上二年級的書法課
上二年級的書法課
剛上完六年級（1）班的語文課，本想和調(diào)研組的師姐們最后一次去采訪著名書法家陳惠臣。但臨時的一個決定讓我改變了計劃，再次放下新聞組的工作擔任起老師的角色去給二年級（1）班的孩子們上課。想到成幻空的采訪，我決定給二年級（1）班的孩子們上一節(jié)書法課。
還沒踏進教室，我就遠遠聽到了來自教室里面的熱鬧聲。也許是因為沒上過低年級的課，很少接觸過低年級的孩子，一踏進教室看到的場面讓我有點難以置信，教室里孩子們亂成一鍋粥，講臺上隊友在維持秩序。我掃了一遍教室，稚嫩的二年級小朋友個個像城市里上幼兒園的孩子，個個天真又可愛。第一次看到我這張新面孔，他們興奮，好奇又激動，一個又一個重復地問我，老師，你教什么？我想書法這個詞在他們小小的薄薄的人生字典里可能找不到，因此和上六年級的書法課不能一樣，也不能和他們講得太深奧太復雜太術語。我說這節(jié)課我是來和大家一起寫字的。說完用隨身帶來的粉筆在黑板上寫下了“書法課”三個字。我相信啟蒙！陌生的書法課名詞和這節(jié)短暫的書法課并不能讓稚嫩的他們收獲什么，但是能產(chǎn)生一點啟蒙效應就很成功了。
康港小學的孩子們很淘氣，每上完一節(jié)課就把老師留下的粉筆和擦布藏起來。但是在二年級的教室里我除了自己帶來的一支粉筆連半支粉筆的“尸體”也尋不到。熱心的隊友給我送來了幾支長長的完好的粉筆就轉(zhuǎn)身走了，把一大群小精靈交給我。
看著他們沒有一個能安靜地坐在位置上，教室后面還有幾個在追逐打鬧的搗蛋鬼，我哭笑不得，但也覺得很有趣，這是兒童的世界，所見所聞都是兒童的天性使然。于是我也變得不規(guī)矩起來。我把幾支長長的粉筆折成一段段小小的短粉筆，每人發(fā)一根，讓他們在黑板上用最好看的字寫自己的名字。孩子喜歡玩喜歡游戲，只要不拘束他們坐在位置上聽從老師的發(fā)號施令，他們都會樂意配合你。只見他們興奮地接過粉筆后一排密密地擠著站在一起，一個個專心致志地在黑板上寫自己的名字讓我認識他們，沒有黑板寫的，聰明的他們就在三尺講臺上寫，在地板寫，有幾個還在自己書桌上寫。他們認真起來的樣子很可愛，不吵不鬧了，一大群簇擁在一起干正經(jīng)事。安靜片刻后，教室一會兒又沸騰起來，寫好名字的孩子一個個搶著拉我去看他們自己的名字?！袄蠋煟憧次业拿?。”、“老師，我寫得好看嗎？”、“老師，你快點過來！”，“老師，快來看我的名字。”那一刻我感覺自己快被他們的聲音和簇擁肢解了，而我也恨不得自己會分身術，一個個去呼應他們。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )
學齡小的他們認識的字不多，會寫的字也很有限。黑板上他們寫的字都歪歪斜斜，或上端不正，或下端歪，不像書寫的筆法更像繪畫的線條，但卻稚氣十足。一個個字長得像他們一樣，天真可愛！我耐心地幫他們才成雛形的字加工，美化，還端正地在他們名字的上方書寫了一次，然后再讓他們模仿我寫的再認真寫一次。這一次書寫他們更認真了，一個個埋頭齊刷刷。一寫完就馬上叫我甚至拉著我去給他們點評。到底是孺子可教也，第二次的書寫一個個都小有進步了。
當他們把黑板可寫的地方都填滿后，我準備回辦公室找擦布擦黑板，但一個善解人意的男孩叫住了我“老師，不用找擦布，我?guī)湍悴梁诎?。”我很詫異，教室沒有擦布，用什么擦？就在那一刻，我的淚差點想掉下來。那群精靈用自己的小手三下五除二地把黑板擦得一干二凈。他們擦干凈了黑板個個轉(zhuǎn)過身來舉著沾滿粉筆灰的雙手向我做鬼臉。那場面讓我感動得無語，感動之余是內(nèi)心深深的自責——我竟然讓我可愛的小學生用自己的小手給我擦黑板。他們還小，萬一把粉筆灰弄進了眼睛，或不小心吃進了嘴里又或者弄臟了衣服，我該怎么向他們的父母交待。我看著他們一雙雙沾滿粉筆灰的小手傻愣著，心里在自責。孩子們完全不當一回事，拉著我去教他們寫字。我在黑板的高處認真地寫了一些簡單易寫的詞組、句子，他們一個個在黑板的低處跟著我寫。寫完等我點評完他們就慣性地用雙手擦，齊刷刷，動作那么自然嫻熟。半節(jié)課下來他們的小手就累積了一層厚厚的粉筆灰。調(diào)皮的孩子拉我去給他們指導時雙手惡作劇地擦著我的肘部，其他的淘氣娃也跟著學起來。不用多久的功夫我的左右手從肘部到臂部都被這群搗蛋鬼敷了一層粉筆膜，一個大膽的男孩還往我的左臉有力地抹了一下，刷地我的臉就花了?？匆娝麄兡情_心十足的可愛模樣，我突然釋懷了，讓他們這樣快樂地學習挺好的！其實我也很開心！
就在這時一張被粉筆灰涂成花貓樣的冰冷而陌生的小臉出現(xiàn)在我面前，大半節(jié)課沒有得到我指導的他對我感到很生氣，一個勁地把粉筆灰往我身上擦，很激動，很不開心。我讀懂了他的失意，是我的忽略我的過錯，我友好地走在他的課桌旁陪他一起寫字。他沉默無語，沒有搭理我，我很難過，但我沒有灰心和他小聊，看他在課桌上寫字，給他建議。他默默地寫完默默地用手擦完就重重地把粉筆灰擦在我肩膀上以示對我忽略他的不滿與生氣。我看著他的眼睛讓他擦，把心里的情緒都倒出來。許久，他停下來了，看我的眼神溫柔了許多。等我把注意力收回放在黑板上時，我發(fā)現(xiàn)那群精力充沛的小家伙都累了。有個學生還問我放學了嗎。想到是第三節(jié)課，看著他們有點疲勞的神情和那即將耗盡生命的粉筆，我決定提前十分鐘讓他們放學回家。這一決定樂壞了那群娃。他們一個個拿著自己的小書包高高興興地和我打了招呼就走了。我目送他們一個個離開，等教室安靜得只剩下我一個人，我走上講臺看看他們的成果。這時一行醒目的用歪歪斜斜的大字寫的“老師是一個好老師”映入我的眼簾讓我感動得想流淚。我找來擦布擦干凈黑板，在黑板中間用楷體端正地寫了一行字“二年級（1）班的孩子都是好孩子！老師永遠愛你們！好好學習，天天向上！”
當我走在校道上，我看見了那位因我的忽略而悶悶不樂的男孩?？粗菑堈从蟹酃P灰的花貓臉，我伸出唯一干凈的左手幫他擦拭臉上的粉筆灰，他先是反抗，后來安靜下來乖乖讓我擦了幾下，迅速地一個捷步跑開了。
看著他跑遠的小背影，再看看我的狼狽樣，一股酸、甜、苦、辣的雜味涌上心頭……
（撰稿 黃競歡）
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