日、あの瞬間の、自分がいたときを振り返ってくれるのかどうか」をいつも考えている。

? ? クラスに戻った僕たちは、先輩たちが校歌の後に何度も奧田民生さんの「イージュー★ライダー」を演奏していたことと、途中から「イージュー」と呼びだした話題で持ち切りになっていた。なんでもないことが笑い話になるあの頃、僕の中には誰にも見えない革命が余韻を殘していた。