家庭的利益在革-命家眼里低于階級利益。歷史上彭湃為農(nóng)民利益奮斗而背叛家庭，這種“菩薩心腸”是共-產(chǎn)-主-義思想影響的結(jié)果。彭湃能與地主家庭決裂而自覺投身革-命，說明地主階級不得人心，現(xiàn)在有些人為地主階級翻案顯得非?；闹嚒Ｏ旅嫖覐奈鍌€方面論述一下家庭的作用。

一、家庭是社會的細胞，家庭穩(wěn)定促進了社會穩(wěn)定。家庭的小公有制是社會大公有制的微縮版。因此古人把“修身齊家”放在“治國平天下”之前。家庭的命運系于國家的命運，國破則家亡，國興則家昌，所以中國人的家庭首先應(yīng)該是一個覺醒的愛國主義家庭。洋奴思想的家庭在購物上最喜歡外國貨，而愛國主義家庭購買家庭用品以購買國貨為榮。家庭穩(wěn)定促進了社會穩(wěn)定。如果家庭妻離子散、單身在外，社會將不安定和不祥和。家庭的穩(wěn)定性反過來也受社會制度的影響，在資本主義私有制金錢社會，人人貪圖金錢，享樂丑惡思想泛濫，倫理道德極為敗壞，摧毀家庭安定的因素增多，離婚率不斷上升。如果外面彩旗飄飄，家里紅旗不倒的情況畢竟占少數(shù)。

二、家庭現(xiàn)狀證明中國不是真正社會主義福利國家。資本主義制度下收入的低迷和福利的匱乏導(dǎo)致大量人口不能或不敢組建家庭生兒育女。真正的社會主義福利國家，人的生老病死不是由家庭來承擔(dān)，而是逐漸社會化，這些家庭職能逐漸轉(zhuǎn)化為國家和社會的職能。生老病死皆由國家來承擔(dān)會增進老百姓的幸福感、公平感以及對國家的熱愛程度。沒有養(yǎng)老金又沒有子女的老人只能盼望國家養(yǎng)老。即使有子女，對于獨生子女家庭實行家庭養(yǎng)老也只能是死路一條，一個家庭養(yǎng)四個老人再加兩個孩子，誰能負擔(dān)得起。

三、家風(fēng)建設(shè)是黨員干部廉潔建設(shè)的重要組成部分。家風(fēng)也叫門風(fēng)，是一個家庭或家族代代相傳沿襲下來的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)。如果家庭教育缺失，尤其是家長自己對孩子放任溺愛，這種情況最容易產(chǎn)生悲劇。家風(fēng)好家庭里的風(fēng)水也就好。家風(fēng)不正也危害到黨員們和領(lǐng)導(dǎo)干部的事業(yè)。據(jù)統(tǒng)計一份中央紀(jì)委發(fā)布的領(lǐng)導(dǎo)干部紀(jì)律處分通報中，有21人違紀(jì)涉及親屬、家屬，比例高達62%。中國若要真正反腐，凡是處級以上的公務(wù)員（包括退休官員）其家庭財產(chǎn)每三年應(yīng)清查一遍，明顯超過合理收入的多余財產(chǎn)應(yīng)該上交用于扶貧。

四、家庭和睦夫妻恩愛，即使再貧窮都能富裕發(fā)家?！抖Y記》里講“父之篤，兄弟睦，夫妻和，家之肥也”。父子親近，兄弟同心，夫妻恩愛，家人齊心，財富就會自然聚集而來。家庭和睦是家庭興盛的根本。父母情緒好，家庭風(fēng)水也好，相反，如果家庭成員生活在哀傷痛苦中，孩子的成長就會受到負面影響，糟糕的家庭容易讓孩子長大后產(chǎn)生自卑心理。經(jīng)常爭吵的家庭，孩子往往會焦慮和不安。有愛的家庭中，把夫妻關(guān)系看得高于親子關(guān)系更有利于家庭和睦。對子女來說，“父母在，人生尚有來處。父母去，人生只剩歸途?！弊优拼改笗碜畲蟮母?，子女對父母不會好好說話顯得缺乏教養(yǎng)。孝道是中國家庭根本性的核心理念。

五、目前中國家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制暴露出很多缺點。這種體制只分不統(tǒng)瓦解了農(nóng)村的集體經(jīng)濟，讓中國農(nóng)村回到了小農(nóng)經(jīng)濟的狀態(tài)，造成農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施尤其是水利設(shè)施建設(shè)荒廢。南街村式的集體所有制才是解決農(nóng)村問題的好辦法。在遵循農(nóng)民自愿的條件下，國家可以通過建立生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)，將經(jīng)營單位由家庭的級別升級到村一級。農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向無論是以家庭為單位還是集體化，都應(yīng)該走“綠色農(nóng)業(yè)”的道路，那種一個農(nóng)民耕作上千畝土地、大量使用農(nóng)藥和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的模式會造成農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化。美國家庭農(nóng)場模式正在衰落，它的“大而粗”模式并不符合“人多地少”的中國。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

最后我重點強調(diào)一下家庭子女的教育問題。家庭內(nèi)部雖然也有教育孩子的責(zé)任，但學(xué)校不應(yīng)該把學(xué)校的教育責(zé)任通過家庭作業(yè)轉(zhuǎn)移給家長。家庭作業(yè)已經(jīng)把家長們快“逼瘋”了。家庭作業(yè)轉(zhuǎn)變成家長作業(yè)說明老師們集體地懶惰化。布置大量家庭作業(yè)的老師不是好老師!這些老師所留的過量家庭作業(yè)是很多家庭的孩子厭學(xué)、甚至厭世輕生的主要原因。

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