高寧朋友朗讀艾青《復(fù)活的土地》之賞析

傅國河 / 滁州朗讀者

（全文約3400字，閱讀約需13分鐘）

近期，滁州朗讀者協(xié)會(huì)由馮維民老師主講的《現(xiàn)代詩歌》朗讀培訓(xùn)班開課，不僅參加培訓(xùn)的學(xué)員創(chuàng)歷史紀(jì)錄，而且學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性普遍熱情高漲。由此，也極大地帶動(dòng)了眾多朗讀者積極參與朗讀的實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)秀的朗讀作品不斷涌現(xiàn)。

朗讀者高寧朋友就是其中的學(xué)員之一。她在繁重的機(jī)關(guān)工作之余，不斷學(xué)習(xí)，不斷朗讀，朗讀水平也有很大提高。艾青《復(fù)活的土地》朗讀，就是她根據(jù)培訓(xùn)班的教學(xué)要求，結(jié)合課堂心得而成就的一篇習(xí)作。

下面，我依據(jù)協(xié)會(huì)公開課《如何評(píng)議和賞析作品》中所傳授的基本方法和技巧，對(duì)高寧朋友的朗讀作較為全面的賞析，以此和廣大朗讀愛好者及會(huì)員朋友交流、學(xué)習(xí)，期盼我們朗讀和賞析水平的進(jìn)一步提升。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

一、朗讀緊扣原作主題和作者情感脈絡(luò)，見情傳情

朗讀，是一門借助有聲語言表達(dá)情感的藝術(shù)。見情、傳情，以情感人，是其本質(zhì)要求，也是我們?cè)u(píng)議和賞析朗讀優(yōu)劣的首要因素或是標(biāo)準(zhǔn)。只為第一，不為第二。

而深刻領(lǐng)悟原作的主題思想和作者的思想情感，準(zhǔn)確確立朗讀基調(diào)，是我們朗讀成功的關(guān)鍵。那么，如何領(lǐng)悟主題情感，確立朗讀基調(diào)呢？

1、了解作者

艾青，是我們朗讀者很為熟知的現(xiàn)代詩歌代表之一。他在30年代初走上詩壇，作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求，以其深沉而憂郁的抒情風(fēng)格受到了人們普遍的注意。30年代末到40年代中期，可以稱之為"艾青的時(shí)代"，他的創(chuàng)作不僅開了一代詩風(fēng)，而且深刻影響了這一時(shí)期乃至40年代后期的詩界。新中國建立后，他雖然在政治運(yùn)動(dòng)中受到?jīng)_擊，中間一度輟筆多年，但艾青依然對(duì)祖國、對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民充滿著熾烈的熱愛，一直向他們呈獻(xiàn)著自己最真切的詩情。

2、了解作品的時(shí)代背景

1937年至1940年，艾青投身于斗爭的洪流，輾轉(zhuǎn)于杭州、武漢、桂林、重慶、西安等地，1941年到達(dá)延安。

《復(fù)活的土地》，是艾青1937年7月初創(chuàng)作的詩歌。當(dāng)時(shí)，日本侵略者占據(jù)我東北三省，虎視眈眈我整個(gè)中華。6日，艾青在滬杭路車廂里寫下這首《復(fù)活的土地》，詩人預(yù)言偉大的抗日民族解放戰(zhàn)爭即將來臨。他的預(yù)言得到了證實(shí)，第二天在古老的蘆溝橋響起了劃破歷史長空的槍聲。

3、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵

《復(fù)活的土地》雖不足三十行，卻詩意宏闊，詩情恣放。詩人以渾樸的筆觸，純凈而莊重的語言，將一個(gè)受盡凌辱的偉大民族正在覺醒奮起的姿態(tài)和精神，以及詩人自己“拂去往日的憂郁”與蘇醒的大地一起迎接戰(zhàn)爭的歡欣和誓言，如銘刻碑文似的簡潔而深刻地構(gòu)勒了出來。

4、把握作品的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法

象征的手法，是《復(fù)活的土地》的一大藝術(shù)特色。詩人以復(fù)活的土地，象征著抗日民族意識(shí)的覺醒，并感悟到土地復(fù)活和民族奮起的喜悅，以及迎接戰(zhàn)斗的嚴(yán)峻的意義。

從字面上看，《復(fù)活的土地》的前三節(jié)，是詩人在車廂中眺望青蔥的原野時(shí)在心中引起的感觸，詩人看見繁花和茂草，聽見叢林中鳥的歌唱，他祝愿播種獲得金色的顆粒，情境是十分的恬靜。然而詩人決不是以觀賞的閑情描寫田園風(fēng)光，它的每一行素白的文字，都顯示著歷史的深度和那個(gè)時(shí)代特有的動(dòng)蕩的氣息，預(yù)示著土地的復(fù)活和民族的覺醒。

整個(gè)詩篇深沉和寬闊，充滿了藝術(shù)審美的氣韻和沖激心靈的力量。

當(dāng)然，對(duì)文學(xué)作品的賞析方法還有很多。比如，除了上面的方法，還可以從作品的關(guān)鍵詞句，從修辭角度，從句式特點(diǎn)等角度去賞析，去領(lǐng)悟原作的主題和作者的情感。

具體到高寧朋友的朗讀，我們能確信的是，她對(duì)《復(fù)活的土地》主題的理解是準(zhǔn)確的，對(duì)原作中作者所要表達(dá)的思想情感演繹是領(lǐng)悟透徹的。因而她確立的朗讀基調(diào)舒緩、抒情、洋溢和激昂，很好地切合原作的主題和思想，并緊隨作者的情感脈絡(luò)，用優(yōu)美的朗讀真切表達(dá)出對(duì)詩人不僅因?yàn)椤皩?duì)這土地愛得深沉”，而且對(duì)土地?fù)磹壑甭兜靥寡裕何覑鄣摹本褪沁@悲哀的國土”，字里行間，充滿了作者對(duì)祖國與人民的深情熱愛和眷戀，富有感召力和戰(zhàn)斗精神。

朗讀第一部分，也即起始段，高寧朋友就用清亮明麗的嗓音，讀誦出“腐朽的日子，早已沉到河底，讓流水沖洗得快要不留痕跡了”，起調(diào)“中音”，在讓聲音厚實(shí)、穩(wěn)定的同時(shí)，語氣抒情、洋溢，給人以明朗的快意，更給人以春來的喜悅。盡管說當(dāng)時(shí)國土淪喪，滿目瘡痍，侵略者虎視眈眈、肆意踐踏，人民水深火熱、民不聊生，但詩人深愛的這片土地卻春意盎然，沒有悲哀，沒有沉淪。高寧朋友對(duì)此領(lǐng)悟透徹，朗讀舒緩而不急躁，抒情而不恣意，洋溢而不沉悶，朗讀意至情到，充滿了真切的感情，飽滿真摯，扣人心弦，給人以爽朗愉悅的感覺，達(dá)到了引人共鳴的效果，從而也奠定了朗讀的基本成功。

詩歌的中間段（二、三節(jié)段），高寧朋友的朗讀，以首節(jié)朗讀的基調(diào)，緊隨詩人看見“繁花和茂草”，聽見“百鳥之高亢的歌唱”，一派美麗的田園風(fēng)光，預(yù)示著土地的復(fù)活和民族的覺醒。朗讀繼續(xù)以抒情、洋溢的情調(diào)，謳歌家鄉(xiāng)的美麗和作者的摯愛情懷，使得朗讀的情感更具飽滿、厚重，起到了深化、強(qiáng)化的藝術(shù)效果。

詩歌的后兩節(jié)朗讀，則是整個(gè)作品的高潮部分，高寧朋友絲絲緊扣作者的情感脈絡(luò)，由前面的細(xì)細(xì)鋪墊，自然過渡到節(jié)奏明快、鏗鏘的高潮，其朗讀的情感洋溢著蓬勃?dú)庀?，?jiān)定有力、高亢明亮，真切表達(dá)出作者在“拂去往日的憂郁”后覺醒的心靈，以及不屈的戰(zhàn)斗意志。

縱觀高寧朋友的全篇朗讀，緊扣主題，基調(diào)準(zhǔn)確，朗讀的感情飽滿真摯，真切細(xì)膩，清新明朗，激情飛揚(yáng)，給人以美的享受。就其而言，不失為一篇優(yōu)秀的朗讀。

二、普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音悅耳而富有美感

朗讀，是用有聲語音表達(dá)和傳送作品的情感。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是達(dá)意傳情、成功塑造作品的基礎(chǔ)，是必不可少的條件之一。

高寧朋友的朗讀，整體看普通話標(biāo)準(zhǔn)而流利，吐字清晰、讀音準(zhǔn)確，停連適當(dāng)，語氣連貫，節(jié)奏鮮明。同時(shí)，因?yàn)橛休^好的普通話基礎(chǔ)，因而她能專注于朗讀，用情塑造，因而能很好地準(zhǔn)確表達(dá)情感。這給我們廣大朗讀者朋友以借鑒，那就是朗讀要下功夫打牢普通話這一基礎(chǔ)。

在我們滁州這個(gè)沒有普及普通話語境的社會(huì)環(huán)境里，高寧能有這樣的普通話水平，尤其顯得難能可貴。

可貴之處還有，她的朗讀，以成熟的女人聲線，清亮明麗的嗓音，以及真摯的情感，使得她的聲音悅耳動(dòng)聽，富有美感。

朗讀，是用聲音塑造作品見情、傳情的藝術(shù)。聲音，就是我們朗讀最主要的手段（工具）。我們很多朋友朗讀時(shí)候能大聲地、清晰的讀出，也能較好地傳達(dá)出作品的情感，但我們有時(shí)候就是覺得不好聽，打動(dòng)不了人，一個(gè)很重要的因素就是我們的朗讀聲音缺乏美感，不悅耳不舒心，那何來打動(dòng)人心，引發(fā)共鳴呢？這是我們?cè)谝院蟮睦首x中，需要再加關(guān)注的問題。

三、朗讀技巧比較嫻熟，輔助手段運(yùn)用比較合理恰當(dāng)

朗讀，應(yīng)該遵循其應(yīng)有的規(guī)律和要求，也要有一定的技巧來完善和提升。

通過前期的學(xué)習(xí)，我們朗讀者朋友大多清楚，朗讀的技巧大體為語音、語氣、語調(diào)、語速、語感、重音、停頓和轉(zhuǎn)連8個(gè)方面。

高寧朋友的朗讀，自然流暢，一氣呵成。這與她能嫻熟運(yùn)用朗讀技巧是分不開的。她的朗讀語音準(zhǔn)確，語氣抒情洋溢，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語速快慢適宜，語感優(yōu)美動(dòng)聽，中音節(jié)奏分明，轉(zhuǎn)連自然流暢。

再者，她的朗讀輔助手段，比如朗讀軟件的選擇，配樂朗誦所選擇的配樂，我以為都是比較適宜的、恰當(dāng)而合理的。這里點(diǎn)到為止，不再贅述。

仁者見仁，智者見智。朗讀作品的賞析也是如此。就我個(gè)人觀感而言，高寧朋友《復(fù)活的土地》這篇朗讀總體是成功的、優(yōu)秀的。要說不足，也有值得商榷的細(xì)小之處，或者說瑕不掩瑜吧：

1、個(gè)別字的前后鼻音。

比如，腐朽的日子，早已沉（chen）到河底。

2、個(gè)別字句的轉(zhuǎn)連。

“到處是繁華與茂草；而從那邊的叢林里-------”，“而從”這2個(gè)字的讀音，包括與后面的“那邊的叢林里”連接處理的相對(duì)急促，沒有韻味，缺乏抒情感。如果“休止二分符00”，感覺韻味更好些，也更抒情些。

3、配樂結(jié)束的太過倉促。

配樂詩朗誦，配樂起到的是不可或缺的輔助效果。高寧朋友的朗讀所選擇的配樂，是沒問題的，比較切合主題，抒情洋溢，烘托效果很好，但應(yīng)該注意首尾呼應(yīng)。朗誦一開始，留有“前奏”，自然過渡到主體朗讀，但在結(jié)尾部分，隨著朗讀結(jié)束，配樂戛然而止，顯得非常突兀，缺乏韻味，給人虎頭蛇尾的感覺。正確的處理理應(yīng)是，和朗讀開始一樣，留足幾秒的配樂，漸漸拉低，直至結(jié)束。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。朗讀，從來沒有一蹴而就的大家，只有孜孜不倦的不斷努力，才有水平的不斷躍升。期盼著滁州朗讀者在協(xié)會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，互敬互愛、互幫互學(xué)，在朗讀大家庭里，愉快朗讀，共同成長、提升和飛躍。

2023.6.15

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