光陰易逝,而藝海無(wú)涯
我青睞他們,我信賴他們,一個(gè)是文字,一個(gè)是音樂(lè)。為什么呢,原因簡(jiǎn)單卻難以表達(dá):校園和天空對(duì)我過(guò)于拘束,日復(fù)一日地過(guò)著從家里到學(xué)校的“兩點(diǎn)連一線”的生活。在這不大略小的校園里,我們重復(fù)著日出而起日落而息的單調(diào)生活,像動(dòng)物為食而忙碌一樣,我們也只干一件事情--讀書。
“做人要一心一意!”是的,我們像一一只只啃食者,費(fèi)勁賣力地噬咬著那一壘“已經(jīng)變質(zhì)的課本”。聽(tīng)說(shuō),“書籍是讀書人的殿堂”,在我看來(lái),這樣封建的應(yīng)試教育簡(jiǎn)直是一種摧殘知識(shí)的含蓄形式。從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué),那堆狼藉斑斑的試卷和提綱已“全面”地概括了許多知識(shí)。或者是,“知識(shí)分子們”認(rèn)為是有理由這么做的,這是知識(shí)的濃縮,這是老師努力的結(jié)晶??墒菈嚎s過(guò)的東西,我們真的能夠把它“變”回原樣,使用于社會(huì)生活嗎?恐怕很難吧?。ㄒ陨先绻兄钦哒J(rèn)為我講得不對(duì)的,請(qǐng)不要嘲笑,我本就沒(méi)權(quán)力沒(méi)資格去改變的,不是嗎?我只是個(gè)無(wú)名小卒,一個(gè)普通人。)
我時(shí)常慶幸,我還有興趣同文字和音樂(lè)親密接觸。因?yàn)槲淖治覀兲焯齑蚪坏?,不煩也膩了,而音?lè)呢,在學(xué)校一般時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)欣賞的--以學(xué)習(xí)為主。
我樂(lè)觀,但也不可能是大仙,無(wú)憂無(wú)慮。無(wú)奈無(wú)助時(shí),渴望獨(dú)坐在窗下,守著一片暈黃的燈光,泡一杯清香的綠茶,耳邊回響著那廣闊、平靜的樂(lè)聲,手上握著暖暖的筆桿,筆鋒在紙上揮灑最真實(shí)的情感,一縷輕風(fēng)拂來(lái),紙角微微飄動(dòng)……
這時(shí)候的我拋開(kāi)了塵世的蕪雜,生活在安靜、祥和的意境之中,在這里,我找回了自己,那個(gè)最內(nèi)涵的自己,那個(gè)詩(shī)意、嫻靜的自己。
那只是幻想,呵呵。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
現(xiàn)實(shí)的文字,像雪花。它可以幻化出各式場(chǎng)面的宏大表演,展露出難以猜測(cè)的神情。不可接近的姿態(tài),深情與優(yōu)雅。就這樣,從我和它相遇的那天一直到我與它相依,它是我最真摯的伴侶。在雪地上,我精心地把它打造,質(zhì)地不同,情感不同,便構(gòu)成不同的姿態(tài)。它始終是詮釋情感的方式。
音樂(lè),如泉流。印象中,它溫和、輕柔也很有耐心;而我,生性浮躁,執(zhí)拗。在陷入困苦無(wú)法自拔之際,音樂(lè)溫暖而濕潤(rùn),仿佛清泉,在耳畔,在夢(mèng)境,在心間,輕輕地流淌……它為我抵消痛苦,也抑制過(guò)浮躁,讓我明朗和開(kāi)闊。 音樂(lè)是清泉,純凈得讓我不舍干擾,就像自己在靜聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,不愿輕輕哼唱,因?yàn)槲覒n慮我那拙劣的聲音會(huì)打碎這琉璃般的意境。
我只是一位拙劣的聆聽(tīng)者,一位自信的小作家。
文字與音樂(lè)的陪伴,讓浮躁執(zhí)拗的我學(xué)會(huì)靜待這個(gè)漫長(zhǎng)乏味的時(shí)期結(jié)束,靜默地期盼著新世界的到來(lái)。
轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)佛塔,
不為修來(lái)生,
只為途中與你相見(jiàn)。
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