專業(yè)課習(xí)題版本太多？題目太雜？記不清指標(biāo)？容易弄混？...... 怎么樣在茫茫題海中找到方向？

來(lái)了！

來(lái)了！

它來(lái)了！

公衛(wèi)研習(xí)社經(jīng)典習(xí)題串講課堂將于下周一正式上線網(wǎng)校APP！助你備戰(zhàn)考研一臂之力。從題目的精心挑選到如何抓住關(guān)鍵字眼，教你做會(huì)題，會(huì)做題。特別獻(xiàn)給特殊班型的你們！

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)

Statistics

01

課程內(nèi)容和特色

薦

本習(xí)題串講課堂將囊括衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)共計(jì)13本習(xí)題集的知識(shí)點(diǎn)，課上主要講解5本，分別為：《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集第三版》（主編 李曉松）、《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教材課后習(xí)題》（主編 趙耐青）、《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題冊(cè)》（主編 趙耐青）、《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)第二版》（主編 李曉松）、《衛(wèi)生學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》（主編 仲來(lái)福）。

老師們將5本習(xí)題集上的習(xí)題歸為四大類，分別為統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)推斷理論、統(tǒng)計(jì)推斷計(jì)算、統(tǒng)計(jì)推斷進(jìn)階，并對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)定位，最后，編制成講義與PPT。

五本習(xí)題集糅合、分類后逐一板塊擊破，由淺入深再回歸原理本源，旨在強(qiáng)化基礎(chǔ)課程中仍然存疑的知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)答疑文件中同學(xué)存在的思路和邏輯問(wèn)題進(jìn)行插入，在課上進(jìn)行講解與糾正，力爭(zhēng)一網(wǎng)打盡邏輯漏洞，對(duì)知識(shí)點(diǎn)覆蓋式掃盲。

流行病學(xué)

Epidemiology

02

課程內(nèi)容和特色

薦

本習(xí)題串講課堂將囊括流行病共計(jì)11本習(xí)題集的知識(shí)點(diǎn)，課上主要講解3本，分別為：《新版預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》（主編 傅華）、《流行病學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)試指南》（主編 姜慶五）、《流行病學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集第三版》（主編 趙亞雙）。

選題原則有以下幾條：

一是對(duì)教材中同義名詞進(jìn)行提取（如“發(fā)生數(shù)”，對(duì)應(yīng)教材“新發(fā)生病例數(shù)”），以便盡可能多的覆蓋真題中的說(shuō)法；

二是對(duì)學(xué)員在基礎(chǔ)課程中反復(fù)存疑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選題，爭(zhēng)取一網(wǎng)打盡；

三是對(duì)基礎(chǔ)課程中未深度挖掘的考點(diǎn)進(jìn)行習(xí)題選取，以便知識(shí)點(diǎn)全部掃盲。

三本習(xí)題集分別進(jìn)行講解，按照章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，每道題講解過(guò)程中會(huì)反復(fù)對(duì)基礎(chǔ)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鏈接，溫故知新；而在最后一本習(xí)題集，即所有學(xué)員幾乎都做過(guò)的人衛(wèi)第三版習(xí)題集，采取刷題模式進(jìn)行，逐層遞增的速度，輕松破題。

營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)

Nutrition and Food Hygiene

03

課程內(nèi)容和特色

薦

本習(xí)題串講課程內(nèi)容將主要囊括2本習(xí)題冊(cè)，分別是《學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集第3版（張立實(shí)）》、《預(yù)防醫(yī)學(xué)習(xí)題集（仲來(lái)福）》以及注冊(cè)營(yíng)養(yǎng)師、公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師習(xí)題。

學(xué)員提問(wèn)最多的題目和錯(cuò)題率最高的題目是本習(xí)題課堂的選題依據(jù)。另外包含了基礎(chǔ)課堂中視頻課里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，并且結(jié)合基礎(chǔ)課堂的思考題，總結(jié)出基礎(chǔ)階段應(yīng)該掌握的重點(diǎn)。跟基礎(chǔ)課堂一致，分為營(yíng)養(yǎng)學(xué)部分和食品衛(wèi)生學(xué)兩部分，利用典型題目將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)。

本課堂所選題目都是同學(xué)們平時(shí)極易出錯(cuò)的題目，非常具有的代表性；對(duì)相似易混淆的題目進(jìn)行對(duì)比講解，帶你輕松“避雷”；與基礎(chǔ)課堂銜接，將思考題引入重點(diǎn)習(xí)題中，帶你總結(jié)基礎(chǔ)課堂的“隱藏重點(diǎn)”。

環(huán)境衛(wèi)生學(xué)

Environmental hygiene

04

課程內(nèi)容和特色

薦

本習(xí)題課堂將囊括環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的3本習(xí)題冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，包括：《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集 第二版》（主編 張志勇）、《預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集 第四版》（主編 傅華）、《衛(wèi)生學(xué) 第三版》（主編 仲來(lái)福）及公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師題庫(kù)的部分習(xí)題。

一共包含2個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)辨析，將以題目的形式理清各章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)的辨析；第二課時(shí)將各種指標(biāo)分類匯總，將以框架的形式對(duì)各類指標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合題目對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)歸類分析。

本習(xí)題課堂大大提高了針對(duì)性。一方面通過(guò)對(duì)經(jīng)典題目的匯編，助于辨清易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，另一方面通過(guò)關(guān)鍵詞對(duì)出題點(diǎn)進(jìn)行分析，教你如何避開(kāi)“挖坑點(diǎn)”。另外，習(xí)題課堂考慮到學(xué)員對(duì)指標(biāo)類記憶的壓力，特將所有指標(biāo)類以思維導(dǎo)圖形式匯總，結(jié)合題目，告訴你如何做指標(biāo)類題目，助你在短時(shí)間內(nèi)抓住核心，消化內(nèi)容，減輕記憶負(fù)擔(dān)。

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)

Occupational health and occupational medicine

05

課程內(nèi)容和特色

薦

題不在多，而在于精。職衛(wèi)經(jīng)典習(xí)題串講課堂將圍繞經(jīng)典習(xí)題，采用一題多變、多題歸一等方式做到精講精讀，教大家如何把題做對(duì)、把題做透。經(jīng)典習(xí)題主要來(lái)源于職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)（牛僑主編）、執(zhí)業(yè)醫(yī)師題庫(kù)（職衛(wèi)部分）、預(yù)防醫(yī)學(xué)習(xí)題集（傅華主編，職衛(wèi)部分）三本習(xí)題冊(cè)。

經(jīng)典習(xí)題串講在完美匹配研習(xí)社網(wǎng)校題庫(kù)的同時(shí)，將進(jìn)一步達(dá)到擴(kuò)容的效果，在重溫舊題的同時(shí)增加一絲新鮮感和挑戰(zhàn)欲。

題目的編排順序基本按照職衛(wèi)課本章節(jié)的前后順序進(jìn)行編排，緊密銜接課本而不會(huì)覺(jué)得突兀。職衛(wèi)經(jīng)典習(xí)題串講也會(huì)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)課堂，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，更上一層樓！我們每日在題海里泛舟，千萬(wàn)不要讓盲目刷題造成一種努力的假象，經(jīng)典習(xí)題串講教會(huì)你如何泛舟才能順風(fēng)！

社會(huì)醫(yī)學(xué)

Social medicine

06

課程內(nèi)容和特色

薦

社會(huì)醫(yī)學(xué)習(xí)題課課程總共4個(gè)課時(shí)，包括2個(gè)主要模塊：模塊一是課后基礎(chǔ)習(xí)題梳理，習(xí)題來(lái)源于教材課后習(xí)題，作為初階習(xí)題模塊，主要帶領(lǐng)大家運(yùn)用特定章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)做題，分為上下兩個(gè)課時(shí)。模塊二是課外習(xí)題梳理，習(xí)題來(lái)源于MPH試題原題 + 北醫(yī)社會(huì)醫(yī)學(xué)習(xí)題冊(cè)，是屬于進(jìn)階習(xí)題模塊，相較于課后習(xí)題，該部分的習(xí)題更具有考題性質(zhì)，與各個(gè)高校的社會(huì)醫(yī)學(xué)真題命題點(diǎn)有相似之處，可以作為做真題前的熱身材料！

本課堂主要目的在于幫助各位學(xué)員順利實(shí)現(xiàn)由知識(shí)點(diǎn)到題目的能力遷移，起到承上啟下的作用。模塊一的初階課后習(xí)題是對(duì)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)效果的總結(jié)與回顧；模塊二的進(jìn)階課外習(xí)題是為強(qiáng)化階段的歸納作鋪墊。

讓我們一起跳出傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)咀嚼學(xué)習(xí)模式，在經(jīng)典習(xí)題中領(lǐng)悟?qū)忣}與做題的終極奧義！我們不只要做好知識(shí)點(diǎn)的搬運(yùn)，我們更要做好試題“收割”！如果說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是應(yīng)試備考中的初階裝備，那么做題能力的培養(yǎng)就是馳騁考場(chǎng)的開(kāi)掛利器！我們從典型習(xí)題中參透重要考點(diǎn)的出題慣性，讓各位學(xué)員有的放矢、目的清晰、精準(zhǔn)備考！

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