我上小學時，老師經(jīng)常會對我們說，你們要有遠大的理想。調子起的比較高，這種引導下學生若成人狀，縱然樹了很高的理想，也唱了許多關于接班人之類的歌，最后還是敗給了現(xiàn)實，并且捎帶著減淡我們長大后的幸福感。

其實世界也并不如我們想象的這般美好，天又有不測風云，未來實則是懸念。如今人變的現(xiàn)實了，但在一塵不變的規(guī)則里，為了維護教育的尊嚴，下不來臺的理想不再樹立，老師常會對小學生說好好學習之類的話，學了才能考一個好成績，而考出的好成績干什么，何故要學這些東西，或者說為了將來，一向不是含糊，就是言語不清。有時實在不能推諉，就說為了讓學生家長滿意。只此，我則不解，讓家長滿意孩子的成績呢？還是孩子在學習的道路上變的從思想上愈加殘廢，而蕓蕓眾生的怠相群落里家長全然不知尚有對教育僅存的好感呢？

中國孩子的家長都有一個通病，唯恐自己的孩子跟別人家的小孩不一樣，擔心自己的孩子落后，最好的見證就是為孩子報了這個培訓班又報那個培訓班，忙的不亦樂乎，全然不考慮孩子的興趣，至于在學校完全就交給老師“處置”了。過程中的對與錯從不懷疑或者懷疑的微乎其微。亂報培訓班是個極端，另一個極端，則是家長為希望孩子學好學校開設的文化課足矣，其他興趣愛好免談，孩子的文化課成績好是家長引以為豪的事情，并且這種自豪符合中國人的客套。比如，人與人諂媚之際，直接夸對方，顯得有點做作和巴結之嫌，于是孩子的學習成績就成了讓孩子家長愉悅的客套。最后孩子們成了文化課的寵兒。

這些年好不容易在小學談課改了，但拿小學課本粗覽，一個字難。學習結果評價的方式是以文化課成績論定。我想每當最底層負責教育的領導面對上級的詢問：“你們課改了嗎？”領導可能會說：“改了，你看我們學生文化課的成績有多么好?！敝T如此番的回答。好成績的背后其實一點都不值得歡喜，更多是憂傷，不知有多少有前途的孩子，被迂腐的規(guī)則蠶食了學習的興趣，他們本該清澈的童年蒙上了灰塵。課改固然也成了換湯不換藥的謊話。

教師的軟指標，諸如能力，一般和薪金的掛鉤不大，反倒是工齡成了薪酬的一項重要指標，誰的資格老誰的錢就高。中國人一貫有個壞毛病，有了工齡，即便有了錯誤，也無可厚非，而初出茅廬者，往往會被吹毛求疵，這里的面子效應實在是令人費解，仿佛幾縷白發(fā)就可以冒充師長，掩飾邪惡。就連課改也被老資格沖刷，課改也就真的擱淺了。

我支教的村小學，常有教育辦的一幫人來督導，每次來必有耀武揚威之嫌，官威十足貌似皇帝并不謙和的相關領導，仿佛發(fā)現(xiàn)不出問題就顯示不出自己明智的嘍啰。臨了總會要求讓校長從教育經(jīng)費里拿出錢給他們叫車和給他們來者每人管一頓飯。我疑問頓生，學校怎么也成了領導們魚肉的地方。腐敗這個過街老鼠，總算侵入到教育了。教育成了真正的私利場。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

有次不巧，我聽到某位教育辦領導人，對剛來學校支教的青年教師說：你要向老教師不恥下問，對班級成績差的一位負責老師又說，你帶出的學生學習成績差，你應該問心無愧。”我想這位領導的水平確實不一般了！

又有一次教育辦某主任說，以后評先進就看教師是不是黨員。本來他是鼓勵教職工入黨的，但畢竟老教師索性多了要交黨費的顧慮。入黨積極分子始終選不出來，于是主任說了一句自認為很有吸引力的話，的確也是一句可怕的話，這樣說難道就不會讓一部分人為某名利入黨嗎？入黨不靠信仰了嗎？難不成入黨就是為了評優(yōu)評先，拿來投機的通行證不成。

教育掌握在這一部分人手里確實令人堪憂。教育是一個漫長的過程，然而規(guī)則卻總給一個短跑的時間限制，就算打著學習是為了鍛煉思維的口號，也不能自圓其說，氣憤之余，便只能說中國的教育不過是個“屁”。

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