文/丹水情韻

在五中高中學(xué)習(xí)期間，認(rèn)識(shí)了不少老師和同學(xué)。當(dāng)然孫榮林老師給我的影響最大、最直接。然而，除此之外印象最深的要屬數(shù)學(xué)老師，他是一個(gè)很有特色的教師.包括他的字、外貌、講課風(fēng)格……

那天，一個(gè)中等個(gè)頭、剃著一個(gè)毛光頭，留著一字胡須，，被煙熏得有點(diǎn)發(fā)黃的牙齒，穿著隨便，不修邊幅，年紀(jì)大約在三十歲出頭的人，走進(jìn)我們教室.他初次給我們上數(shù)學(xué)課，一走上講臺(tái)，他開始介紹自己：

“我的名字叫閔載茂”，隨即在黑板上寫下歪歪扭扭的三個(gè)字。幾個(gè)膽大的同學(xué)把這三個(gè)字念出了口：“閔載茂”。全班同學(xué)差不多都大笑起來(lái)。

閔老師并沒(méi)有因此停下來(lái)而大動(dòng)肝火，他仍然滔滔不絕地介紹自己：“我的教學(xué)方法很獨(dú)特……”全班沒(méi)有幾個(gè)在聽，因?yàn)橛幸粯訓(xùn)|西更吸引我們，我們都在看他那具有特色、能夠吸引我們眼球的外表。他人很瘦，臉更瘦，顴骨高高隆起像兩個(gè)丘陵，兩腮凹陷又像盆地.最特別的是他一邊說(shuō)還一邊回過(guò)頭來(lái)，望著我們大家。

上課有時(shí)到了問(wèn)題得到解答時(shí)，他把眼睛睜得老大，像兩個(gè)大燈籠，炯炯有神，還有他的牙齒最特別有點(diǎn)暴，他上排的牙齒和下排的牙齒都快成了直角.大概也是因?yàn)檫@樣，他講起課來(lái)有時(shí)帶些孝感口音，引起了哄堂大笑，有時(shí)他感到疑惑時(shí)，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴全都聚在一小圈的范圍內(nèi)像個(gè)大花卷。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

課堂中，閔載茂老師為了使我們弄清楚“過(guò)不在一條直線上的三點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面?！彼闷鹨槐緯?，問(wèn)道：

“我們用幾個(gè)點(diǎn)就能將這本書撐起？”

同學(xué)們回答答案不一：

“三個(gè)點(diǎn)”

但出乎意外，有一個(gè)學(xué)生回答：

“一個(gè)點(diǎn)就能撐起一本書?！?/p>

閔老師故作鎮(zhèn)定地追問(wèn)：

“有什么理由呢？”

我們幾個(gè)男生幾乎同時(shí)拿起書，輕輕一轉(zhuǎn)，便用一個(gè)指頭頂了起來(lái)。

當(dāng)時(shí)，閔老師一來(lái)自喜，這樣的提問(wèn)真的讓學(xué)生聯(lián)系到了生活，激發(fā)了積極性；但糟糕的是接下來(lái)不知該怎樣理答。

“如果你不旋轉(zhuǎn)能撐穩(wěn)這本書嗎？”、“旋轉(zhuǎn)時(shí)的離心力是否對(duì)書本起到平衡作用？”、“我們應(yīng)該研究的是靜態(tài)下的平面吧？”，支支吾吾的“即興理答”，直叫人倒抽一口冷氣。

想不到的是，另一個(gè)“意外”又發(fā)生了：

當(dāng)閔老師提問(wèn)：

“一條直線無(wú)限地朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，會(huì)形成什么圖形？”

一個(gè)學(xué)生回答：“平面”。

老師繼續(xù)追問(wèn)，意欲得出“半平面”的答案。

但舉手的學(xué)生卻回答：

“曲面。”

多好的想法呀。問(wèn)題中的“一個(gè)方向”，如果理解為“順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较颉?，得到的不就是“曲面”了嗎?/p>

閔老師的課講的十分精彩。在他的課上，就是你想睡也睡不著。比如說(shuō)，閔老師講函數(shù)和區(qū)間時(shí)，總是用很滑稽的語(yǔ)言來(lái)表述，諸如：肩膀扛住，拉過(guò)來(lái)，按下去之類的，那個(gè)函數(shù)好象被老師給講活了！看著他使出渾身解數(shù)，我們?nèi)炭〔唤_懷大笑，每次總是在歡樂(lè)中掌握許多知識(shí)。閔老師還時(shí)常給我們講一些很有趣的事，而這些事總是多多少少能和學(xué)的知識(shí)扯上關(guān)系，幫助我們用形象的思維來(lái)看待每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

然而，就是在老師如此活躍的教學(xué)氛圍下，我們的數(shù)學(xué)期末考試以失敗而告終。好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沉沒(méi)不語(yǔ)。閔老師沒(méi)有批評(píng)我，他只是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我分析失敗的原因，也就是因?yàn)檫@樣，對(duì)于其他數(shù)學(xué)考試失利的同學(xué)，他也是如此。我們每個(gè)人更加覺得對(duì)不起老師，對(duì)不起自己。從那以后，數(shù)學(xué)課上的歡聲笑語(yǔ)還有，只是明顯少了很多……，這也讓我對(duì)閔老師的課產(chǎn)生了一種很復(fù)雜的感情，說(shuō)不上是期待還是畏懼。

當(dāng)然，我在高中學(xué)習(xí)期間，出了遇到了數(shù)學(xué)老師閔載茂，還遇到了一位數(shù)學(xué)老師劉莫遠(yuǎn)。他的教學(xué)特點(diǎn)，就有一些與眾不同。

至今我還記得一次數(shù)學(xué)課上，劉老師像變魔術(shù)似的從身后拿出一盒撲克牌，不知是那個(gè)調(diào)皮鬼說(shuō)了一句：“老師這節(jié)課不會(huì)是教我們玩撲克吧？”這是全班就沸騰了，老師搖著食指，說(shuō)：“No，No，No，我們要做一個(gè)有趣的游戲，叫‘算24點(diǎn)’。”“算24點(diǎn)？”我們疑惑不解地問(wèn)。原來(lái)“算24點(diǎn)”是將大鬼和小鬼抽出來(lái)，再?gòu)氖Ｏ碌呐评镫S便抽出四張牌，用加、減、乘、除將它們等于24。老師先拿出了5、3、4、8。我的大腦飛快的運(yùn)轉(zhuǎn)著，啊，想到了！我飛快的站了起來(lái)，說(shuō)：“(4+5)×8÷3=24。”“完全正確。”老師又拿出J、Q、K、10，哈哈哈，這個(gè)好簡(jiǎn)單，我迅速站起來(lái)，說(shuō)：“13+10+（12-11）=24?！薄巴邸薄昂每臁！薄巴廴?！”……老師說(shuō)：“好，表現(xiàn)不錯(cuò)?！薄?/p>

劉老師每次給我們上數(shù)學(xué)課前五分鐘，都要引導(dǎo)我們大家一起做一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)方面的游戲。以此來(lái)激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我歷來(lái)都是文科要比理科強(qiáng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)只是一般，而今碰到了這樣優(yōu)秀的閔載茂老師、劉莫遠(yuǎn)老師，我更應(yīng)該加倍努力，讓數(shù)學(xué)這朵小花在我的土地上開的更加絢麗。

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/3963814/