方言的困惑

記得初到九江讀書時，與同學交往，那地方土話一不小心就脫口而出，比如‘么得嘎’（什么？），比如‘困波’，‘旱不’（睡覺嗎？），比如‘啰個倆’（你要怎樣？），同學茫然地望著我。后來同學一見我，就說‘摩托卡’來了。我真的不好意思。

參加工作后，隨著時間磨合，我這半洋的青年就徹底回歸到土旮旯里，從頭到腳，滾了一身土氣。普通話又與我絕交了。

我是從82年開始教語文。從指導學生作文開始，我也開始了自己的刻苦學習。看精選作文，看名家散文集，潛心鉆研寫作，還常與學生一道作文。我越來越覺得教語文，比教幾何代數(shù)更有味，真想好好地教教語文。然而，處處都有太陽曬黑人。呵，小學真有‘能人’，不是真有功夫呀，哈，也就剽竊來的幾句空口號，病句都分辨不出來。開門辦學的貨，基礎差，又不努力，也就這樣。還別說，卻很會背后弄絆，無非是要搶占‘高地’。好，我向來不愛爭執(zhí)，就帶中低年級吧。盡管課多了，累了，但有了學語音，學普通話的機會。

說起課文朗讀，那時鄉(xiāng)下小學的學生，怎么都是毫無表情的像和尚念經(jīng)一樣，三個字四個字的數(shù)著念，沒高沒低，都是一個調(diào)。那時可能老師都是那樣教朗讀的。但因自己不會普通話，看著學生別扭的朗讀，我是干著急。后來，我看見一些老師也是翻腔走板地半洋半土的講課，好像還帶勁的樣子。我也慢慢地偷著講幾句普通話，因為有了些漢語拼音的基礎，幾年時間，我的普通話也還可以，閱讀教學，很有起色，我教的學生朗讀課文很有特色。

因為要寫作嘛，就下狠心掌握書面語言。我特別注意避免口頭語，繞開方言絆腳石。口頭話，方言在文字交流上確是大忌，因為它太地方局限了，同一個縣，方言就不同，大家能懂嗎？方言真的是一直困惑著我們。下面，講講我親身經(jīng)歷的三個小故事。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

那年我在E小學教書。這學校的地勢比較低，新建的教學大樓，經(jīng)幾次大水的浸泡，特別是98年大水，汛期又長，教學大樓墻基石下沉了些，墻也裂縫了。

記得那年秋季，村委請來了外地專業(yè)鉆井隊，在學校旁邊鉆井，建自來水塔。幾天后彼此熟了。一次吃完中飯，在教學大樓旁閑聊。一個可能是浙江籍的工人，指著大樓說“學校條件還不錯嘛，有這么好的教學樓”，當時有老師說“這樓可惜搓啦些”，那幾個工人連眨著眼，顯然沒聽懂，于是另幾個老師同時加重語氣：“搓啦，搓啦”，他們更是一臉茫然，不知說什么。我明白了，馬上翻譯似的用普通話說“礎石下沉了些。”他們才點點頭。之后，又一個老師說，“樓墻（bangca膨嚓）了”，他們又懵了，我又翻譯著說“樓墻裂了縫?！睅讉€外鄉(xiāng)佬才明白怎么回事?？纯?，方言溝通難么？

前年，我家種了一畝田的早稻，這片壟田有幾家都同時種了早稻。收割時叫來了收割機，是外地來的，好像是安徽的。收割機開過來要經(jīng)過一口塘。這塘人家養(yǎng)了魚，為防止汛期進河水跑魚，用漁網(wǎng)圍了起來。塘壩不是很寬，司機小心翼翼地駕駛著收割機‘隆隆隆隆’向前去，機器上的鐵架子掛住了漁網(wǎng)，司機根本不知道，我的鄰田人（很有文化的村頭頭，平時很有影響，雖然說不上跺下腳，村子能顫動幾下，但確是頂尖人物）大聲喊“篼朵啊，篼朵??！”，司機不懂這土話，我馬上說，“你的車掛網(wǎng)啦?！彼緳C才停下來了。不是我，真的要掛破人家的漁網(wǎng)呢。看，這個能人都使不上勁，于我小菜一碟。

春季吧，我們縣里不是來了一些耍雜賣藝的，其中有個耍馬戲的。有近二三十年吧，沒見過馬戲，更沒見過馬。傍晚，有許多年輕媽媽帶著小孩特地來看馬，拍照，還想近距離合影，但是又不敢貿(mào)然從事。于是有人問：“哎，你馬打袍不？”車頭一青年女子撐著眼睛愕然著，另幾個男子也加重語氣：“打袍，打袍？”這個女子還是一頭霧水。我笑著趨上前翻譯：“尥蹶子”，這女子也沒反映。哦，我馬上反應到了——她不是養(yǎng)馬的北方，于是又馬上解釋：“馬的后腿踢人嗎？”這下懂了，她馬上回答：“踢人！”那是我在那，沒出問題。不然，說不定有個冒失鬼或是摸摸馬屁股，馬本能地一個尥蹶子，后果不堪設想啰。我村一個承包茶山的，用馬駝肥料上山，山太陡，他在后面幫馬腿助力，也因為山陡，馬沒用全力，也就半個尥蹶子，將他的肋骨踢斷，脾臟震破，住院動手術，費用近萬元。哈。

方言是一個地方的古文化，搞這方面研究的在探討，那時另說，學生不可涉獵，我們成年人也不可成風上癮。我們文友稱‘都昌銀’，銀字用錯了，還是人字，只是讀音不同，不能是銀，人家還以為都昌的銀子特別嘞。

當然，以上是我個人的看法，與大家分享吧。

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