表現(xiàn)和展示自我，是人的天性之一。走親訪友、談判溝通、重要節(jié)日、集會(huì)，人們總要刻意打扮一番：理發(fā)整形，更換新裝，擦亮皮鞋，精心化妝等。丈夫、醫(yī)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、工人、老板等，無不竭誠扮演著自身的角色，表現(xiàn)著自我，目的，就是要獲得人們的肯定、贊美和支持，以期獲得自信與成就感，積淀前進(jìn)的動(dòng)力。

大人們尚且如此，何況小學(xué)生?。⌒W(xué)生的表現(xiàn)欲望，沒有了大人的矜持與含蓄 ，表現(xiàn)得就更為直接、開放和隨心所欲，唱、跳、哭、野、“壞”，等等，只要是他們認(rèn)為能獲得別人關(guān)注、顯示自己“能”的事，就會(huì)不遺余力的去表現(xiàn)。甚至于鉆桌底、搶走別人喜歡的玩具、門上坎放條笤、偷偷把同學(xué)背后的凳子挪走，等等等等，為所欲為，不一而足。

小學(xué)生心理學(xué)告訴我們，小學(xué)階段，學(xué)生的注意力是從“以無意注意為主”逐步向“以有意注意為主”發(fā)展的階段，特別是初小階段，吸引學(xué)生注意的，多是以具體形象的、色彩鮮明的、感觸體悟的、具體可操作的、有興趣的事物為好，并且注意的持續(xù)時(shí)間短，注意范圍單一。在課堂教學(xué)上，如果沒有很好的策略方法，學(xué)生的注意很容易被其他事物吸引遷移，教學(xué)效果也就大打折扣了。因此，小學(xué)課堂教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，也就成了老師們必須深入探討研究的重要課題之一。

牽牛要牽牛鼻子，降馬非得抓緊馬嚼子不可！小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，給了老師抓住其注意力的馬韁繩。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師總能把看似枯燥的知識同學(xué)生的興趣對接起來，課堂上給全體學(xué)生以充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，活猴般的一年級學(xué)生也能俯首貼耳、輕松愉快地學(xué)習(xí)40分鐘，高效而余味繚繞。把知識同學(xué)生的興趣對接，把學(xué)習(xí)活動(dòng)同學(xué)生渴求的展示對接，把學(xué)習(xí)的辛苦同體驗(yàn)成功的快樂對接，把課堂變成學(xué)生展示自我的舞臺，是高效課堂教學(xué)藝術(shù)魅力的真諦之所在。

那么，如何才能把課堂變成學(xué)生表現(xiàn)和展示自我的舞臺呢? 筆者從多年課堂教學(xué)聽課學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，得出如下感悟，愿與朋友分享,望不吝賜教。

一、展示形式多樣化( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

首先要認(rèn)識到，讓學(xué)生自主觀察、討論、探究、發(fā)現(xiàn)、提出、回答、歸納、總結(jié)問題，就是尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，給學(xué)生的最好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生受到了尊重，在興趣的牽引下，自然會(huì)積極投身其中，各顯其能。給學(xué)生自我表現(xiàn)展示的機(jī)會(huì)，形式是多種多樣的，需要根據(jù)教學(xué)需要，合理、綜合加以運(yùn)用，才能收到持續(xù)吸引注意力，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣的效果，單一的、重復(fù)的表現(xiàn)形式，學(xué)生會(huì)很快失去興趣而轉(zhuǎn)移注意的。

具體的學(xué)習(xí)展示形式有：

1、全員參與學(xué)習(xí)展示：這是課堂上學(xué)生表現(xiàn)展示基本的形式。聽、讀、寫、唱、算、練等，聽、讀、寫、算為主，聽是前題，是基礎(chǔ)，讀、寫、算則是練習(xí)。課堂上要多種形式穿插并用，避免單調(diào)重復(fù)。文科多以讀為主，多種形式配合。教師或錄音的范讀非常重要，這是給學(xué)生示范，是學(xué)生聽準(zhǔn)、讀好的前題，如語文是用文章內(nèi)在的語言美來誘惑學(xué)生使其欣賞，模仿，鍛煉聽力和審美情趣；英語則是把標(biāo)準(zhǔn)讀法呈現(xiàn)給學(xué)生，先入為主避免讀錯(cuò)。學(xué)生的讀以朗讀為主，高年級適當(dāng)運(yùn)用默讀。齊讀有益于烘托活躍課堂氣氛，凝聚、激發(fā)學(xué)生的情感。理科的重要定義、定理，也要讓學(xué)生讀或齊讀為好。

2、小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)是課堂學(xué)生表現(xiàn)展示的重要形式，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中全員平等參與探究，傾聽同學(xué)意見，暢所欲言地發(fā)表個(gè)人見解，獲得成功體驗(yàn)，有益于培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識、合作意識、民主意識和集體主義精神，有益于學(xué)生在群體中的交流、溝通、磨合、展現(xiàn)自我，形成健全人格，為將來步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)只有在多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)探究遭遇困難難以解決、或是對某個(gè)問題意見分歧難以統(tǒng)一、或是開闊思維深化拓展時(shí)才能使用，不得隨意濫用。小組合作學(xué)習(xí)要給學(xué)生較為充足的探究時(shí)間，使學(xué)生能充分發(fā)表個(gè)人意見，才能收到良好的效果。

3、學(xué)生個(gè)人展示：讓學(xué)生個(gè)人展示是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的必要形式，也是滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望、使學(xué)生獲得成就感、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。學(xué)生個(gè)體展示運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生參與踴躍，課堂氣氛就熱烈，學(xué)習(xí)效果就好。因此，精心設(shè)計(jì)課堂上讓學(xué)生個(gè)人展示的方法，也就成了影響課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵因素，可以不夸張地說，所謂課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，在很大程度上取決于此，學(xué)生個(gè)人展示的方式方法也體現(xiàn)了教師課堂教學(xué)的風(fēng)格。歸納起來，有如下幾種類型：（1）直接表現(xiàn)，口頭提出問題、回答問題、計(jì)算解決問題等；（2）評價(jià)別人；（3）對話交流溝通，如學(xué)生相互檢查作業(yè)、背誦課文、一問一答等，可以同桌二人同時(shí)進(jìn)行，也可隨機(jī)抽點(diǎn)二人，也可自報(bào)奮勇，也可自愿組合；（4）角色扮演，感悟不同角色的思想情感，以學(xué)生自報(bào)奮勇、自愿組合的形式能夠較好的滿足學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)欲望；（5）投影展示，諸如：作業(yè)、作品等；（6）隨機(jī)展示，如分男女生齊讀、分行分列讀、橫豎排火車讀答；（7）爬黑板答題、默寫等；（8）競賽搶答，引入競爭意識，激發(fā)興趣。

4 、五官肢體的感受體驗(yàn)：增強(qiáng)對事物的感性認(rèn)識，如看色彩深淺 、形狀差異、 嗅氣味、掂輕重、觸摸、對比大小、多少、輕重 ，以及感受熱、涼等等。

5、綜合運(yùn)用，相益得彰：各種展示形式的選用，要以課堂需要為準(zhǔn)則，不可走形式，擺過場。最好的方法是，多種形式靈活機(jī)動(dòng)的綜合交互運(yùn)用，以此造成懸念疊起、波浪翻滾的課堂效果，讓學(xué)生的注意力，自然而然、不知不覺地追隨著教師的指揮棒，片刻不忍分離。切忌千篇一律，單調(diào)重復(fù)，再好的展現(xiàn)形式，用的多了就沒有了新鮮感，就會(huì)乏味，難以持續(xù)吸引學(xué)生注意力，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，教學(xué)以外的內(nèi)容，誘惑太大了，如教師鮮艷的服裝，奇異的發(fā)型，手機(jī)的鈴聲，窗臺落下的麻雀，飛機(jī)的轟鳴，生日與婚禮的鞭炮.....。課堂上，你沒有辦法留住學(xué)生的心，心飛了，你就更沒有招術(shù)把它拉回來。

二 、展示內(nèi)容層次化

教師在備課設(shè)計(jì)學(xué)生表現(xiàn)展示形式時(shí)，要深刻把握教材，用好教材，明確課標(biāo)要求，分清層次，精心設(shè)計(jì)諸如復(fù)習(xí)已有知識、引證新知識、鞏固練習(xí)、拓展延申等教學(xué)展示的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)展示內(nèi)容呈現(xiàn)梯度性，有利于吸引學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致此起彼伏，高潮疊起，學(xué)生40分鐘不走神，是能夠做得到的。

三、展示機(jī)會(huì)均等化

時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生，這是教師設(shè)計(jì)給學(xué)生展示機(jī)會(huì)時(shí)必須要掌握的基本原則。如果課堂發(fā)言、回答問題，只是在幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中來回漂移，那么課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大縮水。要做到即要面向全體學(xué)生，又要使優(yōu)秀學(xué)生吃得飽，有事做，需要掌握以下基本方法：

1、優(yōu)生引領(lǐng)，做小老師。讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀、評價(jià)其他學(xué)生的回答的問題、代表小組匯報(bào)結(jié)論、拓展延申問題由優(yōu)生先拋磚引玉等等。

2、隨機(jī)抽取。在教師提問抽查時(shí)，全班任何一個(gè)學(xué)生都有隨時(shí)被叫到的可能，這就有效克服了個(gè)別學(xué)生的惰性和僥幸心理，使之專心致志地跟著教師的指揮棒參與學(xué)習(xí)。如讀生字詞、英語單詞、回答答題卡等，用排火車的方式，即節(jié)省時(shí)間又給了絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)展示的機(jī)會(huì)。還要注意不斷變換方式，讓學(xué)生無規(guī)律可循，如橫排、豎排、小組排、男生排、女生排等。

3、競答。是很好的機(jī)會(huì)均等的展示方法，內(nèi)容要注意先“淺”后“深”，“淺”是鞏固基礎(chǔ)，深則是拓展延申，引導(dǎo)學(xué)生繞有興趣地步步深入。競答為避免老是個(gè)別優(yōu)生中標(biāo)，可變換競答范圍，如全班競答、小組競答、男女生競答、行列競答等等，體現(xiàn)機(jī)會(huì)均等。

4、游戲方法。如傳球擊掌法、抽簽法等等。

四、教師的主導(dǎo)作用

課前準(zhǔn)備再充分，課堂上也會(huì)出現(xiàn)意料不到的情況。課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生之后，在學(xué)生參與、表現(xiàn)、展示的過程中，教師要始終掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息動(dòng)態(tài)，把握課堂節(jié)奏，調(diào)整方法措施，主導(dǎo)課堂向著達(dá)成課標(biāo)任務(wù)方向深入。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用需著重從以下幾方面入手。

1、精煉準(zhǔn)確的過渡語。選用恰當(dāng)?shù)恼Z言，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的自然、新穎、有趣地銜接，達(dá)到牽引學(xué)生思路、再激學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的效果。形成自己獨(dú)具的、 直接了當(dāng)、干凈利落、暢快淋漓的教學(xué)語言風(fēng)格。課堂上，要刻意去克服生活中養(yǎng)成的語病，諸如：“對不對呀”、“是不是啊”、等似問非問、答不是不答也不是的問句 ；“我想再找一位同學(xué)起來回答這個(gè)問題”這類心想口出，自言自語、啰嗦費(fèi)時(shí)的話語.......。

2、巧妙的激勵(lì)。 教師在課堂上，要善于捕捉孩子表現(xiàn)展示中呈現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步、閃光點(diǎn)，迅速及時(shí)地給予熱情、中肯的激勵(lì) 。激勵(lì)的方法，一是口頭短語夸獎(jiǎng)、贊美；二是贈(zèng)送小獎(jiǎng)品，如小紅星、好作品等，不宜多用，多了，自身就把學(xué)生的注意力牽到獎(jiǎng)品上去了，反而不利；三是運(yùn)用豐富的表情、肢體語言來傳遞激勵(lì)信息。一個(gè)熱情的鼓勵(lì)語言，一個(gè)欣喜的點(diǎn)頭微笑，一個(gè)伸手、欠腰請講的姿勢，一雙熾熱、期待 的目光，一句俯身貼耳的問候叮囑，一次和謁親切的撫摸、拍肩，伸出大姆指輕輕一揺，都可以引起學(xué)生心靈上的共鳴，拉近了師生距離，增進(jìn)了師生感情，對學(xué)生的表現(xiàn)、展示起到意想不到的肯定、激勵(lì)作用。

3、糾錯(cuò)的藝術(shù)性 。對于學(xué)生在表現(xiàn)展示中出現(xiàn)的不盡人意的地方，教師要用娓婉的方式來對待，給予鼓勵(lì)和期待，切記諷刺、挖苦、嘲笑。教師也不要急于引導(dǎo)、啟發(fā)，可以讓其他同學(xué)給予指導(dǎo)、糾正，不放過多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，其他學(xué)生不能解決的，老師再給予開導(dǎo)不遲。

綜上所述，把課堂變成學(xué)生表現(xiàn)和展示自我的舞臺，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)、展示自我的過程，也就真正變成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、自覺的自我學(xué)習(xí)能力、良好的社會(huì)人格的形成過程，這樣的課堂，學(xué)生能沒有興趣？能不高效？學(xué)習(xí)成績能不提高？怪了!

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