智商的差異

文/觀鵝會(huì)意

智商解釋為智力或者智慧。人的智商表現(xiàn)在觀察力、記憶力、想象力、分析力、判斷力、預(yù)測(cè)力、思維力、應(yīng)變力等等方面。筆者認(rèn)為天才就是開(kāi)發(fā)出來(lái)的高智商，高智商不論在學(xué)習(xí)、工作、研究等等方面，總能在他的大腦中概括總結(jié)出破解難題的規(guī)律來(lái)。

筆者曾經(jīng)站在三尺講臺(tái)10余年，看著講臺(tái)下一雙雙求知若渴的黑眼睛，有一種神圣感、使命感。但是他們的眼神是不一樣的，有炯炯有神的，有木然呆板的，有茫然無(wú)神的，看著形形色色的眼睛，我就大概知道他們的接受理解能力，可以判斷出來(lái)學(xué)生的家庭出身，父母親受教育程度，因?yàn)橐粋€(gè)孩子代表著一個(gè)家庭。

智商高的孩子主要是家長(zhǎng)文化素質(zhì)比較高，書(shū)香門(mén)第的孩子智商低了就沒(méi)有道理，因?yàn)?，；一是受?a target="_blank">母親的耳聞目染；二是有父母親的言傳身教。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。避開(kāi)遺傳學(xué)不要說(shuō)，人在剛剛出生時(shí)原性沒(méi)有什么起區(qū)別，都像一張白紙，在人生第一個(gè)老師家長(zhǎng)的啟蒙下，隨著他的成長(zhǎng)接受家長(zhǎng)教育影響的不同，差異慢慢地就顯而易見(jiàn)了。一節(jié)課再準(zhǔn)備的充分，還是有一部分學(xué)生接受的不好，接受不好的孩子，一般出生在農(nóng)民、工人家庭，經(jīng)商家庭的孩子片面的說(shuō)都是小聰明，看上去聰明在初二就容易掉隊(duì)?，F(xiàn)在可不是“越窮越光榮”，“工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一切”的年代，而是人人競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，如果一個(gè)孩子在七歲前，生長(zhǎng)在一個(gè)沒(méi)有一本書(shū)的家庭里，其實(shí)已經(jīng)扼殺了孩子一生的希望，七歲以后就是把他交給華羅庚教授，也難以開(kāi)啟因?yàn)榧彝サ⒄`的智力。

讀者可能說(shuō)我是個(gè)唯心主義，不是也有農(nóng)民的孩子上清華大學(xué)的嗎？不過(guò)那只是鳳毛麟角。中國(guó)的名牌大學(xué)農(nóng)民的孩子大約是個(gè)百分之五吧，一個(gè)孩子在七歲前沒(méi)有開(kāi)發(fā)好智商，他的“心田”就成了一塊“旱地”，文化人家庭的孩子，在一歲就能說(shuō)出來(lái)一句整話(huà)；兩歲開(kāi)始背詠詩(shī)詞；三歲能讀文章；四歲學(xué)習(xí)算術(shù)、鋼琴、繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器；五歲能寫(xiě)日記；六歲看過(guò)四大名著；七歲上一年級(jí)。你看過(guò)《哈佛女孩劉亦婷》書(shū)沒(méi)有？書(shū)中主要寫(xiě)劉亦婷父母親教育她的方法。是女兒在初中二年級(jí)和同學(xué)借回家，使我見(jiàn)到了這本優(yōu)秀的書(shū)，我感覺(jué)就是和一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，交流了教育孩子的心得體會(huì)?？上覀兎蚱逈](méi)有劉亦婷父母的智商高，只能培養(yǎng)女兒考入北京理工大學(xué)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

有部分家長(zhǎng)自身智愚，自欺欺人還不承認(rèn)，孩子在沒(méi)有文化土壤的環(huán)境下，怎么能培養(yǎng)出積極向上的“新心臟”呢？當(dāng)然一個(gè)人的成長(zhǎng)，需要內(nèi)外因的共同作用，孩子回家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就不能看電視、打麻將、玩電腦、夫妻吵架等等，學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、交朋結(jié)友等等方面，都對(duì)孩子有很大影響，所以說(shuō)想取的長(zhǎng)足進(jìn)步，外部環(huán)境也很重要，孟母三遷就是這個(gè)道理。

毛澤東主席十分精辟地說(shuō)：“凡是有人的地方就有左中右?！蔽镆灶?lèi)聚，人以群分，但愿你更希望你的孩子，站在社會(huì)這個(gè)金字塔的高處。

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